你好，我是专门在学校处理学生问题的德育老师，在这方面有一些经验。 我会和你说我的意见。

你这个问题其实很大。 引起班风问题的原因其实有很多。 只有找到原因，有针对性地解决，班风才能慢慢好起来。

那么，引起班风很差的原因有哪些呢？

1、班主任软弱、缺乏经验；

班风变差的最直接原因是班主任薄弱，经验不足。 这发生在很多年轻的班主任身上。

这样年轻的班主任在班级初期容易和学生在一起，被称为兄弟。 刚开始，班里可能是一片愉快的景象，过了一段时间再看看这个班主任。 班里的学生他调不动，班里的问题他处理不了，学生甚至敢和他演戏。 最后，往往以流泪的形式向这位班主任宣布带班失败，黯然结束。

这不是危言耸听。

好几个年轻的班主任，年复一年地犯着同样的错误。

2、生源基础差；

这发生在很多农村学校。

由于缺乏家庭教育、社会不良风气的影响等原因，农村很多学生带着“恶习”上学。 这无形中给老师的教育教学增加了难度。

一个班级，不用多，只是出现了有这种“恶习”的学生，如果老师没有有效的转化手段和方法，很容易就会被动地逼迫自己的班级管理。

只要处理这种学生问题，老师就会花很多精力。

而在处理这个学生的过程中，这个学生带来的不良影响会在班内扩散，班主任可能会长期“按这个，再上来”式的没完没了地疲惫不堪。

3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；

我不认为“每个学生都不放弃”这句话是错的，但这句话不能轻易理解为成绩上的不放弃。

但是在一些学校，简单粗暴地思考，每个学生都不放弃，就是在学业上不放弃。

在这种错误观念的指引下，很多老师对全班只有一把尺子和一个标准。 好同学当然可以从容应对，但对后进生来说，过高的学习压力直接破坏了他对学校生活美好的想象。

犯了很多错误的学生对我说。 “老师，我真的不想看书。 但是，父母强迫我读书，我真的很痛苦！ ”

有这种烦恼的学生，特别是在中学阶段，如果我们不能用合理的方法解决他们的问题，老师压力越大的班级，班级风气就越容易变坏。 至少，从学生出问题的观点来看，这种班有很大的班风问题。

知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：

做好班风，就是防患于未然。 班风已经不好了，要改，要下大力气下定决心，才能改。 另外，即使用力下定决心，效果往往也不大。 这是一个非常残酷的现实。

所以，一般来说，学校在班级风气整治工作面前，发现班级风气变坏的苗头就要进行调整、处理，不让班级风气变坏到不可收拾的地步。

但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？

我给大家一些建议：

1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。

这是容易治愈的方法。

因为换班主任就等于让班级重新启动一次。 如果找到严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让班级回到正轨。

那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？

要说为什么，那是因为前任班主任在学生那里失去了最好的教育机会。 通俗地说，只要说“你几斤几两的学生已经知道了”，再次鼓足勇气实行改革，就容易让学生攻占你。 然后选择新班主任，对学生来说，面对的是全新的、未知的情况，每个学生都会进入重新适应的状态。 新班主任以强硬的姿态出现，获得几个班的强硬人物，很快就能震慑全班。

2、如果班主任能力还可以，就是在方法上存在问题，我建议按照如下方法进行调整。

A、立规矩；

在这样的班级里，在决定什么之前，必须把规则变得明亮。 而且要明确，一次又一次开朗，学生很了解你的规则。

规则可以不多。 对于班上发生的问题，列举一二三点就可以了。

并明确犯了错误后应该如何处罚。

开个班会，让学生讨论你的规则，最后商量惩罚方案比较好。 所以一开班就让学生讨论，一是他们想出来的惩罚措施，因为他们更容易心服口服。 另一种是开班本身通过造势、做宣传，让你的规则深入人心。

B、严惩处；

遵守规则

后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”，让学生知道，老师是动真格的。

狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线了。

这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感；二来也是避免事后学生极端行为的产生，是对自己的一种保护。

C、转移矛盾；

在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。

聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。

具体怎么操作？

a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。

举个例子。自习课学生很吵，你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会。我会悄悄找来纪律委员，数落他的不是，不管他有多委屈，我会把责任推到他身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了。

D、要会做个别学生的思想工作；

这个讲起来又很复杂了。

总的来讲，要遵循这样一个原则。越难缠的学生，你越不要在公开场合批评他。因为越批评效果越差，叛逆期的孩子，反弹可能也会越大。

这样的学生，一定要私下进行谈话。

谈话的原则，你可以遵循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生的个人情况。总之就是要想办法让这个学生愿意和你说真心话，透露真感情，那么，下一步你就有和他继续谈下去、继而转化他的可能了。

关于这方面的内容，一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介绍。

E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”；

在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。

如果接受不了这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不会好。

这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。

很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”

这是很多老师的心结，但以后必须要克服掉。

对于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。

当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。

结束语：

不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。

班风一旦差了，想要挽救是很难的。

我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这一步。

那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。

我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。

你好，我是君山，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

我有干货二条，简单粗暴，但立竿见影，不妨一试。

一、换班主任。(让有经验的、教龄长些的老师

当一学期，或老带新，逐步交班。因班主任经验很重要。要当好很辛苦的，不当不知道。)

二、调整班级。(将业已成群结党的"捣蛋鬼"、

"小刺头"分散，各个击破，不让他们抱团形

成不良"气候" 。否则课没法上。)

班风形成有一个过程，不会说哪个班级一开始的班风就很好或者很差。所以在一个班级刚刚组建的时候，班主任及任课教师的有效管理对好班风的形成起到了至关重要的作用。如果差的班风已经形成了，我觉得可以从以下几个方面入手进行改进。

第一，班风不好往往是班级纪律松散导致的，因此明确班规班纪是重中之重。班级要利用班会课让每位学生知道在校在班应该遵守哪些纪律，如果违反了应该受到哪些惩罚。班规班纪的制定要让每个学生都参与，这样执行起来会学生会容易接受。

第二，要关注重点学生，所谓重点学生是指经常违反纪律，起到带头作用、品性不佳的学生，班风不好往往是个别或者几个这样的重点学生起到了负面影响。班主任或任课老师要加强对这些学生的监控，必要时可以联合学校政教部门一起管理，让他们知道违纪的严重性。当然，处理这些学生也不能太过鲁莽，要分析原因，对症下药。任何问题学生的形成都是有原因的，只有找到相应的因，才能解决不好的果，在这个过程中，老师的关爱是必不可少的。

第三，老师带班也是一个不断摸索学习的过程。新带班的老师由于没有经验，可能会犯一些错误。因此，要多向老教师、老班主任学习带班经验，学习他们处理学生问题的这些方法方式，这样会少走弯路，让自己成长更快。

此外，要加强班级文化建设，文化是看不见摸不着的软实力。文化建设有利于班级凝聚力的形成，培养学生的班级认同感，学生如果对班级认同度高，会感觉生活在一个有意义的集体之中，学生行为处事处处为班级着想，这对好班风的形成有非常重要的作用。

班风学风是一个班级的灵魂。所以，有一个好的班风，一个好的学风，一个班级才能充满活力，充满正能量。以我个人的经历，与大家分享一下。

曾记得，著名的教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”一个人的行为决定一个人的习惯，习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运。养成良好的习惯，是一个人走向成功的开始，而良好的学风班风是各种习惯养成的基础,所以我们做为班级的一份子一定要为班级做到自己应该做到的！

　　在这一年的工作和学习中，我把习惯分为一般学习习惯和学习行为，在培养这两种习惯时，我努力的服自己的缺点，将以前不好的行为尽量压缩到最小，而将自己新形成的习惯放大到最大，并不断的反省自己，提醒自己向好的方面去发展。一个良好习惯的养成能带动其他习惯的养成，促进学风和班风的整体发展！

　　一般的学习习惯包括：上课习惯，课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯及文具的整理习惯和使用习惯等等.但还要注意良好习惯的巩固。这是一个重要的环节，从心里学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此需要反复的要求自己用一些方式(比赛，竟赛，夺红旗等)来巩固良好习惯。这样我们的学习行为和学习习惯才能得到及时提醒，使之形成行为的迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，学风和班风自然得到了发展。

　　在不久前，师兄师姐们拍毕业照时，我们都感触良多，因为明年的这个时候就轮到我们了。那种离别之情与就业压力会是什么样的滋味呢?告别四年大学生活和开始另一种新生活又是什么样的心情呢？这些都是我们每个人将要面对的无可避免的问题。面对目前这个严峻的就业形势，我们应当早点对未来有个计划，给自己定下一个奋斗的目标，把自己培养成为能力强、技术高的人才。

　　为此，提出加强和优化我院学风和班风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体，学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。个人认为加强学风建设应以自主认知为起点，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。

　　必须看到，学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。

　　在过去的两年多里，我们班有很多同学在学习上取得了优良的成绩，并获得学校、国家的奖学金，这些同学都是我们学习的榜样，他们给我们创造了竞争的环境，让我们不断鞭策自己去学习。但我班的班风学风建设不够，并且存在着许多有待于解决的问题。部分学生专业成才意识不强，缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，具体表现为：不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。

　　要知道，学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容，紧紧把握住它，对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用；学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题，是教风潜移默化作用的问题；加强学风建设也是我院常抓不懈的重要任务。

　　学习是我们的首要任务，在此次演讲中，为加强我院学风建设，动员大家积极学习，把加强学风建设与自己紧密结合起来，我们大学生走在社会发展的前沿，也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段，我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中，愿我们共同奋进。

班干部要起着带头作用，因为有些同学会像班干部们看齐，如果班干部不以身作则，扰乱和破坏班级纪律，这样这个班的班风一定不会好。

班风差就要找原因，可能是班上有些学生起了坏的带头作用，这个时候擒贼先擒王，纠正这些孩子的坏习惯，其他同学也就好了，

还有原因就是大家对学习没有兴趣，这个时候建议老师可以设立一些兴趣小组，让同学们把时间注意力集中到学习上来。

一个班级的风气不好怎么办？

这完全取决于班主任老师，如何管理这个班……

问题应该出在他身上，如果班里面风气不好。作为班主任老师他能找到突破口，一旦把这个突破口给他攻破……把问题解决了以后。整个班的风气应该会好起来。

因为毕竟大家都是学生过来……然后我现在也从事教育行业……

对于这一块办法很多，就是看班主任老师用不用心……作为一个负责任的班主任老师。对班级里的学习情况，跟生活情况，应该都了如指掌。而且安插的有眼线……

那就教书育人一起抓

简单粗暴，转班或者转学。