韩语有关的活动总结 第1篇
关键词：创新；韩语翻译课程；问题研究
一、韩语翻译课程中出现的问题
翻译是通过实践自己习得的一些东西，而不是固定于某一种方法技术来实现的。目前中韩韩中翻译中存在的一些问题体现在了韩语翻译课程中，以下对韩语翻译课程中中韩韩中翻译的问题进行总结整理。
（一）词汇的乱用
词汇是表达含义的基本单位之一。正确地使用词汇才能传达正确的含义。韩国的词汇曾受到中国词汇的广泛影响。韩国文字的构成中，汉字词占据了70%，这对母语为汉语的学习者来说相对比较容易。随着韩文的不断发展，韩文中的汉字词与相对应的汉语存在着一定的区别，很多中国的韩语学习者在使用韩语时，会将汉字词与汉语混淆，造成在翻译中的一些误区。例如??这个单词的汉字词含义为“空港”，而将之翻译成汉语时“机场”更符合中国人的说话习惯。词汇的不恰当使用是目前韩语翻译课堂上的一大问题。
（二） 受母语的影响过深
母语是学习者最习惯的一种语言表达方式，同时也是对学习者影响最深刻的一种语言形式。在学习一门外语时，很多学习者都会将母语和所学习的语言进行比较，这样可以快速地熟悉所学习的语言，但也会存在着一些缺点，就是不能完全理解所学习的语言。在中韩韩中翻译的过程中，很多韩语学习者都受到了母语汉语影响。在语序方面，中韩的语言顺序不同，韩语的语言顺序为主宾谓，而汉语的语言顺序为主谓宾。在母语顺序的干涉下，很多韩语学习者会在翻译方面出现语序的错误。在修饰语方面，韩语的修饰语较长，汉语的修饰语则相对较短，韩译汉的过程中主要将较长的修饰语分开来翻译。在母语的影响下，很多韩语学习者会直接进行翻译，这样修饰语部分会显得过于冗长。
（三）韩国文化知识的不足
在学习语言方面，除了要夯实语言基础，了解对方国家的文化知识也是非常重要的。学习者达到一定水平后，应注重文化知识的加强，丰富的文化知识使学习者更能扎实地掌握对方国家的语言。中韩韩中翻译课堂上，对俗语、歇后语等的翻译是一大难题。很多韩语学习者将大量的精力放在了词汇、语法的学习上，忽视了对韩国文化的学习，而韩国文化的重要表现之一就是俗语、歇后语等。每一个俗语、歇后语的形成都有一个韩国文化的由来。由于对韩国文化知识的不了解，学习者对俗语、歇后语特别的生疏，因此在翻译的过程中也会遇到很多困难。
（四）标点符号的乱用
在语言的学习与写作中，标点符号是解读文章含义的重要要素之一。汉语的标点符号多种多样，在汉语写作与理解中是非常重要的一部分；韩语的标点符号也影响着韩文段落的含义。汉语与韩语两种语言有其各自的标点符号体系，部分符号有着相同的含义，例如“，”号，在汉韩语体系中都有着停顿的作用；但两种语言体系中也有不同的符号标志，例如表示句子结束时，汉语的标点符号为“。”；而韩语的标点符号为“.”。很多韩语学习者没有掌握好标点符号的使用，在翻译过程中乱用很多符号。
二、创新性解决翻译课程中出现的问题
以上列述了韩国语翻译课程中出现的诸多问题，下面从创新性的视角就这些问题提出一些改革的建议意见，希望对解决上述问题有所帮助。
（一）加大韩国文化课的课时
目前开设韩国语课程的高校逐渐增多，其中主要以韩国语基础课程为主，包括语法、阅读等，在韩语学习者三四年级的时候也相对开设一些其他课程，如商务韩语、韩语概况等课程，其中也包含韩国文化课程，但这些课程的课时相对较少，一周平均2-4课时，这在一定程度上削弱了学生对文化课程的重视度，因此需加大文化课的课时比例，增加学生们对韩国文化的兴趣，从而达到加强学生翻译能力的目的。
（二）授课时增加韩语的使用
在韩语课堂上，大部分教师的授课语言为汉语。使用汉语授课的好处是可以让学生能更准确清晰地去理解文章或语法的含义，但课堂上汉语的过多使用也会降低学生对韩语的熟悉度，因此在课上教师多使用韩语授课，可以增加学生的韩语习得能力，在潜移默化中提高学生的韩语听力翻译等能力。
（三）重视韩语的其他基础知识
韩语课堂上最重视的部分就是词汇、语法的教授，但除了这些基础知识以外，还存在着如标点符号等其他基础知识，这些知识在课堂上往往被忽略掉。韩语的标点符号没有汉语的丰富，这也在一定程度上导致学习者和教师在学习教授韩语的过程中忽略了对它的了解与学习。加强和重视这些基础知识，才能使学生更全面地掌握韩语，增强学生的翻译能力。
三、结语
本文从韩语翻译课程中存在的问题出发，总结整理了韩语翻译课程中的问题，并对所出现的问题提出了一些创新性的解决意见建议。韩语翻译课程是在基础课程的基础上增设的课程种类，主要目的在于提高学生的翻译水平，使学生更熟练地掌握使用韩语。只有完善解决翻译课程中所出现的问题，才能更全面地提高学生的韩语能力，培养出符合社会需要的全方位人才。
参考文献：
[1]王庆云.韩语专业翻译课程教学中的实践能力培养研究[J].科技创新导报，.
[2]刘博杰.韩语翻译课程教学改革调查研究[J].湖北函授大学学报，.
韩语有关的活动总结 第2篇
高血压是最常见的慢性病，也是心脑血管病最主要的危险因素。20xx年10月8日是我国第十九个，今年的主题是“知晓您的血压”，大力开展宣传活动旨在提高群众对高血压病的防治意识，培养健康的生活方式，降低高血压及其并发症的发生风险和危害。根据市疾控中心安排及相关文件精神，我中心领导高度重视，提前召开会议，制定宣传计划，对我县县、乡两级医疗单位进行了统一安排，详细部署，紧紧围绕今年“全国高血压日”的主题开展了宣传工作，现总结：
一、领导重视，统一部署
韩语有关的活动总结 第3篇
8月26日晚上，我作为_的家长实验学校幼儿园中一班的家长会，班主任张燕老师向家长们介绍了这一学期以来幼儿园及班级幼儿的发展情况，一项项活动的精彩回放，使家长们再次了解了幼儿园课程的规范，活动的丰富多彩，以及幼儿在“第二个家”的快乐生活。同时，针对幼儿的特点和部分家长的作法，张老师真切的谈了一些建议和要求，从中我们体会到了老师们对孩子们的细心、用心和无微不至的关心。，张老师真诚的向家长承诺，老师们愿意尽心尽力的做好工作，为每个孩子服务，恳切的表明自己要与家长密切合作，共同教育好这些孩子。
通过这次家长会，我真的受益非浅，现就自己的感受谈两点体会：
一、家校合力，才能有效地培养好孩子。
现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。作为孩子的家长，一定不能错过开家长会和老师们交流的机会，再忙也抽出时间来参加家长会，再者，最好不要让爷爷、奶奶代替父母参加，众所周知，“隔辈亲_，老人舍不得批评孩子，他们的一些观点教育方式也跟不上时代的要求，另外，我们作为家长应充分理解和支持老师，让老师摆脱束缚和不必要的后顾之忧，全身心的投入到教育中来。
二、培养良好习惯，受益终生。
在平时的教育中，张老师非常注重培养孩子的自理能力，良好的生活习惯，学习习惯，随着孩子年龄的增长，着重培养孩子的倾听习惯和阅读习惯。张老师引导家长用正确的态度和方法教育孩子，养成各种良好习惯，促进孩子全面发展。幼儿园时期的学习成果及行为习惯，都影响孩子们今后的学习和生活。在学校的习惯有老师教导，孩子再过一年打扮幼儿园生活就要上小学了，我们作为家长应该经常训练孩子的良好的习惯，如：要求孩子定时睡觉，起床，上大班后晚上要布置作业，要求作业要又快又好，把书包整理的整理的整整齐齐等，总之，我们要关注孩子的能力，让他们在人生的起跑线上充满力量。
我想凡事尽力了，就一定有收获，中一班这群可爱的孩子们在老师们的细心教导下，在这个藏龙卧虎的实验幼儿园这个大家庭里一定会茁壮成长，一只只雏鹰定会展翅翱翔。
韩语有关的活动总结 第4篇
第二课堂实践是指课外进行的实践教学活动，是对第一课堂实践教学活动的拓展与延伸，与课堂教学活动具有同等的重要性。韩国语会话的第二课堂实践不仅可以增加学生的口语练习时间，还可以对课堂实践中涉及尚浅或未涉及的部分进行补充和完善。
1.设立韩国语口语角。课堂时间无法使学生进行充分的韩国语口语练习，这就要求教师和学生在课堂以外的时间里共同创造良好的会话练习环境。韩国语口语角的设立不仅可以使整个韩国语专业的学生和教师都加入进来，吸引韩国语学习爱好者，还可以增加课堂会话练习时间，促进学习者之间、学生和教师之间的学习和交流。韩国语口语角的设立可以锻炼学生敢于开口说、勇于开口说，让学生由被动变为主动，避免课堂会话练习时间的局限性和对象的单一性。
2.组织学生参加各种竞赛。兴趣是学生学好一门外语的首要条件，也是学习最好的老师。教师组织各种竞赛可以充分调动学生学习韩国语的兴趣和积极性，达到事半功倍的教学效果。目前，有关韩国语专业竞赛开展得越来越多，教师可组织和指导学生参加各类韩国语竞赛，提高学生的韩国语会话实践能力和韩国语综合运用能力。
3.引导学生扩大韩国语交流圈。韩国语会话课堂中的情景模拟在一定程度上为学生创造了与学习韩国语相近的第一语言环境，但这也存在着一定的局限性。因此，在第二课堂实践教学中，教师应充分利用各种资源，为学生创造一个良好的语言环境。如教师可引导学生扩大韩国语交流圈，向学生介绍在校韩国留学生、韩国朋友或韩国语交流学习网站。学生为了融入其中，会迫使自己必须用韩国语与对方进行交流，用韩国语来表达自己的想法。长期坚持，韩国语会话会成为学生日常生活中的一部分，让学生变被动学习为主动学习。
总之，学生的韩国语会话能力是一种综合运用能力，它的培养离不开实践环节。教师借助各种方法，组织好第一、二课堂实践教学环节是提高学生韩国语会话实践能力的重要手段。我们也必须在各实践教学环节中不断探索与创新，才能提高学生的综合能力。
韩语有关的活动总结 第5篇
【关键词】朝鲜语专业；课堂；参与意识
0 背景
课堂活动一直以来是语言教学的中心环节，也是语言教学研究的重点。面对沉闷的课堂气氛，教师很难展开课堂教学环节。有点学生不愿意配合教师互动，甚至有的班级出现两级分化的现象，长此以往，就会形成有的学生可以用韩国语夸夸其谈，有的学生连韩国语的发音都不会。针对这种现象，笔者认为必须得寻求克服他们学习韩国语的恐惧和放弃心理，从课堂组织上寻求改善。对于语言课堂活动的研究方面，许多教师已经做了具体的阐述，有的是从课堂活动的理论高度进行探讨的，也有的提出具体的课堂活动设计等等。但这些研究多以教师的角度出发，而在语言的教学活动里我们究竟应该运用什么样的教学方法，又如何设计安排学生自己的课堂活动，笔者认为主要因素不单是站在教师的角度研究课堂活动是不够的，同样在织课堂教学时，应考虑学生的需求和看法，也要以学生需求为中心出发。只从教师的角度出发来。如果在组，就不能算是真正的/以学生为中心。本文结合笔者学校的实际情况为例子，对激发朝鲜语（韩国语）专业学生的课堂采用的方法、注意事项等方面来进行讨论。
1 课堂采用的方法
对于零基础的朝鲜语（韩国语）专业的学生来讲，如何使他们积极地参与课堂教学活动，培养学生热爱学习韩国语，激发学生的学习热情，笔者结合自己的教学经验和国外的教学理念，得出几点启示，认为可以试用到朝鲜语（韩国语）专业学生的课堂教学中。下面分别举例说明：
模仿表演
这种方法可以练习语法句型，与学生生活相结合，练习对话的好方法。每一次新课学习的过程中，我们都要学习新的单词和语法句型，但是学生只是单纯的记录背诵，没有达到真正的使用的效果。这一方面，主要是课堂练习较少，课后复习不够造成的，模仿表演正是以小组表演的形式，使学生在课后学习练习。首先根据新课的主题，利用学习过的语法和句型，围绕这个主题展开小组活动进行练习，之后进行3-5分钟的表演。我们以《韩国语教程1》延世大学韩国语学堂编著的■第三课，《您想吃什么》为例，课文内容主要是询问对方吃什么？喜欢吃的料理种类，三餐吃的食物进行询问，在此我们可以根据课文拓展介绍中韩料理的种类，比较中韩的饮食文化等等，在课堂学生活动上表演上丰富内容。下面列举一组对话：
课堂发表
在平时的课堂中，课前发表对于中高年级的学生效果很明显，能够非常好的调正课堂气氛。传统的教学方式，多是以教师讲授，学生接受为主，而学习的侧重点是语法知识的学习，对于学生语言表达能力的练习很欠缺，站在讲台上发表或是演讲总是过分紧张，对于语言表达能力的练习是十分需要的。课堂发表的形式一直以来是韩国高等院校采用的教学模式，这种教学模式不再依附教师的讲授，而是激励学生自我学习的方式，培养学生独立思考的能力。课堂发表就是首先根据所学课文的主题思想进行拓展延伸，拓展发表对主题的想法，提出自己的观点或者意见。如《韩国语教程5》中的■第十四课，《韩国风俗》课文中，涉及到许多韩国风俗文化：周岁宴、见面礼（媳妇向公婆行的礼）、花甲宴、吊丧和婚礼五个主题。学生可以根据自己感兴趣的内容进行查阅资料，对某一种主题或者某一现象进行发表。也可对中韩两国传统文化进行比较。下面是有关在韩国婚礼中，新郎为什么带着大雁来迎娶新娘的原因进行发表：
视听练习
根据记忆的规律，用的感觉器官多的话，记的知识持续的时间也比较长久。笔者发现学生在背诵单词上遇到问题较多，机械地抄写词组和句子背诵，这样很难激发学生学习的积极性，并且常常是丢了西瓜捡芝麻式的学习，为了解决这样问题，使学生回忆单词、句型等用法，我们采用视听练习的方法回忆学过的单词、语法和句型的知识。视听练习是在上课之前的课堂组织上，播放一段韩国的电视广告、新闻、广播等视屏，让学生在观看后复述其内容，可以
边看边记录的方式，学生可以通过这种轻松娱乐的方式学习，对加强学生的听力与翻译上有很大提高。下面列举一组韩国公益广告的台词：
利用歌曲导入
许多韩国语初学者因为喜欢韩国饮食、韩国明星、韩国歌曲等，所以教师可以根据学生的喜好，唤醒学生学习韩国语的动机和兴趣。对于初学者来说，可以在课前播放韩国的儿歌，学生容易理解听懂的歌曲。使学生边唱歌，边学习积极调动学生的课堂参与，也便于教师组织新知识的学习。例如在影视作品和现实生活中常出现的一首受韩国大众喜爱的儿歌《牛奶歌》：
以复习方式导入
对于韩国语高年级学生来说，笔者认为传统的课堂活动比交际性课堂活动更有效。高年级的学生注重语法练习、阅读输入与背诵。这些课堂参与活动，这种教学方法，使学生更有效的参与到课堂。通过复习旧知识来引出新知识，加强知识的积累与灵活运用。例如《韩国语教程6》■第60课 《历史中的人物》1.申师任堂的内容：
讨论式导入
课堂前讨论，有激发学生的兴趣，课堂讨论得到好的效果，讨论话题应该符合课堂内容。在组织进行课堂讨论之前，首先教师发掘课文内容，并明确课文中哪些部分可以组织课堂讨论。一般情况下，教师设计课堂讨论的话题需与本节课内容教学重点与难点有关，同时也要贴近学生生活， 另学生有感而发。讨论话题要与学生已具有的知识或者相应的经验为基础， 避免对于课文的细枝末节使学生讨论。讨论得话题不大，但是不能超出学生知识的范围。讨论话题难度要适中， 接近学生的发展区，可以使学生无需合作就能独立完成， 也不能令学生难到触不可企及。讨论任务如果过于简单会使学生产生厌倦的心里情绪；讨论内容过难则会另学生容易产生挫败感。总之，讨论的话题需要融趣味性、开放性与思考性于一体，另学生的讨论既有过程的体验， 同时又有成果的展现，使学生在富有情趣的讨论过程中发现、思考最后解决问题。 2 课堂活动需要注意的问题
目标明确
韩国语课堂的活动形式可以是多种多样的，但是我们要基于教学目标，服务于培养学生的语言能力，不能知识为了一时的娱乐，而是要在这一过程中，学生能够不断的提高韩国语能力，加强学生学习的情趣，使之作为一种辅助的教学手段，让学生在愉悦的课堂氛围中，获得新的知识。
活动新颖
无论是情景模拟表演，还是课堂发表，在内容上要丰富多彩，不断地激发学生创作的愿望，在真实的语言情境中，是学生能够融入信息的交流，真实的体验语言的交际能力，加强成功感，最后可以进行投票选出每周的人气之星，给予小奖励，进一步来开拓学生参与课堂学习的积极性。
遵守规则
任何活动都有其规则，在课堂组织之前，教师需向学生明确发表的过程，让学生正式面对这项任务，同时，要求学生应按照要求遵守一定的规则，避免发生因不想参与而旷课，或者团队没有组织商量好发生争执等事项。养成良好的课堂习惯。所以教师在每学期的学期喀什，就要和学生沟通交流，共同制定规范合理的课堂守则，使学生明白在韩国语课堂上，应该怎样学习，如何才能更好的学习，提高学习效率。课堂活动是展现学生的平台，所以教师制定的课堂活动规也应该是实用、合理、有效的。对于已经制定好的规则，需要坚决果断的执行。同时，应该公平对待学生的问题行为。通过参与课堂活动，培养学生养成良好的韩国语课堂学习习惯。
参与性强
一位教育学者曾说过这样一句话，课堂教学包涵着巨大的生命力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正帮助学生们培养与教师成长，这样课堂生活才是真正的生活。调动学生课堂参与体现在教师和学生的互动。这些课堂活动在内容和形式上要符合学生的认知水平、年龄阶段和心理特征等。同时教师还应全神贯注的投入去感染、引导学生，令学生积极踊跃的参与到课堂活动中来。
鼓励表扬
对于积极踊跃参与课堂活动，或者学习态度转变，认真更努力学习的学生，我们都用该给予总结性的表扬，从每次的课堂短评到每个月课堂综合点评，可以给适当的奖励，比如平时成绩加分等。不断增加学生的韩国语成就感，是学生能够摆脱用韩国语交流的自卑、胆怯等心理，发现承认自己的优势而更努力学习。虽然激励能够使学生的信心增强，提高学生们的学
习能力与兴趣的培养，但是单纯一味的表扬，只会让学生盲目地觉得自己很优秀，产生优越感，甚至会飘飘然，离题远。所以教师在鼓励表扬时候也要适度，不能过度赞扬或贬低学生，适度的激励和惩罚才能达到好的教学效果。
3 总结
德国教育学专家第斯多惠曾经说过教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。激励也是教学课堂中教学方法之一，它能激发学生的自信心与自尊心，提高学生的学习态度和动机，令学生在人格方面、文化方面得到双赢。同时，激励可以说是教学的基本功能，激励课堂参与意识是教学活动的重点和难点，教师要善于根据韩国语教学内容的自身特点，设计更多有趣的系统实效的课堂活动，全面培养学生学习韩国语的兴趣，提高学生学习韩国语的积极性，培养出韩国方面的顶尖人才。
【参考文献】
[1]李庭芗.英语教学法[m].高等教育出版社.
[2]延世大学韩国语学堂，编.韩国语教程 1[m].世界图书出版公司.
韩语有关的活动总结 第6篇
韩语有关活动总结
在日益开放的社会中，学习一门新语言已成为了一种流行和必需。韩语作为亚洲著名国家的语言之一，其影响力逐渐扩大。为此，在某某韩国语言学校开展了一系列韩语有关的活动，旨在丰富韩语学习者的课余生活，提高韩语交流能力，增加对韩国文化的了解。下面就为大家详细、具体、生动地描述一下本次活动的情况。
首先，促进韩语的学习是我们活动的主要目标之一。为了达到这一目的，我们按照不同程度的韩语学习者，开展了不同形式的韩语课堂。我们组织学习者参加知识竞赛、语言表达比赛、口语指导等活动。此外，我们还特地聘请了韩国的语言培训师，为学习者提供更加优质的韩语学习资源，帮助大家不断提高自己的听、说、读、写能力。
其次，我们在活动中注重了韩国文化的传承和推广。我们组织了韩国传统舞蹈、音乐、戏剧等活动。这里，我们有丰富多彩的文化体验，可以感受到韩国传统文化的独特魅力，进一步了解韩国的历史和风俗习惯。
另外，我们还开展了友谊活动，帮助国内外的韩语学习者建立了起来深深的友谊。我们在这个友情的基础上为大家提供了各种交流活动，比如夏令营、展览会、文化游等，这些活动有趣、有益、丰富了大家的日常课余生活，通过这些活动，大家进一步加深对彼此的了解。
最后，我们还在活动中关注到了社会责任。我们组织了参观社区环保站、参加义务劳动、募集公益基金等社会公益活动，进一步增加了学习者对于自身责任的认识。
总之，此次韩语有关的活动既展现了韩国文化的独特魅力，也促进了韩语交流的深入。我们相信，通过这些活动的参与，大家可以收获满满的东西，不断提高自己的韩语交流能力，拓展学习者的视野，同时也为世界和平作出了自己的贡献。
韩语有关的活动总结 第7篇
5月26日晚上，我作为x的家长实验学校幼儿园中一班的家长会，班主任张燕老师向家长们介绍了这一学期以来幼儿园及班级幼儿的发展情况，一项项活动的精彩回放，使家长们再次了解了幼儿园课程的规范，活动的丰富多彩，以及幼儿在第二个家的快乐生活。同时，针对幼儿的特点和部分家长的作法，张老师真切的谈了一些建议和要求，从中我们体会到了老师们对孩子们的细心、用心和无微不至的关心。最后，张老师真诚的向家长，老师们愿意尽心尽力的做好工作，为每个孩子服务，恳切的表明自己要与家长密切合作，共同教育好这些孩子。
通过这次家长会，我真的受益非浅，现就自己的感受谈两点体会：
一、家校合力，才能有效地培养好孩子。
现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，才能全方位的帮助孩子成长。作为孩子的家长，一定不能错过开家长会和老师们交流的机会，再忙也抽出时间来参加家长会，再者，不要让爷爷、奶奶代替父母参加，众所周知，隔辈亲_，老人舍不得批评孩子，他们的一些观点教育方式也跟不上时代的要求，另外，我们作为家长应充分理解和支持老师，让老师摆脱束缚和不必要的后顾之忧，全身心的投入到教育中来。
二、培养良好习惯，受益终生。
在平时的教育中，张老师非常注重培养孩子的自理能力，良好的生活习惯，学习习惯，随着孩子年龄的增长，着重培养孩子的倾听习惯和阅读习惯。张老师引导家长用正确的态度和方法教育孩子，养成各种良好习惯，促进孩子全面发展。幼儿园时期的学习成果及行为习惯，都影响孩子们今后的学习和生活。在学校的习惯有老师教导，孩子再过一年打扮幼儿园生活就要上小学了，我们作为家长应该经常训练孩子的良好的习惯，如：要求孩子定时睡觉，起床，上大班后晚上要布置作业，要求作业要又快又好，把书包整理的整理的整整齐齐等，总之，我们要关注孩子的能力，让他们在人生的起跑线上充满力量。
我想凡事尽力了，就一定有收获，中一班这群可爱的孩子们在老师们的细心教导下，在这个藏龙卧虎的实验幼儿园这个大家庭里一定会茁壮成长，一只只雏鹰定会展翅翱翔。
韩语有关的活动总结 第8篇
为了迎接20xx年新春佳节的到来，丰富社区居民的文化生活，进一步增强社区的凝聚力，近日，津南区北闸口镇开展了“北闸口镇庆元旦文艺联欢”汇演活动。
整场演出大部分是由社区文艺爱好者自编、自排、自演，还有幼儿园小朋友们带来的精彩节目。近20个各具特色的节目吸引了很多居民前来观看。
文艺汇演中，有舞蹈、戏曲、小品、合唱等，舞蹈《张灯结彩》和戏曲小品《招生考试》赢得了大家的一致好评。现场除了精彩的节目外，还有安全知识抢答环节，观众们争先恐后的回答问题，参与者既能领到小礼品还能学到许多安全知识。这些来源于生活，来源于基层的节目赢得了居民们热烈的掌声。
社区的居民们表示，举办这样的活动，既能够参与其中又能够欣赏到精彩的文艺节目，以后要经常开展。文艺演出拉近了居民与社区的距离，带动了大家的热情，挖掘了社区文艺骨干，丰富了社区群众的生活，真正实现了“社区来搭台，居民来唱戏”。
韩语有关的活动总结 第9篇
关键词： 超文本网络技术 高职韩语翻译课程 教学运用
一、引言
伴随信息技术的发展，人类文明进入第三个时期，即超文本化时期（ong 1982）。超文本能够跨越时空，创建和建立两者所没有的表达传递储蓄翻译信息的方法。超文本化时代的到来，为高职高专教育发展带来了新的机遇。目前，高职韩语翻译课程作为高职高专应用韩语专业大三上学期的专业核心课程，着重学生翻译能力、翻译思维的培养。超文本网络技术具有资源共享性、时空广延性、多向互动性、学习协作性、自主选择性等特点。笔者认为，在这种情形下，将超文本网络技术运用到高职韩语课程教学，可以改革现有教学模式，辅助教学，整合资源，全方位培养学生的翻译能力，拓宽翻译思维能力，对现今的高职高专翻译教学具有重要的意义。
二、超文本网络技术的概念
随着科技文化的发展，人类正步入超文本化时期，这一时期是以20世纪90年代后的多媒体网络技术等“超媒体”的发展为物质基础的（胡壮麟，2004a）。超文本（hypertext）一词于1965年由美国人泰得・纳尔逊（TedNelson）首先提出，他将一种利用计算机技术把相关文本组织在一起的方法命名为“超文本（hypertext）”，超文本是一种将信息以非线性的网状结构进行存储、组织、管理和浏览的计算机技术。它包含结点（Node）、链（Link）和网络（Network）三个基本要素，并以结点为单位组织信息，在结点与结点之间通过表示它们之间关系的链加以连接，构成表达特定内容的信息网络。我们所说的超文本技术将自然语言文本和计算机交互式转移和动态显示线性文本的能力用超链接结合，在文档内部和文档间建立非线性的网状结构，使读者在阅读时可以根据所需，超链接到指定位置，同时它可以帮助我们在学生外语时利用联想式查询能力，快速找到自己所需的内容和背景知识。
三、高职韩语翻译教学的超文本网络技术运用
高职高专韩语翻译作为一门综合性的课程，不仅要求学生能够熟练掌握中韩双语技巧，还要求学生熟悉双语文化背景，熟知翻译职业素养，拥有一定的韩语思维能力和熟练掌握、自如转化传输两种语言的翻译实践能力。
高职韩语翻译教学存在困难，高职韩语翻译教学属于非通用语教学，存在韩语翻译教学教学时间短，缺乏实际场景缺乏教学资源等问题。超文本网络技术的发展在一定程度上弥补了这一不足，将超文本网络技术引入翻译教学，将大大拓展翻译教学的发展空间。其特有的网状链接方式和强大的搜索引擎功能，有以下优势：（1）教师和学生提供超出课堂和书本的广阔资源;（2）有效地培养学生利用网络工具辅助翻译的能力;（3）有利于提高学生学习兴趣和学习能力。超文本网络技术深入韩语翻译教学中，可以照顾到差异化学习，在超文本环境下，人的感官可以得到最大限度的开发，找到自己的结合点，从而帮助学习者认识世界、获取知识;（4）有利于翻译教学的拓展。
超文本网络技术对高职韩语翻译教学的辅助运用，主要集中在以下几方面：
（一）优化外部教学环境
传统韩语翻译教学以教师为主依照教材进行讲解，教学环境单一，学生无从体会翻译现场真实情景，教学效果不尽如人意，在一定程度上挫伤学生学习的积极性，不符合高职高专培养高技能人才的培养目标。超文本技术应用于高职韩语翻译教学，多媒体网络技术的多重感官刺激功能，超文本资料及三维图像和声音的感触（如电子报纸、韩剧视频、重大活动翻译现场音频资料，等等），为学习者提供逼真大量的真实韩语资源，优化教学环境，对教学效果的推动是之前的教学手段无法实现的。
在硬件环境方面，高职院校利用网络设施，全面开通（实训中心p教师办公室p学生宿舍）校园网，教师利用超文本网络手段等丰富课堂，开发特色立体教材，创建翻译教学数据化平台，实现教师和学生、学校和企业线下线上互动协作的翻译教学模式，转变传统课堂中心模式，将课堂教学和课外辅导结合，将学习与实训实习挂钩，使教师的指导作用通过网络延伸，学生的自主学习活动纵观整个学习阶段。
（二）辅助教学模式方面
在以往的教学模式中，单纯是翻译理论和翻译技巧的简单讲解。而今，仅仅依靠某一本教材或介绍某一种理论和技巧，已经无法满足新时期学生理论学习的要求，而超文本网络技术的引人则迅速有效地解决这一难题。目前，超文本网络手段应用教学过程，对教学模式的改革起到促进作用，其指导作用贯穿整个教学过程中。超文本网络技术将网络教学模式介入韩语翻译课堂教学，意义重大。具体体现为：
1.课前准备方面
韩语有关的活动总结 第10篇
【引言】
正如一位著名的西班牙哲学家所说：“教育像火把，它在黑暗中照亮了前路。”家长是孩子成长的第一道防线，更是教育的重要组成部分。在日常生活中，家长能为孩子做什么，应该怎么做，有哪些值得推广的好方法？为帮助家长更好地教育孩子，提高家长的育儿水平，我校近日举办了一次家长培训活动。本篇文章旨在对这次活动进行总结。
【活动背景】
全球化进程加速，在这个日新月异的时代里，教育与技术的结合产生了澎湃之力。教育不再单纯地传授知识，教育正在向更全面、更包容的方向发展。但是，面对如此复杂的社会现实，家长如何才能最好地引导孩子成长呢？家长扮演着一种重要的角色，如何让家长成为孩子教育的“策略性伙伴”一直是教育热点话题之一。
【活动内容】
本次培训活动特别邀请了有着多年教育经验的专家授课，培训主题是“成为更好的家长，陪伴孩子成长略谈”。课程针对中小学阶段家长的育儿焦虑，分别从“童年经验对孩子成长的影响”、“如何在家长与孩子间建立良好的互动关系”、“如何树立正确的育儿观念”等方面，介绍了实用的方法和技巧。
专家首先分享了自己的亲身体验，讲述了自己的成长故事，引起了家长的共鸣。随着课程的深入，家长逐渐了解到真正的育儿不是一种随意的行为，而是基于细节、体谅与关爱。在“亲情世界大揭秘”环节，家长参与活动，学习如何通过掌握对孩子的情感需求、如何成为孩子的友谊、如何缓解孩子的情绪等技巧，来构建关系，与孩子相处。
在最后的问答环节，家长和专家做了深入的探讨。家长们提出了很多实际情况下自己遇到的具体问题，专家们予以了详实的回答，家长们纷纷表示受益匪浅。
【活动意义】
通过这次家长培训活动，家长们深刻认识到，良好的亲子关系是孩子成长的关键，家长们的言行举止直接影响孩子的心理发展，甚至会对孩子的身体健康产生影响。因此，家长们需要学会如何关心和陪伴孩子，建立和孩子的良好沟通，及时正确地引导孩子的心理和行为发展，以养成积极健康的生活习惯和良好的心理素质。
【结语】
一个家庭的幸福与成功，离不开家长们的努力和付出。希望本次家长培训活动，能为家长们提供更多实用的指导和支持，帮助家长们树立正确的教育观念，优化亲子关系，为孩子的成长护航，让爱与责任充盈在每一个家庭，成为幸福和平的家庭。
韩语有关的活动总结 第11篇
关键词韩语自主阅读 实践教学
天津工业大学人文与法学院国际编导专业2011年与韩国青云大学放送影像专业签订“2+2”人才培养方案，将大学韩语指定为公共外语，每周10学时，一共四个学期。为了大幅度提高学生的韩语综合水平，帮助学生掌握自主学习方法，养成自主学习习惯，以应对大三大四学年在韩国的学习，在现有的韩语精读课中增加自主阅读实践部分。将韩语精读课由原来的教师主导变为学生自主学习，教师指导学生制定可行的学习目标，通过一些具体的阅读方法，让学生摸索适合自身的学习方法，做到个体学习与团队学习相结合，以期取得更好的学习效果。
1自主阅读的重要性
基于构建主义学习理论下自主学习教育的变革
当代构建主义理论代表布鲁纳主张，教育的主要目的是为学生提供一个现实世界的模式，学生可以借此解决生活中的一切问题。学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。同时，他强调学习是一个主动的过程。应该做出更多的努力使学生对学习产生兴趣，主动地参加到学习中去、并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。为激发学生的学习动机，布鲁纳提倡采取发现学习的教学方式。他认为对于学习，尤其重要的是探索新情境的态度，做出假设，推测关系，应用自己的能力，以解决新问题或发现新事物的态度。笔者根据构建主义学习观与教学观指导自己的实践，在自主阅读教育中以学生为中心，教师从旁辅助，使学生进入阅读情境当中，在情境中融会贯通词汇与语法，达成自然习得语言的目的。
自主阅读是语言学习的基础和重要渠道
语言的学习分为听说读写四个方面。阅读能力是听、说和写其他三部分能力的基础。一个学生听说写能力的高低，往往取决于他掌握的词汇量、语言规律和文化背景知识。这些东西的积累都需要通过大量的阅读才能得以实现。听力和阅读同属于理解的范畴，在韩语为非母语的背景学习环境当中，相比听力，阅读更多地成为语言输入和积累的重要来源。怀有不同阅读目的的读者，会采用各种策略对视觉信息进行筛选和处理。学习者有意识地主动选择自己感兴趣的文章，通过查字典的方式学习词汇和语言，细致、反复阅读能够达到词汇积累、培养语感、了解韩国文化、写出适合各种用途文章的目的。
阅读在改革后的新韩国语能力考试中比重有所提高
新韩国语能力考试在考试领域、考试结构、考试时长、等级评定、题目数量和分值、题型设置等方面进行了全面的改革。阅读题目由原来的30题增加到50题，阅读段落长度也有所增加，阅读部分在总成绩当中的比例也由原来的25%提高到34%，如果在阅读理解部分得到高分，通过中级也就不成问题，因此如何尽快提升学生的阅读成绩和自主阅读能力成为教师与学生共同关注与亟待解决的问题。
2韩语精读课自主阅读具体实施方案
韩语精读课自主阅读实施方案的对象为人文与法学院编导专业国际班2014级学生，自主阅读实践教学为2学分，开课时间为第四学期，即韩语学习的最后一个学期，时长为5周。编导专业国际班学生入学时为零基础。经过两年的学习，学生基本掌握韩语中级水平的词汇与语法，具备一定的自主阅读学习的能力。课程设置的目的旨在拓宽学生的知识面，将现有掌握的词汇与语法融会贯通，灵活运动，以此提高学生综合韩语水平、对文学作品的鉴赏能力和增强学生自主学习的动机，为备考韩国语能力考试打下坚实基础。
进行问卷调查，选定阅读书籍供学生自由挑选
笔者对编导国际班30名学生进行问卷调查，了解学生对于自主阅读的理解程度、阅读现状、存在的问题以及相关的疑问，对回收的问卷进行整理和分析，制定自主阅读指导方案。关于阅读书籍的选定，既要能够激发学生主动阅读学习的兴趣，又不能是过于生涩难懂的内容，偏离学生现有韩语水平过多，同时达到通过阅读能有效提高学生阅读能力和拓宽知识面的目的。此外，由于课程时间的限制，因此内容上选择了韩国太东出版社出版的系列短篇童话名作书籍作为教材。此系列每一本都是漫画插画绘本，色彩鲜明，图文并茂，长度适中，具有趣味性。当中有些故事耳熟能详，学生在阅读时并不枯燥、并能与之共鸣。在实践教学的初始，教师就选定的童话书籍进行简单的介绍，将书籍一一展示，学生根据自己的兴趣选择感兴趣的书籍并做好分组，每3人一组。
自主阅读，自主学习
课堂上学生按照分组进行阅读学习，教师可以提供查词汇与语法的字典，学生也可自行准备好带到课上来。在阅读过程中将遇到的生词一一记录，通过查字典理解它的含义，进行联想和造句练习。具体形式如表1：
阅读文章中出现的语法，学生通过查字典的方式自主W习，理解其含义应用情境，并使用其进行造句练习，具体形式如表2：
小组每一位成员均以此方式先进行自主阅读然后再与小组其他成员分享自己的学习成果，朗读文章，就自己查到的词汇、语法及自己做的造句练习进行小组讨论，针对学生对于词汇与语法的一些疑问和对内容理解的相关问题，教师要适当给予解答和分析，从而加深学生对韩语语言、文化等相关知识的理解。分组学习结束后，学生再一次修改并整理自己的学习记录。
书写阅读心得，展开分组讨论
书写阅读心得旨在检验学习者是否完全掌握了阅读的内容、了解中心思想和对于阅读内容的有所思考和新的收获。学习者可以就阅读内容中某个问题提出自己的观点，并加以论据佐证。阅读心得书写完毕之后，在课堂上学生进行一次以小组为单位的读书发表会，以同一作品的阅读者为一组，利用多媒体设备，每组准备好制作的PPT。首先由一位同学用韩语总结性介绍本组成员选择这部童话作品的原因、大概内容；再由另一位同学用韩语就本组选择的童话作品在阅读过程当中积累的词汇和语法向大家解释和说明；由第三位同学就大家在阅读过程中深刻的感受做出相应介绍。
巩固学习成果，提升自主阅读动机
此阶段是自主阅读实践课程的最后阶段，也是一个巩固提升的阶段。学生通过之前的自主阅读学习单词和语法、书写心得及分组讨论对于文章内容已有比较深刻的印象，为了将自主阅读的成果扩大到听、说、写方面，同时增加学生的学习乐趣，使课堂教学多元化，可以采取分角色扮演的形式，将童话故事编排成短剧进行表演。通过表演，学生对于阅读的内容的理解、所学的词汇和语法的记忆将会得到进一步深化，由故事改编成对话剧本能够一定程度提高学生的写作能力。进行表演也能相应提高听与说的能力，由此学生的韩语综合水平将会得到提升。表演结束之后，小组成员之间互相用韩语写信，总结这段时间自己在小组学习、团队合作制作课件过程中的体会，对于小组成员在这段时间给予自己帮助的感谢等。自主阅读实践课程结束之后，学生普遍反映这样的阅读学习形式比较有趣，能够激发自己获取知识的内在动力，在这个过程中真正体验到学习的快乐，并且通过团队合作收获友谊。
3自主阅读实践课学期评价和反馈
韩语有关的活动总结 第12篇
课堂实践教学是指以校内第一课堂进行的课程实践，是课堂教学的本质要求。只有充分开展和利用课堂实践教学，将学生能力的培养融入相应的课程教学中，才能逐步提高学生的各项能力。韩国语会话的课堂实践教学具体可从以下两个小环节展开：
1.模仿训练。
以韩国语零基础的学生为教授对象，在初级韩国语会话课程中首先需要开展的实践环节便是模仿练习。模仿的目的是为了准确的表达，学生在入门阶段要想准确的表达就必须进行模仿。因为当学生最初学习一门外语时，他们还不具备自编自写句子和对话的能力。这就要求教师在课堂教学中给出简单的范文，可以是某一句话或某一段对话，让学生先听，然后进行模仿练习。在模仿训练中，学生可分角色练习，也可对范文中的人物名称、地点名、物品名称、数字等进行简单地替换，提高表达能力，增强练习的趣味，增强自信，从而达到会话练习的目的。在学生进行模仿练习的过程中，教师需要适当地纠正学生的语音、语调等问题。
2.创设会话情境。
在学生慢慢步入初中级阶段时，教师可讲解或设计必要的会话场景，让学生了解语言环境。教师可充分利用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等方式，将教学内容形象、动态地呈现在学生面前，为学生创造逼真的会话情境，让学生懂得在什么样的环境中进行怎样的对话，从而加深学生对所学内容的理解。此外，教师还可以让学生自编、自导、自演韩国语短剧，锻炼学生的创造力，拓展学生的韩国语思维能力，增强学生的韩国语会话综合运用能力。在进行情境会话的过程中，可让学生相互纠错、提问、点评，最后由教师进行总结和点评。
韩语有关的活动总结 第13篇
12月25日上午，我们精河县第一幼儿园中班组举行了庆元旦节日迎新年联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和游戏活动，有歌曲，歌表演，游戏，舞蹈等。
元旦节日来临，老师精心布置大厅，进一步感受节日的气氛。
上午10点40分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。
孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的快乐与孩子们成长的喜悦!
在击鼓传花的游戏活动，展示了孩子们敏捷的思维能力和运动能力。在活动中，孩子们积极参与，敢于竞争。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的快乐。
在活动中我们遵循面向全体幼儿，让每个孩子得到锻炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜欢。整个活动充满生机，充满激情。
欢乐的时光总是过得短暂，但老师对孩子们的祝福却源远流长，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。
机关幼儿园中班组庆元旦大家唱活动在吴园长的深情祝福中，于XX年12月30日下午3点半钟，在幼儿园四楼大礼堂拉开帷幕。中班组的全体家长、小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累的牛年，迎接生气勃勃的虎年。孩子们在歌声中充分展现自我，秀出精彩。
阳光宝宝班的家长与小朋友联袂演唱了《红星歌》，那明快有力的歌声诠释了小朋友们对红军的崇拜和向往。《三只小熊》展现了小熊一家快乐、幸福的生活情景。阳光宝宝班在本次活动中荣获最佳表演奖。
中班小朋友为了纪念建国六十周年，使出吃奶的力气，倾情演唱了国歌，在雄壮的歌声中，我们看到了希望。《歌声与微笑》又带给我们全新的视听感觉。中班在本次活动中荣获最佳合作奖。
彩虹贝贝班手拿蓝月亮和黄星星，为我们演唱了优美动听的少儿名曲《小白船》，一群可爱的小白兔在月亮船上游玩的景象被小朋友演绎得惟妙惟肖。《好爸爸坏爸爸》唱出了孩子们的心声，全场观众报以最热烈的掌声。彩虹贝贝班在本次活动中荣获最佳童声奖。
中班组的家长也为我们带来了丰富多彩的节目。阳光宝宝班妈妈们的舞蹈《快乐恰恰》；中班妈妈的舞蹈《朝鲜舞》、《肚皮舞》，小魔术；彩虹贝贝班爸爸妈妈的歌曲《明天会更好》、雨菲妈妈的独唱《你好吗》把节日的气氛推向高潮。
最后由全体中班组的老师们集体演唱《相亲相爱的一家人》，歌声表达了老师们的心境。是呀！有缘才能相聚，有心才会珍惜，让我们共同珍惜和孩子们在一起的分分秒秒吧！用爱心浇灌祖国的花朵，用真心对待每一位家长，用诚心谱写幼教之路。
韩语有关的活动总结 第14篇
根据省文明办下发的'关于在端午节期间广泛开展“诵美文、传美德、重健身、讲卫生”主题活动的通知精神，绥芬河市在端午节期间，围绕“我们的节日.端午节”主题，精心部署，认真组织开展了一系列彰显特色的主题活动，普及端午节的节日知识，大力弘扬中华民族优秀文化传统，进一步了深化爱国主义教育活动。现将活动开展情况总结如下：
一、活动安排周密，落实具体详实
韩语有关的活动总结 第15篇
关键词：韩国语 学习问题 改进措施
因为韩剧的盛行，耀眼的韩国明星，精美的韩国服饰，美味的韩国料理，使国内迅速掀起学习韩国语的热潮，很多大学以及高职院校均开设韩国语专业。韩国语作为近年来发展起来的一门新学科，无论是在专业设置、教学设计上，还是在教育内容、教学方式等方面，都没有现成的经验可以借鉴和参考。因此，学生在由简单的字母拼写到深入的语法学习，以及实践运用过程中遇到了各种各样的难题，如何解决具体学习中出现的种种难关，做到快乐学习，学以致用，是韩国语教育的当务之急，也是一名韩国语老师的职责所在。
1 当前韩国语教学过程中发现的问题
学生学习兴趣浓厚，但浅尝辄止，缺乏持之以恒精神 由于对韩剧明星的狂热追捧和效仿，使学生喜欢和韩国相关的一切事物，更是对韩国语产生了浓厚的学习兴趣，这是许多学生选择这一专业的初衷。虽然对韩国语学习有兴趣，但是中国学生普遍缺乏持之以恒、勤奋刻苦的学习精神，往往是三分钟热血，加之韩国语的知识结构和英语的知识结构完全不一样，韩语的知识结构是“由简入深”，换言之就是越学越难，所以从简单的字母拼写到复杂多变的语法学习过程中会遇到很多难题，一遇到学习难题，很多学生就开始打“退堂鼓”，兴趣也开始转淡，甚至抵触排斥深入学习韩国语。
缺乏实践运用锻炼机会，不能与韩国人有效沟
通 学习语言的目的是为了交流，学习语言的最有效手段也是交流。中国的学生比较保守羞涩，总是不自信，不愿意开口讲韩语，总怕说错了让别人笑话，即使碰到韩国人，与韩国人交流时，也总怕听不懂韩国人的话，结果越着急越无法集中精力，因为本身的词汇量小，注意力又过多的集中在某个单词上，一听到自己不会的单词，就懵了，跟不上说话人的速度。此外，由于韩国语尚未形成像英语一样的普及氛围，学生在学习过程中缺乏韩国语实践锻炼的机会。
专业设置和就业岗位相脱节，导致韩国语学生就业困难 如今，韩国语毕业生非常多，但是只有少数人从事和韩语相关的工作，很多学生改行做其他的工作。是什么原因造成了这种局面？很多学生在最初选择韩国语专业时，只是因为喜欢韩剧明星，目标不明确，盲目选择专业，而没有考虑到今后的就业问题。同时，很多高校课程设置比较单一，只是单纯的学习韩国语的听说读写，而没有重视培养高技能高应用的实用型人才，没有与“专门、精通、实用”相挂钩，进而导致韩国语专业和就业岗位脱节，学生毕业后就业困难。
2 针对上述的问题，在今后的韩国语教学过程中应采取的措施
寓教于乐，多方面深层次调动学生的学习兴趣 要改变传统的教学模式，教师应灵活运用各种丰富多彩的教学手段组织教学，激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动的去学习韩国语。同时，力求手段新颖、形式活泼、方法多样、内容丰富，使知识点、能力点都跃然于课堂之上，给学生以“立体”感，开展各种活动，提高学生的学习兴趣。要结合教学内容和学生实际，借助多媒体教学模式，优化课堂结构和教学过程，为学生创造良好的学习氛围，在和谐愉快的教学环境中产生一种积极的展现自我的冲动，让学生作为主体最大限度地激发其内在的兴趣和求知欲。在课堂教学中将唱歌、表演、讨论、笑话、演讲、游戏等融入课堂，通过学习唱歌记忆歌词，一方面学生多掌握单词，转变学生只听歌不听词的习惯；另一方面培养了学生的兴趣爱好；通过播放流行韩剧视频，让学生模仿表演，既锻炼了学生的口语，也激发学生学习的热情；通过课堂讨论，既锻炼了学生的扩展性思维，师生良好的互动，也能增强学生间的团结合作精神；通过课前讲个韩语笑话，提高学生的自学能力，口语能力和听力能力；通过演讲，锻炼学生的口语能力和拓展知识层面；通过游戏，迅速将复杂的内容转换成充满乐趣简单易懂的内容。作为教师，应以发展的眼光，着眼于不通学生的潜能开发和个性发展，培养学生自我激励、独立获取知识、自求发展的创新意识和能力，倡导学生独立学习，学会学习，自主学习。
灵活教法，培养学生活学活用词汇的能力 我主张采取的教学方法是以听、说为核心、突破为目的的大容量、高效率、自然语速的“立体化”教学方法，主张环境的培育、学生积极主动的学习，主张教师对学生进行学习方法和学习思路的指导。如在讲授词汇时可采用“比较教学法”，将近义词、反义词加以归纳总结，通过讲解很容易让学生吸收掌握；采用“谐音或近音拼写法”，韩语中有很多固有词，发音和汉字相像，鼓励学生如遇到没学过的单词，可以首先自己大胆尝试根据汉字发音拼写下；还有“外来语拼写技巧”，现在韩语中有很多外来语，其实还是有一定的规律可循的，根据英语的元音“a，e，i，o，u”停顿翻译，英语当中的F，V在韩语中没有，所以韩国人一般把它们发音为■，■，举例就是：FRANCE 法国■ TV 电视■，那么教会学生外来语的翻译技巧，即使在考试中碰到，也可以轻松理解翻译。
学以致用，鼓励学生大胆与韩国人面对面交流增强语感 韩语语感的形成是说好韩国语的基础，在课堂教学过程中要注重培养学生的语感。如果学生长期处于汉语的语言环境和氛围中，那么久很难形成一定的韩语语感。因此，在教学过程中不要求学生过多的钻研语法，而是应该指导学生如何更多的灵活的运用韩国语。例如，我们在讲授课文后，检查学生是否对课文内容理解，可以让学生读完一段文章之后，再用简单的韩语将自己所读的内容表达出来；或者用中文翻译过来，看他（她）是否真的理解课文内容。平时课堂上，教师应使用学生能听得懂的简单的韩语来授课。在对话教学时采用“情境教学法”，通过创设与教学内容有关的情境，把学生带入特定情境，引导学生在亲身体验中探索新知，开发潜能，达到灵活运用语言的目标。要倡导学生利用假期时间和实训期间到社会里去实践，参与社会，了解社会，拓展知识面。要鼓励学生大胆与韩国人的直接面对面的交流，找出自己的在韩国语学习中的不足，加以改正，完善自己，达到“学以致用”的效果。
以就业方向为指导，科学合理设置韩国语专业教学 从韩国语专业就业总体形势看，有相当一部分学生毕业后，没有从事韩语相关工作，而是选择了专业外就业。这不仅是教育资源的一种浪费，更会使韩国语专业就业前景更加暗淡。因此，开设韩国语专业的高校，要突破传统学历教学模式，科学合理设置教材和教学内容，按市场需求和就业岗位需要来组织教学，如开设外贸韩国语、会计韩国语、旅游韩国语，同声传译韩国语、珠宝首饰加工和设计韩国语、对外汉语等等专业性强的课程，要大力提供将学校的课程内容与社会实践相结合，使韩语作为一种专业技能、其他专业素质成为一种就业辅助工具，从而培养“一专多能”的韩国语专门性人才，培养复合型人才，为学生顺利就业打下坚实基础。
综上所述，现今韩国语的教学，应以就业方向为指导，注重对学生的韩语综合运用能力的培养，并结合韩国语就业的发展动态科学合理的设置教学内容和教学方法，经常与同行教师切磋交流，取长补短，不断提高自身的韩国语教学水平，进而提高学生韩国语综合能力。
参考文献：
[1]韩国延世大学韩国语学堂的特色与经验.中国科技信息，2005年第10期.
[2]金银花.韩国语教育教学方法的探索.外语研究，2006年10月.