蔺相如列传重点句式总结 第1篇

1、判断句：

①廉颇者，赵之良将也 （翻译：廉颇，是赵国的良将。）

②和氏璧，天下共传宝也

③蔺相如者，赵人也

④为赵宦者令缪贤舍人

⑤我为赵将

⑥何者？严大国之威以修敬也

⑦臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也

⑧秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

⑨吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

蔺相如列传重点句式总结 第2篇

《廉颇蔺相如列传》..

设计：汪振学

教学目标：

1、继续积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、《史记》中的小说因素齐备。体会课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

教学方法：

诵读、提问、讲解、质疑。

重点难点：

1、积累文言常用词，继续培养文言文语感。

2、在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，借鉴写法。

课时安排：

三课时

教学内容及步骤

第一教时

一、导入课文：

司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名 篇章――《廉颇蔺相如列传》。

或以“完璧归赵”、“负荆请罪”导入。

2、由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。

合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张．它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻．这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件．当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的．

三、学生听读理解课文，理清课文脉络。

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1―2节：廉蔺简介

3―13节：完璧归赵。

14―16节：渑池相会。

17―21节廉蔺交欢（负荆请罪）

四、集中学习1―13节

1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。

2、师生共同疏通，明确重点词语。

3、落实文句翻译。

4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。

A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。

B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？

秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。

C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？

设计智取：璧有瑕，请指示王。

说理斗争：布衣之交尚不相欺。

誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。

D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？

首先，使出缓兵之计，要秦王斋戒，设九宾礼；

其次，私下派人把璧送回赵国。

E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？

①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”

②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”

④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。

F、出使结果如何？

“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”两国僵持，进入对立状态。

G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的.大智大勇。

表现方法：①直接描写（如写蔺相如的语言、动作、神态等）；

②间接描写（以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。

5、学生诵读

五、布置作业。

第二课时

一、集中学习14―16节

1、学生对照注释，试翻译。

2、师生共同疏通，落实文句翻译。

3、研读、讨论“渑池之会”。（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。）

①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和？

在军事上取得胜利的情况下，试图在外交上以势压倒对方，逼迫对方投降，免去或减少动用武力的代价。

②秦王怎样侮辱赵王？从哪些字可以看出来？蔺相如是怎样针锋相对的？

“秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。

蔺相如：首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。

③秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？

蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。

④“渑池之会”的结果如何？

一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”；

二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。

二、集中学习17―21节

1、学生朗读，翻译。

2、品读讨论：

①廉颇蔺相如之间的矛盾起因是什么？廉颇的心理状态有何变化？是由哪些语言体现出来的？

②蔺相如是怎样处理这一矛盾的？从而显示出蔺相如怎样的性格特征？他们的和好的共同思想基础是什么？

蔺相如列传重点句式总结 第3篇

4课时，累计  课时

教学目的

一、认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神；

二、了解司马迁及《史记》；

三、加强文言文中的字、词、句的学习；

教学设想

一、进入高中以来，这是第一篇文言文，应先复习一下学习文言文的方法，以便同学们有针对性的去进行学习。

二、文言文中需要记忆和理解的知识很多，拟把重点讲解和练习结合起来。

课时安排：4课时。

教学过程

第一教时

累计  课时

一、           导入

在初中的时候，同学们已经学习了好些篇文言文。对于怎样去学习文言文，你们原来的老师肯定也讲过了。现在我再跟大家回忆一下，同时提出我对大家的要求。我认为学习文言文应从以下几个方面去学习：

A、文学常识的把握

B、文章的理解

C、         通假字

字     多义字

D、         一词多义

词     古今异义                 总体要求：字字落实

词类活用

E、              被动句

句          倒装句

判断句

省略句

下面我们开始学习《廉颇蔺相如列传》

蔺相如列传重点句式总结 第4篇

李 伟

〖目 的〗

1）学习本文叙事写人的技巧。

2）学习古人的博大胸怀、协作精神。

3）学习词类活用：使动、意动，掌握虚词用法。

方法：诵读、提问、讲解、质疑。

〖重点、难点〗

1）写作技巧、波澜、刻画、悬念、虚实，在学习小说技巧的基础上进一步理解其特征，在古文中分析体会，为写人物小传铺垫。

2）巩固已有的词类活用知识，在翻译文句中体会上下文意，准确辨识其语法特征，并翻译准确活用的词。

3）结合课后练习的短文：王渔洋、李晚芳的文章，学习质疑的方法，找疑点，如何质。

4）掌握虚词用法：耳、乃，者、所、而。

〖教学内容及步骤〗

（一）关于司马迁和《史记》

（见课后韩兆琦文）

（二）关于本文背景的介绍。

一、合纵连横：

品茗战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。本文是说合纵之势中的。

二、据课文内容，赵惠文王十六年（前283年）距秦灭六国前220年差63年。此时，秦经百余年变法强国，已相当强大。于前312年败楚军百万之众于重丘。又于前299年拘囚楚怀王。于战国期间，秦已成为最强的诸侯国。

品茗战国期间有纵横家――士，进行“合纵连衡”，秦以“连衡”攻山东六国，六国以合纵对付西方的秦国。当时，“合纵”之策已破，秦方得势于“连衡”（合纵连横以公孙衍、张仪、苏秦、庞等纵横家始谋，成为两种敌对战略）。

战国时的士，是各种人材、政治、经济、文化、军事、外交，他们活动于各诸侯国，以游说，荐举的方式，得到各诸侯国的作用、发挥着重要作用，廉蔺，都是当时的士。

秦孝公于前356和前350年（迁都咸阳）两次任用商鞅变法“内修法度务耕织，外连衡而斗诸侯。”

秦国变法以后，使得国家制度改进，士、民都有了发挥自身才能的机会，又向外扩张领土，国力日益强大，前283年，秦军伐魏，兵至大梁，燕赵救之，秦军撤去，秦人怨赵，由于当时尚有齐楚燕魏赵等大国首尾相救，所以不能以主力对付赵国。仅以蚕食瓦解，本文写秦赵的政治、外交军事方面的斗争过程，赵国挫败秦国，只因有此背景。当时的赵国尚有相当大的实力，兼以廉蔺以国为重，文武相济，秦国也不敢轻举妄动大举攻赵。

（三）结构概要：

本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。

1. 完璧归赵品茗    2. 渑池相会      3. 廉蔺交欢（负荆请罪）

（四）分析理解课文：

第一部分：简介身份

既是对两个人物出身情况作必要交待。这是史传文的一般特点，同时又对后文作了铺垫，介绍廉颇，突出他的武功，突出他的“以勇气闻于诸侯”。秦求赵璧，秦赵渑池会，秦国虽无礼，终不敢对赵用强，其原因之一就有忌惮廉颇之勇。同时又为廉颇居功自傲作了铺垫。

介绍蔺相如，则显出他出身低贱，为他的大智大勇的精神，他的扶危爱国的品质作了反衬：出身低贱，但品格崇高，才能出众。

第二部分：是主干，写三个故事。

1. 完璧归赵

秦以城易璧，矛盾突起；赵王君臣谋议，予，不予，两难，就显出两国的实力悬殊，秦的贪暴的面目立见。解决这样的困难非易事，欲扬先抑。为蔺相如的出现蓄势，情节陡然紧张起来。

宦者令缪贤说的一件往事，借人物的话，体现了蔺相如的性格，见识卓越，胆量超人，插叙从一个侧面表现人物的性格，烘托、铺垫。

赵王召见蔺相如，对赵王问。表明蔺相如对秦赵形势早就成竹在胸，对秦国的阴谋也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。当赵王问“谁可使者”时，相如表示愿往使秦，因为他有非凡的.见识，所以也有大勇。并对此表示决心完璧归赵，从他的坚定的口气和条理的分析不仅可以看出相如具有忠于赵国的思想，还具有大智大勇，于是博得了赵王的倚重。“于是”“遂”，这些词语正体现了赵王的对他的信任。

虽然有了这些先决条件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一场九死一生的搏斗，相如只能凭着自身的才智勇气和赵秦国力的对比，抓住有利形势。叙事至此，情节为之又一紧，悬念，吉凶未卜。

相如到了秦国，秦王对待赵使者蔺相如非常轻慢，又无意交出偿城，相如激于责任感：“臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”一席话震动天地。持璧欲击柱，怒发上冲冠的细节描写，表现了相如大义凛然不可犯的气概，迫使秦王让步，答应斋戒设九宾大礼受璧。相如初胜，即先发制人掌握主动，先派人归璧于赵，然后在殿上慷慨陈辞，理直气壮申明归璧于赵的理由：先从历史上看秦君不守信用，再以秦赵形势强弱对比表明秦可能欺赵，赵决不敢欺秦，暗示造成这样的后果其曲在秦。最后指出自己宁死不负赵，气势夺人，迫使秦王十分被动，秦王虽怒，但不愿以一璧之故而断绝秦赵之欢，即使当时杀相如，在外交上已经输掉了一筹。实际上是秦国尚不能对赵采取太强的军事行动，所以只好毕礼归之赵。正是相如出使前就料定的，这也是赵国有足能对抗秦国的军事力量－－以勇气闻于诸侯的廉颇作外交斗争的后盾，秦廷抗辞才能胜利。虽不正写廉，从侧面暗写一笔廉颇，应开头。

这里突出了相如的智勇和爱国精神，能言善辩、善于把握时机，同时也暗写廉颇的军事才能和勇气。虚实明暗相映衬，情节上环环紧扣，越来越紧迫的气势。

此事已完，其影响未完。秦志不逞，故攻赵，更显示出各国矛盾斗争的复杂性，也是为人物设置了新的难题，引出了渑池会。会前，廉蔺意识到问题的严重性，当年秦王与楚怀王相会于秦，设伏兵截其归路，楚怀王被拘，走赵，赵不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此为圈套，颠覆别国，赵君臣对此深感忧虑。廉颇与王诀体现了思虑深远，语虽少，意却深，体现了他重国事，有勇有谋的性格，从而突出了随

蔺相如列传重点句式总结 第5篇

4课时，累计  课时

教学目的

一、认识廉颇、蔺相如的可贵之处，培养机智、勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神；

二、了解司马迁及《史记》；

三、加强文言文中的字、词、句的学习；

教学设想

一、进入高中以来，这是第一篇文言文，应先复习一下学习文言文的方法，以便同学们有针对性的去进行学习。

二、文言文中需要记忆和理解的知识很多，拟把重点讲解和练习结合起来。

课时安排：4课时。

教学过程

第一教时

累计  课时

一、           导入

在初中的时候，同学们已经学习了好些篇文言文。对于怎样去学习文言文，你们原来的老师肯定也讲过了。现在我再跟大家回忆一下，同时提出我对大家的要求。我认为学习文言文应从以下几个方面去学习：

A、文学常识的把握

B、文章的理解

C、         通假字

字     多义字

D、         一词多义

词     古今异义                 总体要求：字字落实

蔺相如列传重点句式总结 第6篇

一、通假字

⑴ 可予不：(不，通“否”。)

⑵ 臣愿奉璧西入秦：(奉，通“捧”，双手捧着。)

⑶ 拜送书于庭：(庭，通“廷”，朝廷，接受朝拜和处理政务的地方。)

⑷ 召有司案图：(案，通“按”，察看。)

⑸ 秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：(缪，通“穆”。)

⑹ 唯大王与群臣孰计议之：(孰，通“熟”，仔细。)

⑺ 设九宾于廷(宾，通“傧”，接引宾客的人，傧相)

⑻ 肉袒伏斧质(质，通“鑕”，铁钻)

⑼ 赵王岂以一璧之故欺秦邪(邪，通“耶”，yé，语气词，吗)

二、古今异义

1.指示：

古义：指给人看(请指示王) ; 今义：上对下的说明

2.约束：

古义：遵守约定(未尝有坚明约束者) ;今义：限制使不超出范围

3.得罪：

古义：得到惩处(赵岂敢留璧而得罪于大王) ;今义：冒犯

4.明年：

古义：第二年(明年复攻赵); 今义：“今年”的下一年

5.前进：

古义：上前进献(于是相如前进缶);今义：向前行进

6.宣言：

古义：扬言((廉颇)宣言曰);今义：宣告，表示政府的公告

7.鄙贱：

古义：地位低下，见识浅薄(鄙贱之人，不知将军宽之至此也;今义：卑鄙下贱

8.以往

古义：从这里到那里，指地点(指以往十五都予赵);今义：表时间，从前，过去

9.因而

古义：趁此就……;今义：表因果关系的连词

10.布衣

古义：平民;今义：用布做的衣服

11.所以

古义：……的原因;今义：表因果关系的连词

12.美人

古义：妃嫔;今义：美貌女子

三、一词多义

1.负

① 秦贪，负其强(依仗，凭借)

② 臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

③ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)

④ 均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

⑤ 廉颇闻之，肉袒负荆(背着)

2.使

① 秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)

② 其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

③ 乃使其从者衣褐(让)

④ 大王乃遣一介之使(使臣)

3.引

① 引赵使者蔺相如(引见，延请)

② 左右欲引相如去(拉)

③ 相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)

④ 君子引而不发，跃如也(动，拉开弓)

4.幸

① 而君幸赦臣(幸好，侥幸)

② 而君幸于赵王(宠幸)

③ 则幸得脱(侥幸)

5.以

① 以勇气闻于诸侯(凭，凭借)

② 愿以十五城请易璧( 用，拿 )

③ 严大国之威以修敬也( 来，连词，相当于“而” )

④ 则请立太子为王，以绝秦望( 用以，用来 )

⑤ 吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也( 因为 )

⑥传以示美人及左右(连词，连接两个动词，给)

6.徒

① 徒见欺 (白白地)

② 徒以口舌为劳(只，只不过)

7.于

① 君幸于赵王(介词，被)

② 故燕王欲结于君(连词，同)

8.见

① 徒见欺(介词，被，受)

② 大王见臣列观(动词，接见)

9.因

① 不如因而厚遇之(由此，趁此)

② 因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由)

10.顾

① 相如顾召赵御史书曰(回头)

② 顾吾念之(只不过)

③ 顾野有麦场(《狼》)(四面看)

④ 念父母，顾妻子(《报任安书》)(顾惜，怜惜)

⑤ 顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而)

11、舍：

①舍相如广成传舍(名作动，安置住宿)

②舍相如广成传舍(传舍：招待宾客的馆舍)

四、词类活用

1.名词作状语

① 而相如庭斥之( 廷，在朝廷上 )

② 故令人持璧归，间至赵矣( 间，从小路 )

③ 相如奉璧西入秦(西，向西)

④ 肉袒负荆(肉：把上身，作“袒”的状语)

⑤ 卒廷见相如(名作状，在朝堂上)

2.名词作动词

① 舍相如广成传舍(舍，安置住宿)

② 左右欲刃相如(刃，用刀杀)

③ 乃使从者衣褐，怀其璧(衣，穿上);怀，怀里藏着)

④ 乃前曰(前，上前)

⑤ 怒发上冲冠(上，向上竖起)

⑥ 赵王鼓瑟(鼓，弹奏)

⑦ 臣乃敢上璧(上：献上)

3.动词的使动用法

① 归璧于赵(归，使……归)

② 秦王恐其破璧(破，使……破碎)

③ 宁许以负秦曲(负，使……承担)

④ 毕礼而归之(毕，使……完毕;归，使……回去)

⑤ 臣舍人相如止之曰(止，使……止;阻止)

以勇气闻于诸侯(使……听闻)

4.形容词的使动用法

完璧归赵(完，使……完整、完好无缺)

5.形容词的意动用法

① 且庸人尚羞之(羞，以……为羞耻)

② 先国家之急而后私仇也(先，以……为先;后，以……为后)

6.形容词作动词

① 严大国之威以修敬也(严，形作动，尊敬)

② 大王必欲急臣(急，逼迫)

③ 秦王善为秦声(善，擅长，善于)

6、名词作动词

为刎颈之交(动作名，朋友)

文言句式

(一)判断句

① 廉颇者，赵之良将也。(……者，……也)

② 和氏璧，天下共传宝也。(……，……也)

③ 我为赵将(为，译为“是”)

④ 蔺相如者，赵人也。(判断句)

(二)倒装句

1.状语后置句

① 拜送书于廷(于廷拜送书)

② 君幸于赵王(君于赵王幸)

③ 使不辱于诸侯(使不于诸侯辱)

2.宾语前置句

何以知之(以何)

3.定语后置句

求人可使报秦者(求可使报秦之人)(中心词+定语+者)

(三)被动句

① 而君幸于赵王(于，被)

② 秦城恐不可得，徒见欺(见，被)

③ 臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句)

(四)省略句

① 均之二策，宁许(之)以负秦曲。(省略代词“之”)

② 不如因(之)而厚遇之。(省略代词“之”)

③ 今君乃亡(于)赵走(于)燕。(省略介词“于”)

④ 请奉盆缶(于)秦王。(省略介词“于”，状语后置句，请于秦王奉盆缶)

⑤ 遂与秦王会(于)渑池。(省略介词“于”)

(五)固定句式

1.孰与 / 与……孰：跟……相比，哪一个(谁)更……

例：公之视廉将军孰与秦王其 / 吾与徐公孰美 / 孰与君少长

2.独……哉：难道……吗，表反问

例：独畏廉将军哉

六、出自本文的成语

完璧归赵 怒发冲冠 负荆请罪 刎颈之交

七、掌握下列文言词

1、宦者令：为赵宦者令缪贤舍人(宦官的头目)

2、舍人：为赵宦者令缪贤舍人(门客)

3、必：王必无人(倘若，假如)

4、曲：曲在赵(理亏)

5、即：即患秦兵之来(则，就)

6、斧质：君不如肉袒伏斧质请罪(古代一种腰斩的刑具)

7、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢(道歉)

8、间：间至赵矣(名作状，从小路)

9、孰与：公之视廉将军孰与秦王(比……怎么样)

10、靡：左右皆靡(退却)

11、奏：相如奉璧奏秦王(呈献，进献)

12、却：相如因持璧却立(退后)

13、修敬：严大国之威以修敬也(整饰礼仪表示敬意)

14、倨(jū)：礼节甚倨(傲慢)

15、、怿(yì)：于是秦王不怿(高兴，喜悦)

16、已而：已而相如出(过了些时候)

17、决：决负约不偿城(必定)

18高义：徒慕君之高义也(高尚的品德)

19、驽：相如虽驽(劣马，引申为愚劣，无能)

八、难句翻译

1、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。

译：想给秦国(和氏璧)，秦国的城池又恐怕不能得到，白白地被欺骗了;想不给，就担心秦军攻来。

2、以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。

译：(秦五)拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国;赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国。比较这两个对策，宁可答应(秦国的要求)而让它承担理亏(的责任)。

3、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。

译：秦国从缪公以来(经历了)二十多个国君，从来没有坚守信约的.

4、卒廷见相如，毕礼而归之。

译：终于在朝堂上(设九宾之礼)接见相如，完成各项礼节让他回去.

5、相如素贱人，吾羞，不忍为之下!

译：相如本来(是)卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他的下面!

6、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

译：我之所以离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德.

7、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

译：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊!

8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!

9、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊!

蔺相如列传重点句式总结 第7篇

①传（之）以（之）示美人及左右。

②今君乃亡（于）赵走（于）燕。

③遂与秦王会（于）渑池。

④（缪贤）对曰：“臣尝有罪……”

⑤不如因厚遇之，使（之）归赵

⑥相如既归，赵王以（之）为贤大夫

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蔺相如列传重点句式总结 第8篇

（1）名词作动词：

①舍相如广成传舍（舍，安置住宿）

②左右欲刃相如（刃，用刀杀）

③乃使从者衣褐（衣，穿）

④怀其璧（怀，怀揣着）

⑤蔺相如前曰（前，走上前）

⑥臣乃敢上璧（上，献上）

⑦以赵十五城为秦王寿（寿，向人敬酒或献礼）

⑧臣语曰（语，告诉）

⑨于是相如前进缻（前：走上前）

⑩赵王鼓瑟（鼓：弹奏）

秦王与群臣相视而嘻（嘻：苦笑声）

（2）形容词作动词：

①严大国之威以修敬也（敬，尊重）

②不知将军宽之至此也（宽，宽容）

③大王必欲急臣（急，逼迫）