高中学生无论是男孩还是女孩都有独立自主的生活能力和思维能力，知道自己的目标和方向。 但是，青春期、冲动、心理诉求增加等，自己的隐私也增加了，但不是心理问题。 三个建议仅供参考：

1、和孩子在一起的时候交流，可以有更多的相互理解，提高感情。 如果孩子和父母沟通愉快没有障碍，就说明孩子的心理状态很平静，给孩子一些鼓励就可以了。

2、能与孩子真诚沟通生活感悟、人生意义、恋爱与学习差异。 与孩子沟通有助于孩子情绪的稳定，明确异性朋友的关系，减少对异性的神秘感，正确与异性交往，有助于孩子稳定良好的学习状态。

3、支持和鼓励孩子学习和生活上的进步表现，培养孩子独立思考和解决问题的能力，不要过度干预孩子的学习和生活。 学习和生活中情绪稳定，积极进取，是个好现象。 父母不要太担心。 父母的不安对孩子的心理也是压力。

高一学生大概十六七岁左右，处于青春发育高峰。 这个时期，人的生理功能、感情活动、智力活动和其他精神生活方面发生了极其明显的变化。 对高中生活感到新鲜，有自己的新想法，有时不受限制，对自己喜欢的东西疯狂，对高中生活感到新鲜，有时不受限制，对自己喜欢的东西疯狂，老师的教育有时会引起学生很大的反感正处于反抗期！

心情分析

1、面对新环境、新老师、新同学，陌生感和不习惯。

2、高一学生多为原中学学习精英和主要班级干部。 在这种强队如林的情况下，很多同学会因为地位的变化而产生挫败感。

3、憧憬美好的未来，但缺乏学习和生活上的困难。

4、留恋初中的学习生活，不习惯高中的学习和生活。 什么都期待，容易自卑，容易冲动，希望自己能被人关注。 在新的环境中受挫，容易变得怀旧。

心理特征

1、注意有一定的稳定性，记忆应以有意记忆为主，在理解的基础上记忆。 初步完成从具体思维向抽象思维的过渡。 思维具有一定的独立性，但往往以点遮面、偏激。

2、情绪体验强于初中阶段，情绪内容广泛，充满青春热情，对未来生活有美好向往，但容易发生情绪波动，有时表现出盲目的狂热和急躁，不记得结果的冲动。 　

3、自我意识要增强，要了解、理解、尊重自己。 自我评价也比初中充实客观，但自尊心太强，以自我为中心，受挫会转化为自卑感。 　

4、交友热情高，重视同伴友谊，渴望生活在温暖和谐的集体中，需要参加不同类型的集体活动，但少数同学适应新环境的能力不强。

因此，他们出现了所谓的“半幼稚、半成熟”的特征。 这些特征具体体现在以下几个方面。

1 .认识偏差。

青少年看到与儿童相比，认识能力大大提高，问题尖锐，新颖。 但是，他们对问题的认识往往具有明显的片面性和偏激性。 父母批评他的时候，完全无视父母的良好愿望，一味地在意父母的态度和方法。 这种乖僻性是由他们的思维特性决定的。 他们思维的独立性、批判性、抽象性有了很大的发展，但由于缺乏经验，表现出思维尖锐不缜密、新颖肤浅的特点。 由于这些思维特点，他们脑子里常常出现“屁理”，非常执拗。

2 .感情冲动。

高中生的感情、感情具有明显的冲动性。 表现在行为上，容易兴奋，容易感情用事。 例如，有时会对小事生气，有时会采取大人难以理解的荒唐行动。 他们之所以这样做，除了青春期正值性腺开始剧烈活动时，中枢神经系统中掌管性腺活动和情绪的皮下中枢活动力过强，大脑皮质控制力减弱，必然导致情绪脱离理性控制的现象外，意志力的发育相对不足

3 .独立意识的发展。

强烈的成人感和独立意识是青少年的重要心理倾向。 他们希望自己像大人一样被尊重，喜欢随心所欲，不希望大人干涉； 如果希望独立，对父母和老师说的话不再“唯命是从”，父母和老师的管理就会变得过于严格，容易变得反对。 其独立性和批判性的提高，再加上对大人的信赖度发生了变化，在大人心中的威信发生了动摇。

4 .心理封闭性。

由于成熟不成熟的发展特点，这个时期青少年的内心世界充满矛盾。 独立性和依存性的矛盾、抵抗和屈从的矛盾、封闭性和要求谅解的矛盾、需求和满足的矛盾等。 这些矛盾让他们内心充满痛苦和烦恼，不想向周围的老人倾诉。 其内心世界逐渐变得复杂，也有人称之为“心理断乳期”。 如果教育不顺利，我们就很难理解他们，接近他们。

由于以上心理发展特点，这个时期的孩子，无论是父母还是教师都进入了教育的困难时期。 作为老师，我们应该怎么面对？

首先，我们要正确认识、尊重和理解青少年心理发展的特点。 他们想独立而走向成熟的一面，还有冲动性、逆反说等不太成熟，需要严格要求和适当指导的一面。 其次，建立民主平等的师生关系。 很多老师让处于青春期的孩子仍然是小学生，仍然管理、尊重、强制教育很多事情，所以经常被青少年抵制。 老师要积极改变不平等的旧关系，及时建立民主平等的新关系。 只有在平等和尊重大于强制的民主氛围中，青少年才能信任老师，把老师的合理要求转化为自己的内部需求

。因此这就要求老师要善于创造课堂上下的民主气氛，不滥用老师权力，以平等友善的态度与孩子交往。比如，当发现孩子的问题时，不要以长者的身份去审问和指责，而应以同情者的身份去理解他，体谅他、耐心倾听他的述说，然后以平等的身份同他一起商量解决问题的办法。在民主教育中，不仅老师可以严格要求孩子，可以批评孩子，而且孩子有发表意见的机会和权利，孩子也可以指出老师的错误。

因此老师在批评子女时应做到：不能在众人面前说孩子的缺点和不足；不能在孩子心情不好的时候批评他；不能频繁批评；批评时，不能侮辱孩子的人格，不能简单地训斥；批评不能不公正、不能不符合实际。苏霍姆林斯基认为，批评的艺术就在于既不伤害孩子，又能使孩子为自己的过失行为感到难过和内疚，进而从内心萌发改正错误的愿望。

最后，对青少年的教育多用疏导法、少用强制法。在青少年的教育中，疏导和强制都是不可缺少的。但是，根据青少年身心发展的特点，应当多用疏导法，少用强制法。一方面，在平时的生活中，家长要多说些鼓励的话，同时善于借用暗示法达到教育的目的。即在没有对抗情绪的前提下，用含而不露的手段，对孩子的心理和行为产生影响，使他自然而然地接受教育，进而改变自己的心理和行为；另一方面，对于家长来说，应该设身处地想孩子所想，尽量满足孩子正当的合理的需要尤其是精神的需要。比如他们需要发展自己的个性，培养自己的兴趣、爱好，听音乐欣赏艺术作品，需要与同伴交往等等，对于这些正当的合理的需要，尽力给予满足。同时做父母的若能承认自己的过错，那么孩子往往会变得通情达理。

大多数高一学生对自己的未来目标是很朦胧的，他们不太了解高中学习是怎样的，自己特长的科目是什么，对于未来的职业定位也不清楚。因此在心理层面对自己的目标更加明晰，更好地了解优势和欠缺所在很有必要。初高中学生学习要求的差异也应当注意，初中主要以记忆为主还有一部分理解的内容，而高中主要是理解加少量记忆。学习要求改变了，学习方法也要改变，不能只满足于按老师的要求来学习，应该加强自主学习的能力。

高中生的不同时期都会有不一样的的心态，面对不同的心态家长往往比较着急。我觉得对于高一的孩子来说，我们需要的是首先弄清楚高一生自己面临的心理变化，这样我们才可以不断知道问题的症结，才能找到应对的方法。

01、高一的心理特征

刚刚经历中考的高中生，基本都是要进入住宿的高中生活。可以这样说，孩子正在处于断乳期，随着年龄的增长，孩子的自我意识逐渐增强。独立思考和处理问题的能力在逐渐地提升。高中生迫切希望远离父母的束缚。不再天天听着大人的唠叨。可是他们的内心却十分的敏感却又不愿意表达出来自己的情绪。内心彷徨却外在表现非常的镇定。其实，他们把自己的情绪都压制在自己的内心世界。

很多时候，我们父母并没有认真分析孩子的变化，总是过于强硬地下达命令或者是居高高在上的气势跟孩子进行沟通。无疑，这样的沟通方式根本就达不到预期的效果，有时甚至是逼着孩子跟我们背道而驰。

02、学科的特点使得孩子的心理差生了一定的落差和心理压力。

进入高中阶段，都是经历了中考的大浪淘沙而留下来的。一个新的环境，身边也许都是比较优秀的孩子。这个过程孩子的心理会有一定的落差。另外，高中的知识相对于初中来说，难度的增加非常大。知识的跨度比较大。很多时候，孩子会发现课堂上老师说的自己都明白，可是课后去一点都不会做，考试的时候甚至很多优秀的孩子都不及格。出现这个情况，家长和孩子都非常的无奈。如果不能及时地进行原因分析，找到相应的解决方法，孩子就是越来越陷入不自信的泥潭，心理的压力必然会越来越大。

03、高中知识最大的特点就是难。

知识与知识之间的关联系非常大，知识整体之间知识量增大，理论性增强，系统性增强，综合性增强，对孩子的学习的综合能力提出了更高的要求。一上来了高一，全科的知识都是打基础的时候，孩子越到难点，如果没有找到合适的学习方法，那么久更加容易气馁和厌学。

很多孩子都是在高一的时候，基础没有很好地打牢，导致了知识的断层。最后拖了高考的后腿，没有考上自己渴望的院校。

那么，清楚了孩子的高一的心理特点和原因，我们应该怎么样去帮助孩子呢？

1、家长和重视要重视高一。

高一的时候，由于进入了新的学习阶段，要快速地进入学习的状态并努力探寻学习方法。

可以通过跟上一级的师兄师姐进行沟通，可以请教老师或者一些比较优异的孩子，跟他们取取经。再结合自己的情况进行学习。重在学习方法的掌握上。高一的知识是高中三年最基础的部分，一定要重视，当你重视他，找到了合适的学习方法，其实你的学习就轻松多了，自然而然你的心理的压力就会减少，你就会更加轻装上阵，学得更好。

2、发现自己的知识漏洞，及时弥补。

进入高中，各种考试是轮番上演。这个时候，你就要善于分析自己的试卷，找到自己的知识漏洞，及时弥补。平时的考试都是对自己现阶段知识掌握程度的最好的检验。我们要善于从试卷中发现自己的不足，及时进行弥补。这样，你才能做到心安理得。不然，总是想着某个知识点我都没熟练掌握。明天考试怎么办，徒增及自己的精神压力。

3、平常心看待成绩。

高中的考试多如牛毛。成绩的波动受很多因素影响，这个是非常正常的。我们不要以某一次成绩的好坏或喜或悲。我们需要做的就是脚踏实地把本领练好，将来在高考的战场上逐鹿，那个才是我们的最重要的战场。

谢谢悟空邀请。

"高一的孩子该怎么注意他的心理教育"?这个"主题"的立意很关键但这个问题的"渉及面"很宽广。因为高一的孩子正是"承上启下"的最紧要时候,而这些孩子的"心理疏导"有特别的"咨询求助"与共存的"普渡心理"安慰。在这里我们共同探讨交流"高一孩子的共有心理疏导":

关于高一的孩子面对初中阶段的"告慰"与高中阶段的"起步态势"，关键要从孩子的"自信心"上进行全面开导，稳定思想波动，树立人生目标，确立奋斗信心。特别在学校里校长要有定期的高一学生心理安慰的"专题讲座"，班主任老师要注重心理素质教育的"专题班会","思政课"老师要结合教材内容与现实案例，精讲多种从古到今树立自信心而得到的"显著变化"，取得的"理想期望"。尤其从我们身边的具体人物谈起，从历年来学校树立自信心取得的成绩，高中生树立自信心达到的愿望，我们国家树立自信心克服困难取得的卓越成绩与特殊贡献等等。让所有的高一孩子从现实开始，从自己做起，向高三奋力拼搏，向"情绪低落"与思想"不稳定"摒弃告慰。因此，学校与班级，教师与家长要"汇合集结"，共同努力，让孩子们从内心深处"触感示范"，写下高中感言:巜自信是成功之基》。

伴随个体的成长，每个年龄段都有其特殊的心理发展特点，再加上家庭、学校及个体自身等等内在的、外在的多种因素，又会导致个体在发展过程中呈现出丰富多彩的差异性。所以对于孩子的心理教育父母除了需要在个体发展心理的普遍规律上下功夫之外，还需要用发展的、成长的眼光来观察、剖析问题。

1、系统教育中几个关键时段尤其需要个体、父母、老师注意

比如初入幼儿园、小学、初中、高中、大学等等的半年到一年内，尤其需要家庭和学校能够同心同力、格外关注用心来对待每一个孩子。这些时段虽然表面上看孩子们确实是朝着上升的趋势跨入到人生新的阶段了，但与此同时也伴随了大量通常会被大人甚至是孩子自己忽略掉的很多困难和挑战。这也是很多孩子在升学初期会出现各种问题的原因之一，比如学习成绩的过度浮动，生理上的各种病症以及人际关系、行为、情绪等的问题或困惑等。

这些实际上都牵扯到了孩子们必须掌握的一种能力问题：就是适应力。但凡能力都不是与生俱来的，都需要个体通过后天的学习和练习才能逐步获得并掌握。如果从小家庭中的父母和一路以来陪伴教育长大的老师都能有意识地引导训练孩子们掌握这种能力，就会发现随着年龄增大孩子们会表现地越来越出色，而不是很多家庭出现的孩子越大问题越多，越发愁的状况了。

为何适应力特别重要？因为在每次的升学初期，孩子们面临的一切都是陌生且难度增大的，比如高一的孩子们：他们需要面临难度更高且繁重的学业，同时也需要面临完全陌生的学校环境、老师、同学、规章制度、校园文化等等，同时更加需要对于自己及家庭等的生活中出现的问题进行应对和思考，这些都需要一个16岁的孩子主动地去观察、学习、分析、了解、理解并且加以运用，直到自己把所有的事情都理顺且可以自如驾驭这才算是“适应了新生活”。

2、作为父母如何做可以帮到孩子

根据问题的提出口气，大概是孩子的长辈提出的，假设是父母，可以大致从以下几方面进行思考来帮助孩子做好心理适应。

首先：父母仍然需要保持学习孩子各年龄段教育和心理发展的理论及方法，因为在新时代，现在的父母和教师早已不再是单一的身份可以维持的，需要大家能够做到多学科、多能力、多身份的转换，而新教育、新时代确实对于人的要求必将更多维、更复杂，而大家能解决这种复杂局面的唯一方法就是通过不断的学习和实践让自己更有能力，才能从专业上帮到孩子的科学成长。

其次：父母在学习的过程中切忌“对外不对内”，意思是不要把所有的关注点都放到孩子身上，因为从科学的角度看，教育失败并不是受教育者自身的原因，大多都会归到教育者自身身上，所以需要父母们能够多多的往回看，只有做到足够的自省及改变，才能对孩子起到真正的教育效果，否则只会徒劳。当有一天意识到本来是学习如何教育孩子的，但最终却发现最受益的是自己时，孩子的教育也跟着一起好了，这便是成功的。

再者：父母不能光说光学，却不练，因为实践告诉我们，学和习的差距很大，说和做的距离也是遥不可及，无论对孩子还是对自己，都不能只停留于说教和理论上，更多的需要转化为行动和不断的操作上，比如“对于半大孩子需要和他们做朋友”，这只是一句概念，那如何落实到具体的做上呢？首先要搞清楚朋友的概念，需要真诚、友善、同理、尊重，如果父母本着我所做的一切都是为你好的自以为是，就是犯了“尊重和真诚”。

最后：对于关于孩子的一切棘手的问题，父母同样需要回归到人及教育的本质上来才能很好地处理，否则只能是暂且压制或表面解决，这样有可能会给未来埋藏祸根。

无论父母学习的是对孩子的教育还是自我教育，都要明白，每个个体都是独立的，人生更是，所以尽人事听天命是最好的态度，否则物极必反，此点要牢记！

愿您被这个世界温柔以待，幸福一生！

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高一的孩子该怎么注意他的心理教育？

按理说，孩子的心理健康教育越早越好，到了高一，是学习生涯的一大关口，这是一个特别注意的时期。

能考入高中的学生，就是很普通的高中学校，也都是基础相对不错的学生，重点高中的基础就更好了，但是很多学生进入高中以后，显得难以适应，出现学习障碍，有的还患上焦虑症，抑郁症，不得不休学在家，甚至住院治疗。

进入高中以后，课程难度明显加大，很多学生感觉听不懂，反复学习也理解不了，就可能觉得自己很笨，在看到周围有的同学好像感觉学的很轻松，就更加焦虑，学习状态更加不好，出现想学学不进的现象，形成潜意识的条件性厌学情绪，成绩不断下降，焦虑很高，有了抑郁情绪，有的甚至自暴自弃，干脆不学了。

这一阶段，让学生清楚，课程难度加大，不只是自己学的吃力，大家都在努力爬坡，人的智力都差不多，在初中学的好，说明智力、方法、习惯都没有大问题，不懂的时候及时问老师，老师也不会嫌弃。高中课程，高一、高二都比较难，做好准备，只要坚持学习，不气馁，就可以学好，积极的应对高考。

一些掉队的学生，多数是高一时觉得自己不行，很焦虑，学习状态越来越不好，形成的想学学不进的厌学情绪，又没有找到合适的方法调整，以致整个三年都比较糟糕。对于已经形成条件性厌学情绪的学生，需要专业的心理老师干预，恢复到原来的学习状态。

只要能保持好的学习状态，累点，苦点都感觉不到什么，情绪好了，学习时间也基本感觉不到累，所以调整学生的学习状态，实际是心理健康教育的重要内容。

谢邀。

题主的问题是，高一孩子要怎么注意他的心理教育？

那么，首先你要想一想，高一他会遇到什么心理问题。

比如我家孩子，高一分班，进了重点班。重点班的孩子都是心高气傲的学霸。

怎么和学霸相处，变成了他需要面对的心理问题了。我给他几个意见。

第一，好好学习。

学霸堆你要得到尊重，成绩好是基本条件，这没说的。

第二，平时做人要低调。

学霸思虑深，有时候言多必失。低调的人永远不吃亏。

第三，脏活累活抢着干。

我家孩子身体比较结实，有六块腹肌的。我吩咐他，你们班凡是有卖体力的活，你要抢着干。

第四，学校集体活动，尽量参加。

学霸很多会觉得学校的活动浪费时间，我们家倒是觉得，学校的活动锻炼人，我是鼓励他参加的，暂时影响学习成绩，我也不怕。

做到1234，基本上在学校混，就不会有太多心理问题了。

高一的孩子要注意他的心理教育需要从以下几个方面做起：

1、学会适应高中新的学习环境。

面对高中新的老师、新的同学和新的环境，很多新生会不太适应。因此，高一新生首先要学会适应新的学习环境。面对新的环境，高中生一定要有思想准备，要尽快了解新环境，主动接受新环境，避免紧张、孤独、无助等不良情绪的产生。同时，要主动、热情地投入到新集体中去，使自己融于集体，尽快和同学们打成一片，多交些朋友，不要因为环境的改变而使自己孤立起来。2、学会与老师和同学的交往。

高一新生要学会尊重老师，理解帮助老师，礼貌待师，与老师建立起和谐的师生关系。对待同学，要主动与同学交往，积极参加班级的集体活动。积极参与集体活动，不仅可以增加与新同学之间的彼此交流、了解的机会，而且还可以锻炼自己处事应变的能力，以尽快适应高中的生活与学习环境。与同学的交往还要注意学会倾听与赞美，学会控制自己的情绪，控制自己的情感，用自己的意志和理智来调节自己的交往心理，遇事冷静，严律己，宽以待人。

3、培养良好的学习品质，养成良好的学习习惯。

学习需要专注的心理品质，要不怕挫折，持之以恒，有坚忍不拔的学习毅力。高一新生，先要反思一下自己在初中阶段有哪些坏的学习习惯，想想该怎么改变这些坏习惯，自己或别人有哪些好的学习习惯，如何强化这些好的习。当自己好的学习习惯养成之后，还要反思一下自己的学习方法是否适应高中的学习生活，如果有哪些学科的学习方法不太适应，要及时调整，以适合自己的最好的学习方法投入学习之中，方能取得优异成绩。

总之，高一新生，要迅速调整好心态，面对压力不紧张，面对困难有方法，及早确定自己的目标、学习计划，注意心理调节，一定会顺利度过三年高中生活。

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现在的孩子成熟的太早，现在的孩子接触的事物太多，好多新鲜事物，每天充斥着孩子的大脑，有的即使孩子不接受也给孩子迎面扑来，让孩子目不暇接。

在孩子的学习压力大，所以孩子的心理承受能力，如果不是非常强大的话，那么心理脆弱的时候，孩子的心理防线就会崩溃，尤其是家长的攀比，望子成龙，望女成凤的行为，让孩子无形中的压力更大，而怎样疏导孩子的心理才是孩子长大的过程中逐步要解决的问题。

高中一年级，在脱离了9年义务教育之后，我们的学习又上了一个新的台阶，家长的期望和叮嘱又加重了孩子的心理负担，同时孩子学习的课业又中了，我们也会发现我们学的好多知识跟以前初中学的完全不一样，甚至感觉有的好多都是断层似的。

作为一个学生，学习是他的主业，而我们好多家长只是关心孩子的学习，未曾想过也觉得他的心里想法不是很重要，同时上高中之后可能孩子马上进入了青春期，都说青春期是叛逆的，并且很可怕的是，孩子上青春期恰恰赶上了父母的更年期，尤其是现在好多家庭，父母的压力也大，孩子的学业也重，父母把一生的劳累跟期望都寄托在孩子上，希望孩子有一天不再怨父母这样劳累。

对于主动学习的孩子，不再过多于给孩子更大的压力，尤其是不要隔壁家谁谁家的孩子活在孩子的阴影中，挂在父母的嘴边，因为我们小时候也讨厌别人家的孩子，因为他们怎么是那么优秀，我们却看不到，等我们当了父母之后，别人家的孩子去，又挂在了我们的嘴上，对于学习好的孩子，更多的给予学习上的帮助，其次在生活上还有心理上给予辅导和观察，尽可能的让父母成为孩子的好朋友，让孩子有什么话都能够跟父母说，而不要让孩子把父母看作成为仇人，什么话都不会跟父母说。

对于不怎么爱学习的孩子来说，就一条让他好好学习吧。这些个孩子，我想想他们心里活动更频繁，因为他们的小心思根本就没用在学习上，所以你也无需要过到知道他更多的学习关于学习之外的小心思，因为那心思五花八门。

高一的孩子，我觉得在心理教育方面，应当着重注意两点：

01 心理落差。

这点很重要，因为高中相比于初中，是一个更大的环境，身边的同学中，可能会有很多很优秀的人，所以，如果孩子在高中以前一直是老师的骄傲，是同学羡慕的优秀学生，那么到了高中，可能在人群中，就不那么突出了。

这时候，孩子得不到之前那样的优越感，再加上学习内容也越来越多，越来越难了，可能学习成绩也会受到影响，这样就会孩子造成很严重的心理落差。如果得不到疏导，那么久而久之，就会造成负面情绪的堆积，进而影响生活和学习的各个方面，形成恶性循环。

02 环境适应

高中又是新的一个人生阶段了。同学变了，老师变了，学习科目也多了，学习压力也越来越大了。怎么调整心态，尽快适应新的学习环境，是重中之重。

学习环境、生活环境都是新的，需要孩子尽快适应，才能更好的进入学习状态。