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新概念英语高中范文大全(4篇)

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导读 以下将逐一介绍各种记词法,并配上课文中的示例,开始你“训”词的基本功训练。描述数量:various kinds of、a large number of。* 主题词联想:多数单词在意义上是有联系的,它们多属于同一个范畴或主题,如:进行这样的联想对口语和写作有极大的帮助。

新概念英语高中范文大全 第1篇

【关键词】高中英语;新概念教学;方法

随着社会的不断发展,与整个民族素质紧密相连的英语教育也出现了新突破。新课程标准给英语教学带来了新的冲击和新的挑战。新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式等提出了新的要求,要求高中英语教师把新的理念引入教育教学,根据高中学生的认知特点和学习发展需要,逐步培养学生的综合运用英语的能力。在课程目标上注重培养身心全面和谐健康发展的人,而不是培养具有工具理性的人;在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化;在课程实施上注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变;在课程评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能。课程改革最大的挑战就是对教师的挑战,因为教师是教育理想与现实之间的转化者,面对新课标,“教师首先要学会适应,其次是积极实践,再次是努力创造。”

一、改灌输式为启发式教学,激发学习热情,提高课堂教学质量

在我国的英语教学中,培养学生的基本技能,提高学生运用英语的能力,必须遵循教学规律、改进教学方法、优化课堂结构、从学生实际出发、突出启发式,不断提高课堂教学质量,激发学生学习的内在积极性。现在教学中,多把重点放在教师的讲授上,忽视学生主观能动性的发挥。学生的任务是:被动地接受老师传授的知识;死记硬背英语单词、语法;做一套又一套的练习题。因而,本来可以非常直观、活泼、有趣的课堂教学变得抽象、死板、枯燥,学生学习的主动性、积极性很难得到调动,思维能力和创新能力也没有得到挖掘。我们必须改变这种状况,在实施课堂教学时,积极创造条件、契机让学生自我思考、决策,实现以学生为中心、以活动为中心,多用启发式、研究式、讨论式的教学模式。如在导入新课时,对学生进行启发诱导,激发学生思维的涟漪,使学生自然而然地进入新的教学情境之中。

二、坚持“听、说、读、写”四会并举的原则,提高学生运用英语交际的能力

《教学大纲》规定:英语教学要培养和发展学生的听、说、读、写的能力,培养学生在口头和书面上运用英语进行交际的能力。教学中应始终坚持听说领先,读写跟上的原则,在课堂上增加语言实践的广度、密度和深度,做到以下几点:一是坚持集体备课,集思广益,增进课堂活动的设计与组织,使教学活动科学化;二是坚持用英语组织教学,加强学生的听力,使课堂教学英语化;三是充分利用并创设情景,拓展学生的交际面,使教学内容情景化;四是强化提问意识,加强双向交流,使教学过程双边化。在教学实践中,我们深刻认识到,提高学生实际运用英语的能力,既要狠抓听说,又要重视读写,这样才能使学生听得懂,说得出,写得来,达到口手如一,运用自如。因此,在从事课堂教学工作时,一方面要积极组织学生开展朗读、背诵比赛,对话表演,讲故事,看图说话,复述课文,FreeTalk,等活动,锻炼学生的听说能力,提高学生用英语交际的能力、勇气和信心;另一方面,通过日记,作文比赛,单词竞赛,书法展览、阅读量化考核等活动,狠抓读写能力的培养和提高。

三、加强学习方法指导,提高学习效率和自学能力

英语教学不仅要求教给学生一些英语知识,更要教给学生学习方法,不断增强自学能力,逐步地“通晓”英语,能够自主地学习。学习英语的基本途径是多读、多实践、多交际。所以应从教学英语的第一课开始,灌输这一实践的观点,使之成为学生学习英语的共识,并在以后的教学中,通过教学任务的布置,体现这一观点。其次,在英语教学中有意识地通过英语教学的整个过程,潜移默化地灌输一些学习方法,如指导学生掌握“五先五后”的学习法:先预习,后听课;先听懂,后笔记;先理解,后记忆;先复习,后作业;先听说上口,后读写跟上。单词记忆方面,有合成法、词缀法、转换法、找同义法等;为与遗忘做斗争的循环记忆法和错题簿……让学生通过自身实践,自己体会掌握学习方法,从而提高学习效率,培养自学能力。

四、发展学生非智力因素,促进学生养成良好的心理素质

语言的学习是一个积累的过程,要求学生要具有明显的学习动机、持久的学习兴趣和坚强的意志与毅力。培养学生的学习动机,就要对学生进行理想教育,帮助他们树立远大的理想,使他们懂得今天在校学好本领,就意味着为明天增加一份竞争力,将来才能成为一个有所作为、对社会有所贡献的人。这种认识教育不一定一次就能奏效,需要经常耐心进行教育,有时还要举一些事例来增加说服力。只有当学生产生了学习的需要,求知欲才能强烈起来,在学习上才能知难而进,取得好的成绩。

新概念英语高中范文大全 第2篇

背英语单词对大多数英语学习者来说,总是挥不去梦魇,一遍遍开始又一次次半途而废。然而,许多成功的英语学习者都有这样一种共识:英语单词的学习既是一种挑战,又是一种磨练,是你通向美好未来的必闯之关。过词汇关没有捷径可走,但却有破关秘技。

如何学习英语单词?我们先打个比喻,掌握生词和短语就如同要征服一匹匹桀骜不驯的野马,除了坚韧不拔的毅力之外,还需要两样东西:“拴马桩”和“缰绳”。“拴马桩”就是你已经掌握的单词和短语,“缰绳”就是不同的记词法。

“拴马桩” :进入第三册的学习之前,你已经至少掌握了2000左右基本英语常用词汇,而它们几乎可以解释所有你将遇见的生词。因此,将生词与熟词以各种方式捆绑记忆,是诀窍之一。

“缰绳”:没有哪一种记词法是最好的,推荐综合运用多种记忆法,将词汇以链式或发散式的形式联系,而非一盘散沙。心理学研究表明,经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此,如何通过运用各种记词法,从多种渠道将英语词汇知识进行联想和联系,是诀窍之二。这样,既可以培养你达到“Learn English by English” 的至高境界,又可以使你以滚雪球般的速度急速扩展你的词汇量。

以下将逐一介绍各种记词法,并配上课文中的示例,开始你“训”词的基本功训练。

记词法主要包括词形法、词义法和词用法:

1.词形法:构词法记忆,同根词联想,形近词联想和同族词联想。

* 构词法记忆:英语是拼音文字,了解一些常用前缀、词根和后缀,学习单词就仿佛在玩拼字游戏,掌握了游戏规则,就可以大大提高记忆效率和猜词能力(但不能以此去造词)。

《英语词根》(上海交通大学出版社、范家材著)

* 同根词联想:老师会在教学过程中介绍常见词根,你在记忆单词时也要有意识地进行同根词联想,如:“pel-”= drive, push;那么compel(强迫);dispel(驱散);expel(开除,驱逐);impel(推进,驱动);propel(推进);repel(击退,使反感)。

* 形近词联想:有个笑话说,学汉语的老外碰到这三个汉字:“己”,“已” 和“巳” 时,得借助尺子量一量才辨得清。同样,我们在学习英语词汇时也会遇到大量的形近词,如:content(使满足), contend(斗争), consent(赞成);又如,可以进行这样的联想:bear, dear, fear, gear, hear, near, pear, rear, tear, wear, year。

* 同族词联想:大量单词就如同一家子一样,有着紧密的血缘关系,如:real, realize, realization, realism, realist, realistic, realistically等。

2.词义法:包括近义词联想,同义词辨析,反义词联想。

* 近义词联想:在表达某个意义时,往往有多种表达法,用词的变化更能表现你对英语超凡的理解与运用,这也是新概念第三册学习所追求的目标,但同时要注意词义色彩和语体的差别,如:常用词,书面用语,俚语,俗语,委婉语等。fire, dismiss, discharge, ax, sack, drop, give sb. the sack, give sb. the boot。

* 同义词辨析:大量同义词中有很多属于易混淆词辨析这些词,必须留意它们的细微分别,对比它们的词义、用法、感彩和语体等。

* 反义词联想:特别是形容词和副词的反义词联想。

* 主题词联想:多数单词在意义上是有联系的,它们多属于同一个范畴或主题,如:进行这样的联想对口语和写作有极大的帮助。

3.词用法:

* 习惯搭配;

* 常用习语;

* 经典例句。

此外,学习词汇还应注意以下两点:

如何提高复习的质量:

复习的次数:根据遗忘先快后慢的规律,我们复习的时间间隔应先短后长:第一次间隔几小时,第二次间隔一两天,第三次四五天,第四次约一个星期,第五次一个月,第六次几个月。如此往复,达到n次记忆。

复习的程度:指的是“单词熟记的程度”,如果我们把恰能成诵所需的次数作为100%,根据心理学研究成果,熟记程度达到150%,记忆效果为最好。

复习的方式:分散记忆要比集中记忆效果好。

培养猜词义的习惯和能力;

利用上下文猜词义;

利用构词法猜词义。

无论你是已完成新概念英语第二册,或念完高中英语甚至大学英语,你都已经学习了大部分英语语法知识,在第三册阶段你的任务就是要使你的语法知识更系统化,更实用化,不要让语法再成为零敲碎打的习题测试,运用语法知识达到精确表达。强烈推荐关注课文中的经典句型,并结合课后有关结构的练习,巩固和扩展语法知识。

此外,我们还精心编写了《新概念语法精粹》,让你轻松解决语法中的疑难。语法学习要注意以下几点:

1. 弄清自己的语法薄弱环节或语法盲区,做到有针对性的补漏。

新概念英语高中范文大全 第3篇

1、基础词汇。在一定程度上,英语词汇的积累程度代表了学习者的英语水平,故常见学习者捧着大部头辞典认真背诵。学英语单词不推荐死记硬背,可在勤劳地背单词的同时,温故而时习之,循环往复地进行温习,以便记得牢固。或老师教授一些触类旁通的记忆方法,摸清英语词汇的规律,就容易记得多。

2、听力。新概念英语的录音分为美式和英语式两种,学习者可根据自己的实际去练习。一般来说,国内考试类用语以美式英语居多数。在听力学习方面,建议依照听力材料,进行泛听->精听->对照原文->口语模仿练习等几个步骤,直到听懂听透为止。

3、语法与阅读。新概念英语每课都有一个主要讲述的语法内容,以便学习者充分掌握。如果学习者觉得语法运用不熟练、阅读水平较差的话,建议选择一些难易程度相当的语法教材与英语阅读读物来加以练习。

4、写作。在熟悉已学语法运用与大量阅读的同时,学习者可尝试练习写作,不妨在脑海中思索对应汉语的语句,再将其用英语表达出来。推荐找一些英文互译的文章进行练习,以便通过对比发现优劣,取长补短背诵。背诵新概念英语课文,学习英语句型特点、认真体会英语语句中的场景,加深对英语的记忆。经过一段时间的课文背诵积累,很多经典的句型、语法和词汇等能在学习者脑海中留下较为深刻的印象。

新概念英语高中范文大全 第4篇

《新概念英语》第二册第六课《珀西·巴顿斯》(Percy Buttons)的原文如下:“I have just moved to a house in Bridge Street. Yesterday a beggar knocked at my door. He asked me for a meal and a glass of beer. In return for this, the beggar stood on his head and sang songs. I gave him a meal. He ate the food and drank the beer. Then he put a piece of cheese in his pocket and went away. Later a neighbor told me about him. Everybody knows him. His name is Percy Buttons. He calls at every house in the street once a month and always asks for a meal and a glass of beer.”下面我们就从这篇文章谈起,讨论一下段落写作技巧,主要是写作时如何进行名词和代词间的替换。接下来,我们通过一个表来对这段话进行拆分。

经过以上名词和代词之间的替换,我们就能连续写出三句话,而且句子和句子之间不用连词。如果将以上原则巧妙应用于我们的考研英语写作中,那结果将会如何?答案是文章段落框架简单明了,意思表达清晰自然。那么如何在考研英语写作中运用以上原则呢?下面笔者来为各位考生具体讲解。

描述段写作中的“名词和代词替换”技巧

考研英语写作的图画题内容比较复杂,但如果考生掌握了“名词和代词替换”的技巧,文章的段落框架就会变得十分清晰,写作思路和句与句之间的连接也会简明得多。下面以2000年考研英语写作题目“商业捕鱼”为例来具体分析。根据题目要求和上文的总结,我们可以写出如下描述段。

有了“名词和代词替换”这一招,句子和句子之间用“不定冠词+名词”或“表泛指的名词复数”、代词、“定冠词+名词”或“表特指的复数名词词组”进行交替指代,就能给每个句子自然地提供一个主语,剩下的句子部分考生根据图画内容依次补充完整就行。这样一来,考生就能轻松写出完整的描述段了:The pictures describe various kinds of fishes. They were flourishing in a vast ocean in 1900. These fishes were decreasing rapidly in 1995, while fishing boat numbers were increasing at an accelerating speed. Obviously, these fishing boats can be regarded as a symbol of rampant commercial fishing by human beings in the past decades.

阐述段写作中的“名词和代词替换”技巧

“名词和代词替换”这一技巧不仅可以用于写作描述段,还可以用于写作较为难写的阐述段,简化阐述段的框架。下面还是以2000年考研英语写作题目“商业捕鱼”为例来具体分析。在写作时,根据上文总结的技巧,我们可以这样写出阐述段,无需大量背诵范文。

掌握技巧,积累相关表达

通过“名词和代词替换”这一技巧,在一定程度上来说,我们等于把考研英语写作的模板简化了。那么简化模板之后,考生应该做什么呢?很简单,改变以前的全篇背诵的模式,多积攒有用的相关表达,在简化的模板中填补内容。

积累描述性词汇

考生在备考考研英语写作的过程中经常会觉得描述段难写,这主要是因为在考生看来,图画类写作题目中给出的图千变万化,似乎无法总结出写作描述段的方法和规律。实际上,如果我们仔细观察考研英语写作中给出的图片,就会发现以下规律:①图片中出现多人的题目较少,出现两人和单人的题目较多,比如2004年的“终点起点”(一人在操场上跑步)、2007年的“信心”(两人进行足球比赛)、2008年的“合作”(两人合作奔跑)、2012年的“乐观”(两人凝视地上的瓶子);②图画中出现的是物体或动物,比如2000年的“商业捕鱼”(图画中为鱼和船)、2003年的“独立和溺爱”(图画中为花朵和温室)、2010年的“文化交流”(图画中为一个火锅和很多食品)。

由以上规律,我们可以总结出对图画进行描述的三种情况,即以人物为中心、以动物为中心、以物体为中心。在这三种情况中,以人物为中心的情况居多。所以,考生应在平时多积攒与人物相关的词汇,以便在考试时派上用场,比如和方位相关的介词词组、和人物动作与神态相关的动词、和人物心理情绪相关的形容词、和象征相关的词汇。

描述数量:various kinds of、a large number of。