艺术项目结项审批书范文 第1篇

第十七条 重大项目，由教育部社科司对申请结项单位审核集中报送的鉴定和结项材料进行复审和组织鉴定，对通过鉴定、确认可以结项者颁发鉴定证书或结项证明，拨付项目经费的剩余部分。课题组根据鉴定专家组意见对最终成果进行修改后交付出版。

1.重大项目需要提交的鉴定和结项材料同本办法第 六条。

2.符合免予鉴定条件的重大项目报送下列结项材料：

(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式)，有关证明材料附于其后装订;

(2)项目成果原件3套;

(3)项目《投标评审书》、《计划合同书》各1份(复印件)。

3.重大项目成果出版遵循以下规定：

(2)基地重大项目最终成果由课题组自行联系出版社，按照教育部社科司规定的出版规格和统一标识出版，正式出版后将3套成果样书寄送教育部社科司。

第十八条 一般项目，由教育部社科司对申请结项单位集中报送的结项材料进行复审和抽查，对确认可以结项者颁发结项证明，拨付项目经费的剩余部分。

1.通过鉴定的一般项目报送下列结项材料：

(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式);

(2)《鉴定意见书(汇总用)》原件1份及电子版(Word格式)，《鉴定意见表(个人用)》附于其后装订;

(3)项目成果原件3套(未出版的书稿报送装订好的打印稿，正式出版后补报样书3套)。

2.符合免予鉴定条件的一般项目报送下列结项材料：

(1)项目《终结报告书》原件1份及电子版(Word格式)，有关证明材料附于其后装订;

(2)项目成果原件3套;

(3)项目《申请评审书》1份(复印件)。

3.一般项目优秀成果通过由项目责任人申请、依托学校和申请结项单位审核推荐、教育部复审的方式确定。项目责任人在填报《终结报告书》时，提出“优秀”等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料;依托学校和申请结项单位依据申请材料和专家鉴定意见进行审核推荐，随同结项材料一起报送。教育部社科司进行复审和抽查，对确认为优秀成果者予以表扬和奖励。

艺术项目结项审批书范文 第2篇

项目部管理性费用开支审批程序有哪些？

（1）业务招待费：各单位（部门）确因生产经营需要需招待工程甲方、监理单位、质量管理单位、市有关职能管理部门的人员，由单位归口业务人员出具书面报告，写明招待事务情况，单位（部门）主管领导在书面报告上签批，基层单位申请招待费支票，依据审批权限。机关部室借取招待费支票，要求报请公司分管业务部门的公司领导审批，

一次招待金额在元以内的，由财会部领导审批。2000~3000元之间的需报请公司总会计师批准；重大经营活动，3000元以上或需到城区以外的费用，必须报请公司经理批准。

（2）办公用品：因生产管理需要，一次支付金额在1000元以内的开支，单位提出计划，由财会部审核。1000元以上开支，由单位提出计划和报告，经总会计师审批。10000元以上购置大型办公用品时，由单位提出详细报告，经经理审批后，内部银行按照审批的意见支付。

（3）出差：因生产经营管理需要的出差人员，由单位（或个人）提出申请报告，经公司相关业务部门领导同意后，报公司主管领导审批。乘飞机的，须经公司主管领导批准，财会部门按规定的标准报销，凡超规定报销的，需由经理批示。

艺术项目结项审批书范文 第3篇

我与书结下了不解之缘作文

我从小就是个书迷，每次到开化，我都要缠着妈妈给我买书，而且一买就是好几本。一到家，我就捧着书如饥似渴地看起来。我看过的书有很多：《查理九世》《查理与巧克力工厂》《魔法灰姑娘》《鲁滨孙漂流记》《十万个为什么》《优秀作文》《1000篇作文》……

五六岁时，连环画伴我长大，七八岁时，童话成为了我的朋友，十岁时，我迷上了文学书，现在，作文书给我插上了一双腾空的翅膀，伴我在知识的`王国里翱翔。我看书很容易入迷，我早上看，晚上看，睡觉时也偷偷看。

一年前，我就养成了在枕头下放一本书的吸光，每天晚上睡前，我都要看一下书，有时关了灯，我还钻到被窝里，打开手电筒看书。因此，白天我经常犯困。导致学习成绩直线下降。有一次数学测试，我只考了85分，被妈妈打了一顿。从那以后，我就再也不敢在睡觉时看书了。

又有一次，我最喜欢的书——《查理九世》不见了。我把房间翻了个底朝天都找不到。正当我垂头丧气地准备去写作业时，居然发现那本书就在我的书包里。原来，昨天晚上我看完书时，随手把书放到书包里，今天起床后，竟然忘了这回事。我可真是个马大哈。

书，是我最好的朋友;书，陪我度过了十一年;书，让我拥有了一个快乐的童年。无论走到哪儿，书，永远是我最好的朋友。无论是什么，都无法代替这些质朴无华的书籍。

艺术项目结项审批书范文 第4篇

第五条 项目研究周期一般为3年，到期不能完成者要填写《变更申请表》，办理申请延期手续。除确有特殊需要的重大课题攻关项目外，申请延期一次最多不得超过1年，一个项目申请延期最多不得超过2次。完成研究任务后，项目责任人须及时向依托学校(基地重大项目向基地依托学校)社科研究管理部门提出鉴定和结项申请。

提出鉴定和结项申请的条件：

1.已经完成立项时批准的项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务，最终成果形式与原计划或批准变更形式相符;

2.最终成果由项目责任人主持完成并作为第一署名人，不存在知识产权等方面的争议;

3.重大项目最终成果书稿(打印稿)已经完成且未正式出版;

4.一般项目著作类成果已经完成(不限是否出版)，论文类成果已正式发表，研究咨询报告类成果有实际应用部门的采纳证明(注明采纳内容及价值);

5.所有正式出版或发表的项目成果均在显著位置标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样(含题名、批准号)，未标注者不予承认。

第六条 项目责任人提出鉴定和结项申请需要报送下列材料(符合免予鉴定条件者报送的材料另见本办法第十七至第十九条)：

1.项目《终结报告书》一式7份(含原件1份)及电子版(Word格式);

2.项目成果7套(含原件3套，未出版的书稿报送装订好的打印稿);

3.项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》一式7份(复印件)。如研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明，经教育部社科司核准的《变更申请表》附于其后装订。

第七条 免予鉴定范围

1.重大项目一般不得申请免予鉴定，但以下两种情况除外：

(1)项目研究的阶段性成果已产生了很大的社会影响，获得国内外同行广泛认可;

(2)最终成果是研究咨询报告，其提出的主要政策建议经省部级以上党政主要领导明确批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效。

2.一般项目完成《申请评审书》约定的研究任务，研究成果标注“教育部人文社会科学研究××项目资助”字样，且符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：

(1)专著类成果已正式出版;

(2)在SSCI、A&HCI等国际索引期刊及CSSCI来源期刊发表论文2篇以上;

(3)成果获得国家级、省部级奖励或国家一级行业学会三等奖以上奖励;

(4)研究咨询报告提出的理论观点、政策建议等被地(市)级以上党政领导机关或大型企事业单位采纳并取得实际效果;

(5)成果涉及党和_不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。

3.后期资助项目成果可免予鉴定，确有鉴定需要者，经项目责任人提出申请，由依托学校报教育部社科司组织鉴定。

免予鉴定或申请免予鉴定者，仍需填写项目《终结报告书》，注明免予鉴定的理由，并附项目成果和有关证明材料，经依托学校初审、申请结项单位复审同意后，依照本办法第五章的规定报教育部社科司办理结项手续。申请免予鉴定经审核不符合条件者，退回申请人重新申请鉴定和结项。

第八条 项目依托学校负责鉴定和结项材料的审核和汇总。地方高校以省(自治区、直辖市)教育厅(教委)为单位、中央部委所属高校以学校为单位(统称申请结项单位)，由各单位社科研究管理部门对鉴定和结项材料进行复审、组织一般项目成果鉴定，然后汇总所有鉴定和结项材料集中报送教育部社科司。

鉴定和结项材料审核的主要内容：

1.按本办法第 五条的规定，对照《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》检查鉴定和结项材料，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求;

2.按本办法第 六条的规定，审核申请材料是否齐全;

3.按本办法第 七条的规定，审核是否符合免予鉴定条件;

4.会同学校财务部门，审核经费开支是否合理合法等。

第九条 成果鉴定费用从项目经费中列支。鉴定未通过者，再次鉴定的费用由申请鉴定人承担。

1.鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、邮寄费等。其中专家劳务费标准：一般项目每人每项300-500元;重大项目每人每项500-1000元。具体数额由鉴定组织部门依据鉴定工作量确定。

2.鉴定费用标准：通讯鉴定费每项不超过3000元，会议鉴定费每项不超过0元。鉴定费用由各鉴定组织部门垫支，教育部社科司按年度依上述标准和实际开支从项目经费中核拨。

艺术项目结项审批书范文 第5篇

项目部材料、设备资金使用审批程序有哪些？

1、采购材料用款

（1）物资部统一对外结算的材料款：由物资部根据月度施工生产用料计划、结合内部结算资金和财会部核定的往来资金定额，编制（阅读材料采购用款计划表），每月30日前上报财会部，财会部依据以收定支、谁收款谁先用、优先组织材料供应的原则审签拨付资金，由物资供应分公司统筹安排。加工订货的预付款，物资供应分公司向财会部提供加工订货合同，财会部依据建设单位付款情况拨付资金。

（2）公司所属单位自行采购、自行结算的材料（非供应分公司统一结算的材料）：付款单位提供收据、点验单、必要的经济合同，经物资管理部领导审批后由财会部审签付款。

（3）自行采购劳保用品的结算：付款单位提供收据、点验单，经施工管理部负责劳保用品管理的责任人审批后，财会部审签后付款，

2、设备购置、大修及租赁款项

（1）设备购置：内部银行根据公司办公会批准的年度设备购置计划安排资金，分项实施。每次设备购置前由设备管理部门提出报告，由公司分管领导和总会计师审批。购置计划之外的设备，须经公司经理审批。

（2）设备大修：因设备状况及施工生产需要而大修设备的费用，必须由设备管理部门提出年度大修计划，经理办公会批注。每次大修经公司总会计师审批后，由内部银行按审批意见支付。大修费在1万元以上应由经理审批。

（3）日常中小型维修购置配件的结算：付款单位提供收据点验单，经设备管理部领导审签后付款。

（4）公司所属单位自购不组固定资产的中小型机具：使用单位提出书面申请，经设备管理部和总会计师审批后支付，1万元以上的设备应由经理审批。

（5）管理用车辆租赁：根据公司施工生产需要，由租车单位提出报告，经公司设备管理部、行政管理部同意，并经分管领导审批后，由行政管理部小车队签订有效租赁合同，并通过内部银行按合同支付。

（6）施工生产用机械租赁：因施工生产需要租赁的施工机械、运输设备由承租单位写出书面申请，经设备管理部和施工管理部门批准签订有关协议，财会部根据相关协议和机械设备使用单，经设备管理部门签认后据实支付。

艺术项目结项审批书范文 第6篇

第一条 为做好教育部人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，根据《教育部人文社会科学研究项目管理办法》，制定本办法。

第二条 本办法适用于教育部社会科学司(简称教育部社科司)批准立项的人文社会科学研究各类项目。

1.重大项目类。包括教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(简称重大课题攻关项目)、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(简称基地重大项目)。

2.一般项目类。包括教育部人文社会科学研究规划基金项目、博士点基金项目、青年基金项目、专项任务项目。

3.后期资助项目类。包括教育部哲学社会科学研究后期资助重大项目、重点项目、一般项目。

第三条 成果鉴定和结项工作由教育部社科司统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。

1.重大项目最终成果先鉴定后出版，鉴定和出版工作由教育部社科司统一组织;

2.一般项目成果鉴定和结项工作，地方高校以省(自治区、直辖市)教育厅(教委)为单位，中央部委所属高校以学校为单位，由各单位社科研究管理部门负责组织实施;

第四条 成果鉴定和结项工作坚持质量第一的原则，重点验收项目最终成果的质量和学术水平。要在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。

艺术项目结项审批书范文 第7篇

摘要：和谐社会建设离不开社会道德问题的解决，最为其中翘楚的让座纠纷问题尚未从参与者心理层面进行研究。本文针对传统问题分析方式的种种不足，从让座者、座位需求者以及旁观者等角度去进行调查（问卷及访谈）以反思现状。并根据调查到的数据与资料哦分析出相应的对策，对让座纠纷问题解决的有效性进行研究，从而探讨出优化现行群众及官方纠纷解决的措施。从五月到九月我们课题组成员做出了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的成果。

关键词：让座纠纷 心理 引导

一、引言

近年来关于公共交通的座位之争相关的新闻数不胜数，其作为社会道德问题的一个现实反映，却被称作新闻领域的“月经帖”，屡见不鲜，调侃的背后透露出几分无奈几分悲哀。随着网络普及，各种媒体曝光，让座纠纷问题日趋严重。在此本课题具体研究较为普遍的让座纠纷问题——公交车让座纠纷。

随着目前公共交通发展的日益成熟，公交车成为了较多人的出行选择，然而公交车作为最为普遍的一种大众运输工具，应该是最安全最快捷的，现在却成为一个危险的区域，还有生命之虞，不能不说是时代的悲哀。

然而公交车作为一种公共交通工具，必然不可能做到让每一个需要座位的人都得到满足，在这种情况下，让座纠纷看似无法避免，然而目前对于让座纠纷的研究，大多关注于公交设施资源问题、新时期道德体系建设问题等，因此研究公交车让座纠纷产生的心理因素有利于从另一个视角来看待此问题，也有利于帮助问题的解决。

二、研究方法

（一）文献研究法

文献研究法指对文献进行查阅、分析、整理，从而了解研究对象的一种研究

方法。本文主要通过搜索中国知网、维普中文期刊数据库、万方数据等中文数据库进行查阅，搜集有关大学生志愿服务活动的相关资料，全面了解学者对大学生志愿服务的研究，为本课题提供理论支持。

（二）调查研究法

（1）问卷调查法

本课题的研究总体范围较广，于是采用偶遇抽样法来选取研究对象。在兰州大学榆中校区采用随机抽样的预调查，后期将问卷分年龄层次随机发放。总计回收有效问卷纸质版67份，电子版146份，共计213份。有效问卷回收率为80％.调查中男女比例大体相同。

（2）半结构式访谈

问卷以选择题为主，对于不同年龄层次的不同群体设计针对性、选择性的问题。对于实地发放回收的问卷，我们挑选了一些参与者进行了简短的提问并记录。将此类同时填答问卷并参与微访谈的参与者单独分组。在研究后期对于此组资料进行较为深入的分析。同时，对于一些不能详细地出现在问卷上、需要进行深度交流的问题，进行了随机访谈。

三、研究过程和做法

让座纠纷的产生对象不仅仅局限于纠纷双方，其实在场所有乘客及司机都可以参与其中，所以研究不应局限于对参与过让座纠纷的人群，为了保证课题的全面性与实施的条理性，我们将研究分为以下几个阶段

（一）准备阶段

1.订立课题

2.选定研究人群

做好研究的信息搜集：根据小组分析的让座纠纷产生的可能情况，拟定调查问卷，对不同人群分发相同问卷，并按统一标准进行统计分析。

（二）实施阶段

实施阶段是完成本课题研究的.重要阶段，我们对不同人群分发问卷，收集并统计不同人群的数据资料。

（1）问卷拟定及预调查阶段

让座纠纷的产生原因不能简单归结为单方面的不道德，纠纷的产生可能有多方面原因，不能一概而论。

小组拟定问卷后，对此问卷进行了预调查与效度分析，删改了一些问卷内容。

（2）问卷定稿及发放回收阶段

由于第一次实地问卷回收并不理想，小组第二次发放问卷选择实地发放与网络调查同步进行。

在进行网络调查时，我们将同一份问卷分两个网页进行填答，较为成功通过分离不同网页的填答年龄层将两组问卷大致分为青年组与中老年组。从而减少了后期统计分析的工作量。

对于实地发放回收的问卷，我们挑选了一些对于“您是否参与过让座纠纷”这项问题填答“参加过”选项的参与者进行了简短的提问并记录。将此类同时填答问卷并参与微访谈的参与者分为A组。在研究后期对于A组资料进行较为深入的分析。

（3）数据整理与分析阶段

通过对参与问卷调查的人进行年龄段的分类，本研究假定青年人群鲜有对座位的需求，故不将青年人群作为座位需求者加以考虑。在基本信息采集部分年龄属于青年的共有101份（电子问卷59份，纸质问卷42份）。在此群体中填答表示参与过让座纠纷的共有14名，仅旁观未参与过让座纠纷的共有37名。

青年群体作为让座的主要人群，大部分在让座纠纷中属于让座方。

中老年群体作为座位的主要需求群体，大部分在让座纠纷中属于座位需求者。 通过如上的分类方式，课题组成员通过对不同年龄层次的分析来进行数据的整合与处理。

四、结果与分析

1、青年群体选择让座的主要原因分析

对于让座纠纷中的让座方（多数为青年人）极少数会因为外界压力或道德绑架而让座，他们的让座行为多数出于自己的个人选择（认为他人比自己更需要帮助）或是自身价值观（助人为乐）引导所致。

2、青年群体选择不让座的原因分析

对于在一些情况下不选择让座的人，他们的缘由较多为个人不愿意让座，多数认为自己对座位的需求要高于需求座位的人。

同时，责任分散效应也对让座行为产生较大影响，一些填答问卷者表示，在一些情况下自己会觉得坐在靠车前方一点的人将会让座或是坐在爱心专坐上的青年人将会让座，自己虽然有让座之意但也轮不到自己，从而造成个人做出不让座的选择。

由此看来，在让座纠纷中让座方拒绝让座并不是个人道德层次不高，在很多情况下是由于自身对座位较为需求，或没意识到身边的人有对座位的需求而导致的。

五、青年群体选择不让座时的一般表现分析

多数青年人在已经做出不想让座的选择之后，他们用以避免让座的方式多为坐在角落或忙自己的事（比如玩手机之类）。然而在一些较为冲动的座位需求者（或是围观群众）看来，青年人这样的行为无疑是不礼貌的，与他们心中的传统价值观与道德行为相悖，从而轻者恶语相向，重则推搡怒骂。又因为现在青年人逆来顺受之辈甚少，又对道德绑架之类嗤之以鼻，座位需求者（或是围观群众）的压力反而会激发起他们的逆反心理，更加拒绝让座，从而导致纠纷。

艺术项目结项审批书范文 第8篇

杨彩根

“双快”是指快读快写，即快速阅读和快速作文。快速阅读是一种迅速阅读文章并准确理解、全面吸收文中有效信息的高效阅读能力，快速作文是一种在确保文章质量的前提下迅速成文的高效写作能力。

一、课题研究的背景

基于以下几点认识，我们选定快速阅读和快速作文为研究内容。以期构建语文教学新模式，探索培养新型人才的新途径。

1、时代背景。

当前的社会是商品经济向知识经济转型的社会，这是一个信息化程度很高的社会。在这个信息社会里，科学技术迅猛发展，网络世界丰富多彩，知识容量急骤增长，人们的交往也日益频繁，竞争更趋激烈。我们无论干什么事情都必须快节奏、高效率，可以说“快”是这个社会的主旋律。人们常说，时间就是金钱，效率就是生命。的确，迅速接受、交流信息是事业成功的保证。现代中学生如果不具备一定的快速阅读和快速作文的能力，就很难顺应时代的发展，很难适应不断深入的改革开放的新形势。

2、人才背景。

新的时代呼唤新型的人才，新型的人才最根本的特征是创造性，对信息敏感并能快速捕捉、传递信息是创造型人才的标志之一。要培养创造型人才必须尽早释放潜能，尽快提高素养。美国著名的心理学家和教育家佛斯坦认为，不同能力水平的人都具有不同程度的未被开发的潜能，其中多数人具有可变性优势，通过强化训练，可以把未被开发的潜能释放出来。

3、学科背景。

长期以来，中学生的语文学习一直处于疲软状态，有人用“少、慢、差、费”四字加以概括，具体说来，就是训练少、进步慢、水平差、费力多。这种状况非常令人担忧。要打破这种状况，使语文学习走出低谷，就必须转变学习观念，摸索新的途径，使语文学习步入“多、快、好、省”的轨道。

4、课改背景。

秋启动的新课程改革，其目的在于消除传统教育教学的弊端，建立科学化、高效率的育人新体系，张扬个性，培养创新精神和实践能力，让学生自主探索，自求发展，从而全面提升素养是新课程的精髓。有人说，教育在一定的程度上就是释放潜能。新课程高中语文大纲也明确规定“语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来”，还要求高中学生“默读注重效率，具有一定的阅读速度（一般现代文阅读每分钟不少于600字）”，能“恰当地运用各种表达方式写一般实用文，45分钟能写600字左右的文章。”

二、课题研究的依据

中学生能不能做到快读快写呢？“双快”训练是否具有科学性和可行性呢？从理论上看，回答是肯定的。

1、当代心理学和教育学研究认为，每个人身上都具有一种未被开发的无法估量的潜能，只是由于受到许多不良因素的障碍，这种潜能未能得到充分的发挥。

2、从读写与思维的关系来看，平常，在读写过程中，大脑这个信息装置常常处于停机待断的状态，这是因为读写速度远远慢于思维速度，和思维活动配不上套，因而不合拍，造成信息中断或信息窒息，也严重影响了信息的吸收和交流。如果能使读写速度和思维速度相一致，那么，读写效率将大大提高。实践证明，只要经过严格的科学训练，熟练地掌握读写技巧，克服不良的读写习惯，读写和思维完全可以同步。

3、从生理特征来看，十五六岁的高中生，在神经系统方面，脑的重量已和成人相等，大脑皮层的神经细胞已发育完全，联络纤维增长很快，兴奋和抑制过程已达到平衡，各种感受器官也已发育成熟。因而，他们完全能够适应“双快”强化训练。

4、从心理特点上来看，处于当今改革开放时代的中学生，他们见识广，热情奔放，上进心强，充满活力，求知欲望旺盛，竞争意识和参与意识较强。如果能充分利用他们这些心理因素，形成竞赛的局面，“双快”训练将取得更为理想的效果。

三、课题研究的主要内容

为了使“双快”训练效率高，实用性强，易于操作，我们从以下几个方面进行了研究：

1、探索并总结出了快速阅读和快速作文的方法。

笛卡尔曾明确指出“最有价值的知识是方法的知识”。的`确，任何一门学问都有自己的方法，这些方法就是开启成功之门的钥匙。快读快写也讲究方法，我们吸取古今中外的成功经验，加以整合提炼，形成了系统化、流程化、科学化的“双快”方法体系。具体说来，有以下一些：

①“快速阅读”八法：首尾阅读法、重点阅读法、优选阅读法、提要阅读法、固定程序阅读法、“一目十行”阅读法、萃取法、茗品感悟法。

②快速审题五法：添加因素法、虚实错位法、借题发挥法、反弹琵琶法、文字改造法。

③记叙文快速构思六法：时序蝉联法、平列展开法、逐层深入法、插串闪回法、回旋迭障法、连锁伏应法。

④议论文快速构思三法：类因法果法、联想析理性、回评归纳法。

⑤说明文快速构思三法：时序顺承法、空间转换法、剖析成因法。

2、建立了具有较强的科学性、参照性和操作性的“双快”能力评价体系。

无论干什么事，要想取得预期的效果，都必须有明确的评价目标。根据中学生的生理特征、心理特点以及原有的读写基础，并考虑到未来学习、生活和工作的实际需要，建立“双快”能力评介体系如下：

①快速阅读能力评价。

快速阅读能力用阅读速度、理解率、阅读效率三个参数来进行评价。

a、计算公式：

阅读速度（字/分钟）=材料总字数÷所用时间（分钟）

理解率（%）=检测所得分÷检测总分

阅读效率（字/分钟）=阅读速度（字/分钟）×理解率（%）

b、参照数据（阅读一般现代文章）

能力等级 阅读效率

一般 300（字/分钟）以下

中 300-500（字/分钟）

良 500-700（字/分钟）

优 700（字/分钟）以上

②快速写作能力的评价。

快速写作能力用写作速度、得分率和写作效率三个参数来进行评价。

a、计算公式：

写作速度（字/分钟）=文章字数÷写作所用时间（分钟）

得分率（%）=按评分标准所得评分÷总分

写作效率（字/分钟）=写作速度（字/分钟）×得分率（%）

b、参照数据：

能力等级 写作效率 说明

一般 9（字/分钟）以下 18（字/分钟）的写作效率相当于45分钟完成900字，且得90分的写作水平。

中 10-13（字/分钟）

良 14-17（字/分钟）

优 18（字/分钟）以上

3、找准了“双快”训练与高中试验教材的结合点，编排了详尽实用、操作性强、序列化明显的“双快”训练序列，实现了“双快”训练课堂化的目标。

任何一种能力的获得都必须经历一个按部就班、循序渐进的过程，具有一个科学合理、操作性强的训练序列，为这个过程的顺利完成提供了有力的保证。根据读写规律及中学生身心发展的特点，结合新课程试验教材，我们编排了“双快”训练序列。

“双快”训练序列

阶段 快速阅读序列 快速作文序列

内   容 目  标 内    容 目  标

一 ①整体感知：固定程序阅读法（不同文体程序各异）

②理清思路：

优选阅读法（跳读法）

③概括要点：提要阅读法（把握层次-搜寻关键词句-整合提炼）

④筛选信息：（萃取法）

⑤研究探讨：重点阅读法。

⑥分析评价：（茗品感悟法） 着重培养识记、理解和分析综合能力，阅读效率600字/分钟以上。 ①基础训练：激发兴趣、积累素材、丰富语言、锻炼书写。

②思维训练：审题、立意、构思。

③想象联想训练：想象（回忆、梦境、内心独白、意识流）、联想（相似、相关、因果、对比）。

④叙事训练。

⑤记人训练。

⑥写景训练。

⑦状物训练。

⑧表达主观情感训练。

⑨说明事物事理训练。 能熟练地掌握记叙、描写、议论、说明和抒情的各种方法：45分钟内完成600字左右的文章，且中心明确、内容充实、条理清楚、语句能顺、字迹工整。

二 ①诗歌鉴赏：整体观照-把握韵律-感知意象（意境）-填补空白。

②散文鉴赏：抓线索-识文眼-悟意境-品语言。

③小说鉴赏：理清情节-把握环境-分析形象-归纳主题-透析语言。

④剧本鉴赏：理情情节-分析矛盾-体会台词-把握人物-领悟技巧。 着重培养鉴赏文学作品的能力（评价鉴赏能力），阅读效率650字/分钟以上。 ①议论说理训练。

②电脑写作训练：能熟练地用word进行快速写作且规范地排版。 能快速写作记叙文、说明文、议论文以及各种应用文，45分钟内完成700字左右的文章，并做到中心明确，内容充实，条理清楚，语句流畅，字迹工整。

三 ①阅读复杂现代文章和名家名作：变速阅读法。

②网上浏览。 着重培养分析评价能力及网上快速阅读能力，阅读效率700字/分钟以上。 综合训练，快速写作文学性文章：杂文、随笔、小说、散文等。 能写比较复杂且文学性较强的文章，45分钟完成800字以上的文章，能借助电脑的联想、校对、网络等功能快速成文、快速交流。

4、摸索出了科学合理的训练流程。

快速阅读：速读--提向--精读--讨论--自结

快速作文：因题明旨--因旨选材--模式定位--快速成文--自改自评--交流提高。

5、构建了“四步三法两课型”的教学模式

四步：技能训练--速度训练--分类训练--综合训练。

三法：限时法、计时法、变速法。

两课型：单一型（单一训练型）、融合型（渗透训练型）。

6、商请信息技术老师合作，开展了网上浏览和电脑写作训练，积累了一定的超文本阅读和写作经验。

7、开展了“双快”训练实验，取得了显著的成效。

四、课题研究的方法

本课题采用文献法、调查法、实验法和统计法进行研究。

1、文献法。

广泛搜集快读快写的文献资料，吸取古今中外快读快写的成功经验，加以整合提炼，形成理论假设。

2、调查法。

采用谈话调查、问卷调查的方法，对实验对象进行详细的调查研究，掌握了第一手材料，统一了思想认识，增强了实验对象参与实验的主动性和积极性，确保实验的针对性和实验性。

3、实验法。

理论假设：规范有序地开展科学合理的“双快”训练，不仅能让学生的读写潜能得到最大程度的释放，而且能优化学生的学习品质和思维品质，形成健全的人格。

自变量：快读快写的技巧和方法、训练序列、训练流程、课堂模式、评价体系，等等。

因变量：读写潜能的释放，读写能力的提高，专注、勤奋、善思、上进的学习品质，敏捷、深刻的思维品质，健全的人格，等等。

干扰变量：注意力分散、不良读写习惯、对读写的错误认识，等等。

实验班：高中部级一班。（54人）

对照班：高中部2000级二班。（54人，实验前与实验班语文程度相当）

操作：尽可能地控制干扰变量，科学地操纵自变量，密切关注因变量，将收集到的相关资料加以科学的统计分析，揭示变量间的因果关系，从而说明理论假设的正确性。

4、统计法。

将实验效果检测的数据进行整理、计算和分析，从而证明实验的成效。

在整个实验过程中，我们邀请部分经验丰富的老师对实验效果进行了三次对比性测评，分别为前测、中测和后测，具体数据和分析如下：

比较项

测次 实验班 对照班

平均分 优秀率 标准差平均分 优秀率 标准差

前测 8% 9%

中测 38% 11%

后测 43% 18%

前、后测

差平均值

从上表可知：实验班读写能力提高较快，呈直线上升趋势，且幅度较大，成绩也较整齐；对照班读写能力提高较慢，略有反复，成绩差异也较大。这些测评数据充分论证“双快”训练取得了理想的成效。

五、课题的实施过程

本课题的研究工作分为高一、高二、高三三个阶段：高一以技能训练、理解性阅读、记叙文写作为主，高二以鉴赏性阅读、议论文写作为主，高三以评价性阅读、文学性文章写作为主。每个阶段既兼顺了读写全方位训练，又有所侧重，这种由易到难、由浅入深的训练序列切合中学语文教学的实际。

三年来，我们开展了如下工作：

1、高一阶段：

①进行了开题论证，召开了动员大会；

②制定了可行性较强的实施方案；

③对快读快写的技巧和方法、训练序列、课堂模式、评价标准等进行了探索和总结，形成了初步的理论体系。

④确定了实验班和对照班，按计划实施课堂实验工作；

⑤邀请专业人士对实验班和对照班的学生进行了读写能力摸底测试（前测）；

⑥编写了训练补充教材。

2、高二阶段：

①课题组负责人参加了8月在庐山举办的江西省首届省级课题负责人研修班学习；

②按计划进行了理论完善和课堂实验；

③进行了第二次对比性检测（中测）；

④商请信息技术老师合作，开展了网上浏览和电脑写作训练；

⑤编印了《优秀习作选》。

3、高三阶段：

①按计划完成理论论证和课堂实验；

②进行了第三次对比检测（后测）；

③召开了两次“双快”理论论证暨成果发布会，由课题组成员来讲，学校有关教师质询；

④荟萃研究成果，撰写总结报告和科研论文。

此外，我们每两周召开了一次课题组成员碰头会，就理论研究和实验操作中出现的问题展示了热烈讨论，集思广益，形成共识；三年来，课题组成员共上了10堂“双快”实验观摩课，邀请有关专家及本校经验丰富的教师听课和评课。

六、课题研究成果

1、理论研究方面：

①探索和总结出了快读快写的基本技巧和有效方法；

②建立了符合教学实际的“双快”能力评价标准体系；

③编排了“双快”训练序列，确立“双快”训练流程；

④构建了“四步三法两课型”的“双快”教学常规模式；

⑤初等摸索到了超文体阅读和写作的规律。

2、课堂实践方面

①终期检测显示，实验班平均阅读效率达832字/分钟，平均写作效率达20字/分钟（40分钟完成900字，且得85分以上）；对照班平均阅读效率为380字/分钟，平均写作效率为字/分钟（55分钟完成800字，且得80分）。实验班的学习效率明显高于对照班。

②测试和调查表明，实验班的学生潜能得到了较大限度的释放，个性得到了张扬，同时也优化学习行为，养成了良好的学习习惯，培养了勤奋、好学、专注、善思、刻苦、上进的学习品质，为今后的发展打下了坚定的基础。

③从前测、中测、后测获得的数据来看，实验班同对照班语文能力提高的速度快，幅度大，且水平较整齐。

④课堂效率明显提高，每学期可节省20多个课时，取得了较好的效益。

3、著作及论文方面

①参加了《高中语文每课精读》（第四、五册，团结出版社出版）的编写，约8万字。

②编写了《“双快”训练材料汇编》。

③编印了实验班学生《优秀习作选》。

④课题组成员共撰写了13篇研究论文、3篇阶段性小结、2篇实验报告和1篇总结报告。其中，《素质教育与中学语文教学》一文获《中学语文教与学》杂志社论文评选一等奖，且收入获奖作品选；《运用快速阅读法指导高考现代文阅读复习》一文发表于《作文与考试》杂志；《高一阶段小结》获赣州市中语会论文评比一等奖；《浅谈“双快”教学思想对新时期语文教学的指导意义》一文获江西省首届中小学教学科研优秀论文评选二等奖。

⑤课题组负责人被邀请在赣州第七届中语会上就本课题研究和实验工作作专题发言，全面介绍了本课题的研究情况。

艺术项目结项审批书范文 第9篇

一、绪论

说明：在绪论中简要说明设计工作的目的、意义、研究设想、方法等。应当言简意赅。有关历史回顾和前人工作的，可以适当综合评述。

1. 概述

介绍项目设计的背景，目的、意义，项目的设计环境，项目的应用范围，项目的研究方法等。

2. 国内外现状

说明项目所用技术国内外发展的现状和实际应用的产品等。

二、关键技术介绍

说明：对报告所涉及到的关键技术和所用的专有名词进行简要的介绍，在报告的其它部分一般不再叙述通用技术。

1. 专有名词介绍

对于报告中出现的专有名词进行介绍，例如SRAM，FPGA，状态机等。

2. 关键技术介绍

对于项目中用到的关键技术进行介绍，例如IP核复用，March C-算法等技术。

三、系统分析

说明：在本部分中分析项目所作测试电路应实现的功能，项目的可行性分析，待测的SRAM IP核的结构框图及功能说明，测试电路所采用的算法以及项目的流程图等部分。

1. 项目的功能描述 2. 项目的可行性分析 3. 待测目标SRAM 分析 4. 测试算法分析 5. 测试电路系统流程图

四、系统设计

说明：可分为模块初步划分和模块详细划分，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图和关系的说明等。

1. 初步划分

把整个项目初步划分成几个模块，分别说明每个模块的整体功能，端口界定，以及端口功能的详细描述，并且给出这几个模块端口之间的相互关系图（可从EDA工具中截取，或者用visio软件画出），然后对模块之间的相互关系进行说明。

例如本设计可分为Data_Path和Controller两个模块。分别说明。

2. 详细划分

对初步划分的模块进行详细的划分，每个模块又可划分成若干个小模块，详细说明每个小模块的功能，进行端口的界定，并对端口信号进行简单描述，然后给出模块之间的关系图。

艺术项目结项审批书范文 第10篇

尊敬的夏总、中旭股份顾问组老师以及各位亲爱的同事：

大家上午好！

首先感谢夏总给与我这次学习培训的机会，感谢中旭股份顾问组老师的精心教导及培训。通过这几个月以来的`学习我学到了很多管理知识.在这里,也要感谢我们君梦美的各级领导以及成品车间的所有同仁对我这五个月以来工作的支持。借此机会，向大家致以衷心的感谢。

通过学习，我受益匪浅。首先学习到过程很重要，结果更重要，一切以结果为导向，提升了我对于结果的认识。在以后的工作过程中，我们要增强客户价值观念，提升产品质量，完善产品服务，以质量、服务为导向。

顾问组来到之后，全厂推行的5S管理，工厂作业环境大为改观，不但提升了客户对我们工厂的一种认可，也给我们自己创造了一个好的工作环境，帮助我们养成良好的工作习惯。

公司推行的流程制度，让我们的工厂生产及管理走向标准化、系统化，推进我们的工作向广深高速方向发展。

在未来的好日子里，我们将一如既往对客户价值的负责，完善车间管理，继续努力，致力于将我们君梦美打造成为床垫领域的领跑者。

谢谢大家！

艺术项目结项审批书范文 第11篇

第十条 鉴定专家组由鉴定组织部门从本单位建立的“人文社会科学专家库”遴选5人或7人组成。鉴定专家应具备下列条件：

1.坚持正确的政治方向，具有良好的学术品格和客观公正的职业声望;

2.具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平;

3.不是被鉴定项目课题组成员;

4.项目依托学校鉴定专家不超过2人。

根据项目的具体研究内容，可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定。

第十一条 鉴定专家享有下列权利：

1.对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价，不受任何单位、个人的影响和干涉;

2.要求鉴定组织部门提供被鉴定成果及有关资料(包括必要的原始资料)，对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释;

3.会议鉴定时，可要求充分发表个人意见，坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见;

4.要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素，必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求;

5.获得鉴定工作的合理报酬。

第十二条 鉴定专家应承担下列义务：

1.遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价，并对自己所提出的评价意见负责;

2.遵守保护知识产权原则，不抄袭被鉴定成果或将成果泄露给他人，鉴定结束时交还所有鉴定材料;

3.遵守回避原则，鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者(含课题组成员)私下接触;

4.遵守保密原则，不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等。

艺术项目结项审批书范文 第12篇

1. 项目背景

{可参考原项目方案建议书中的项目背景描述。}

2. 项目信息

项目实施周期： 项目参与人：

产品实现的主要功能：

｛主要功能中需要说明针对立项范围对比：注明全部实现，没有实现部分以及新增实现部分｝

3. 主要成果

{工作成果可以是产品、文档或者某方面经验的成功应用，并在描述中对其进行介绍。

文档或产品可以描述其版本、主要内容，工作经验则描述主要应用与应用效果。结合总体计划中项目交付成果描述，工作成果中可以在组织级复用或推广使用的，请在描述中说明}

4. 计划与实际情况对比

{以下数据项可根据项目情况做出调整，给出各数据项的计划、实际情况的数据，以及比较后的情况说明。数据MA004_项目测量数据表、测试工作阶段报告;如存在计划变}

5. 开发工作评价

{以下开发类项目工作的评价，结合《MA004_项目测量表》中测量指标给予量化评价。}

. 对生产效率的评价

{给出实际生产效率，并与公司平均水平或计划数据作为对比，分析原因。数据，项目测量表}

. 对产品质量的评价

{说明在测试中检查出来的错误发生率（缺陷密度），与目标值对比，分析原因。数据测试工作阶段报告}

. 对过程符合性的评价

{说明在软件过程符合性，与公司平均水平或目标值对比，分析原因。数据QA工作报告}

. 对技术方法的评价

{给出对在开发中所使用的技术、方法、工具、手段的评价。如存在技术问题，注明解决部门；对于可以列入公司公用构件库的构件，请说明}

. 问题的分析

{针对项目管理进行统计分析以及根本原因分析。数据PMC007_问题跟踪表}

6. 经验与教训

{描述项目实施中来自产品实现、项目管理、关系处理、成本控制等各个方面经验与教训,对后续开发工作的建议以及对项目定义过程的评价。在结项评估中进行分析总结，纳入组织财富库}

7. 知识产权（可选）

{描述产品知识产品的申报情况。}

8. 项目维护建议

{产品开发类项目、维护开发类项目和合同开发类项目必须填写。

描述项目进入维护期开发工作主要内容，对维护工作量的估算和人力资源计划，建议本项目开发维护人员的人选和工作安排。}

9. 申请结项理由

{说明结项理由：正常结项和异常结项。异常结项必须说明结项原因。}

艺术项目结项审批书范文 第13篇

第十三条 成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。其中重大课题攻关项目采取会议鉴定方式;基地重大项目、一般项目采取通讯鉴定方式。

1.通讯鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家，采取通讯评审方式进行。

2.会议鉴定：由鉴定组织部门聘请同行专家召开鉴定会，通过当面陈述、提问和答辩的`方式进行。

第十四条 鉴定内容

1.项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务完成情况;

2.研究内容的前沿性和创新性;

3.研究成果的学术价值、应用价值或社会影响;

4.研究方法是否正确，学风是否严谨。

第十五条 鉴定等级

优秀：出色地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。

合格：较好地完成了项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在65分以上。

不合格：没有完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务;研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在65分以下，具备两者之一者，被鉴定成果均视为“不合格”。

第十六条 鉴定程序

1.通讯鉴定程序

(1)鉴定组织部门将被鉴定成果和有关材料寄送给鉴定专家;

(2)鉴定专家在详细审阅基础上，提出鉴定意见并进行通讯投票，填写并提交《鉴定意见表(个人用)》，在规定日期截止前交还所有鉴定材料;

(3)鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书(汇总用)》并向申请鉴定者反馈。

2.会议鉴定程序

(1)鉴定材料在会议鉴定前15天寄(送)达鉴定专家，专家预先对鉴定材料进行审阅，填写《鉴定意见表(个人用)》，提出初步鉴定意见;

(2)项目责任人以多媒体演示的方式汇报项目研究计划的执行情况，研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等;

(3)鉴定专家提问，项目责任人和课题组主要成员进行答辩;

(4)专家组在充分评议(申请鉴定者回避)的基础上，以一次性无记名投票的方式，决定是否通过鉴定以及鉴定等级;

(5)鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成《鉴定意见书(汇总用)》，所有鉴定专家签名认可;

(6)鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。

艺术项目结项审批书范文 第14篇

与书结友初二作文

若说风令人清爽，雨令人销魂，月令人缠绵。书则宁静而淡雅，清新的书香撩起我心中的层层恋意。在千百次的追寻，亿万次的奔逐中，我终于认定了你——我最好的朋友，书。

孩童时，我总爱抱着一本连环画，痴迷着，一个人呆呆地注视着。当看到可恶的皇后用卑鄙的手段迫害白雪公主时，我会愤怒不已；当看到白雪公主苏醒并与王子过上幸福的生活时，我会吱吱地笑出声来。在连环画的陪伴下，我走过了童年，走过了那段虽步履蹒跚却肆意自在的时光。

当整洁的红领巾佩戴在胸前，鲜艳的'五星红旗冉冉升起；当那些看不见的规矩和制度网住一丝年少的冲动时；在钢筋水泥筑起的校园里，一本本的名著丰富了我的课余时间，不知不觉中，知识像涨潮的海水般逐渐侵润大脑，填补大脑的空白。在一本一本名著流成的书海中，我走过了小学生活，走过了青春年少的初中三年。

我总爱手捧一本泛着油墨清香的书，坐在透着凉意的草地上，让细碎的阳光懒懒地洒在身上，然后在青草和阳光的味道中，用心灵抚摸和领略书中的奥秘，充实贫乏的大脑。

即使是在雨天里，我也乐于读书。或是细雨绵绵，又或是瓢泼大雨，在天与地之间编织出一张晶莹剔透的水帘。在珠玑落盘般清幽悦耳的雨之旋律中，畅游在书香的世界里。

读书是一张享受，像聆听鸟儿欢快的鸣叫，像欣赏白雪落地的无声誓言，也许我真的应该将心灵变成一只精致的软囊，装进鸟鸣，装进飞雪，不论在哪里，书中那清雅的醇香，都会充满甜美的回忆与幸福的情愫。

走向另一个开始，也许，闪耀的辉煌不会属于我，编织的名利不会青睐我，绚烂的权势不会光顾我。但我相信，你将永远陪伴我，走过无数个无眠的夜晚，走过无数次痛苦与失败。在一本有一本成连缀成的梦想中，我将凛然地走向未来，拥抱明天。

书，我最好的朋友，愿携一缕春风，吹亮你的双眸；愿邀一弯新月，照亮你的面颊；愿掬一捧清泉，洗尽你的双臂。书，今生今世，你是我最好的朋友。