小学换班申请书范文模板 第1篇

我公司因经营业务发展的需要和其它自身原因，欲更换办公场地到新的地方，为此特向贵公司提出对位于_____________________________________________(以下简称“该物业”）退租申请，具体事宜如下:

一、我公司在房屋租赁合同未到期的情况下向贵公司申请对该物业进行退租，我公司愿意按照原房屋租赁合同的约定承担的相应的违约责任。我公司承诺于2013年12月4日搬离源创空间大厦。

二、为减少我公司违约所承担的相关责任，请贵公司帮助进行该物业的出租事宜，新租户免租期内产生的房租由我公司支付。我公司剩余的已缴费的租期作为新租户的免租期。

三、由于该物业未到期申请退租，因此由退租后再次出租产生的中介方佣金（月租金的倍）由我公司立承担。

四、在新租户向贵公司缴纳合同约定的费用后（以实际到帐日为准），请贵公司在5个工作日内给我公司办理相关退租手续。

五、在我公司缴纳所有应缴费用后，贵公司凭我公司提供的押金条退回我公司押金余额。

六、我公司保证退租时交回（共计份原件）给贵公司。

七、本申请内容以收到新租户的押金起生效!

特此申请，请贵公司予以批准！

申请人：

公司（签章）：

日期：

小学换班申请书范文模板 第2篇

幼儿园优化一日常规换班互动交流的工作计划

一、指导思想

幼儿园各项活动的顺利、有序开展离不开科学合理的一日活动常规，幼儿的健康成长离不开良好习惯的培养，教师的长远发展离不开相互的学习与交流。为提高教师互动交流力度，促进各自日常工作的科学与合理化发展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。

二、活动目标

1。相互了解，彼此交流，学习别的班级管理班级的科学方法和有效策略。

2。角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同管理方法的运用。

3。认识、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感交流。

三、操作方法

1。互换班级实践活动

每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而改变。

2。互换班级研讨活动

两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发现自己所换班级在管理班级方面的优势，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探讨优化一日常规的科学方法和策略。

3。互换班级反思活动

根据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发现别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向，达到提高工作效率，优化教育质量的目的。

一、换班实践活动让教师充分学习

经历了两周互换班级实践活动，每位教师与其他班配班教师互换了班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩了所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。每位教师都与幼儿园内其他7位老师进行了一次配班，每位老师都有两次机会去另外3个班级进行组织教学，充分为教师的互相学习提供了机会。换班期间教师的责任心丝毫没有受到影响，反而更加认真负责，同时，让全幼儿园的小朋友也认识了解了幼儿园的每位教师。

二、换班研讨活动让教师畅所欲言

换班活动结束后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的心得体会，发现了自己所换班级在管理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷纷肯定其他班级工作的亮点，对比自己工作中的不足，起到了相互学习交流的目的。如大家一致感受到小班两位教师工作的细心、耐心与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养；看到到中二班幼儿自我管理的'效果与提高幼儿自律性的优势；了解到了大班幼儿自我服务能力的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。

三、换班反思活动明确班级管理思路

根据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进行了书面小结。小结活动中，每位老师都能客观真实地欣赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向进行了深入浅出的剖析。如我们在交流中发现书包妨碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，改变了幼儿园原有的传统，非常有利于幼儿日常活动和教师的常规管理。大家发现大班起床后把水杯放在桌面利于监督每个孩子喝到充足数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。大家还纷纷愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略，以增强幼儿的主人翁意识和为他人服务的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向，达到了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位老师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！”

我们相信，只要我们以《纲要》为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿健康成长为根本出发点，相互学习和交流，用心工作和反思，一定可以不断优化幼儿园的一日常规，提升幼儿园的办园质量，达到让幼儿发展、让教师提升和让家长满意的目标。

以下内容与本文幼儿园“优化一日常规，换班互动交流”工作计划

小学换班申请书范文模板 第3篇

太阳和月亮换班作文

太阳和月亮一直是轮班工作，太阳管白天，月亮管夜晚，几千万年来永不间断。有一天，正当“月食日”，月亮这时终于可以早些回到天口休息了。

月亮见到了也在天口闭目养神的太阳，发牢骚地说：“唉！累死我了，天天都这么累！不像你，每天都闲得没事干。”“谁说的！”太阳猛一睁开眼睛，“我的工作是很重要的.，我也很累！”太阳有些生气。“切！你还累，你有我累吗？我为了工作连觉都睡不好。”月亮大声抱怨。“喂！我可比你累多了呀！我值班儿的时间可比你的长。”太阳也不甘示弱。“有本事你替我值夜班，我替你值白班，比比谁更累！”月亮瞪了一眼太阳说。“好，我看可以。”太阳回答。

第二天，太阳早起叫住了正准备入睡的月亮说：“你别睡了，都四更天了，再过一个多时辰就要鸣钟了，今天你值白班试试吧！”月亮高兴地拍着双手说：“好呀！好呀！”月亮握着太阳的“拂尘”，虽然有些困意，但还是无比兴奋。“当当当，当当当”，天钟敲了六下，月亮收拾整齐，慢慢走出了地平线。

凌晨，公鸡打鸣了，小鸟也睁开了朦胧的睡眼醒来了，准备飞出鸟窝，捉虫子喂孩子吃饭。可是朝东边一看，不对呀，今天升起的不是太阳，是月亮，树林里还是漆黑一片。鸟爸爸鸟妈妈分明听到了虫子们吃树叶的声音和窃笑声，就是看不见虫子在哪里。几只鸟娃娃在窝里都饿哭了，鸟爸爸鸟妈妈气恼地说：“太阳快出来呀！月亮别来捣乱！”人们呢，不能下地干活，小动物看不见路找不到食物，都在埋怨月亮，大家都盼太阳快点出来。月亮见了，只有忍到傍晚灰溜溜地下班了。

月亮拖着疲惫的身躯回到天口来换班。太阳精神倍儿足，站在夜晚的天顶上，静静地守着天顶。过了一会儿，太阳发现自己太大太亮了，向下一望，鸟儿呀，人们呀，都被照得睡不了觉。个个烦躁不安，群星也是十分纳闷望着太阳，仿佛在望着一个傻子。

太阳也失败而归，两人对视了一会儿，月亮说：“兄弟，对不起呀，我不该那么说你，你的工作很难。”“我也是，我也做不了你的工作。”太阳低下了头。随后两人握手言和，发誓以后各执其责。

小学换班申请书范文模板 第4篇

尊敬的湖北荆门星邦物业有限公司的各位领导：

您们好！我鼠公司二楼g2319商户胥顺菊，本着相信贵公司的能力，看好贵公司的经营理念，在20xx年5月3号租了贵公司商铺一间，给的平面图用cad量尺寸为深米*长3米=平方，给我签的协议租用面积是平方，在贵公司铺好公共走道后，我来找负责我们二楼的`杨经理请李工程师用远红外量出实际尺寸是深米，与平面图尺寸相差米，总面积也少了*3=平方，还有隔墙用的面积没有包括都已超出了合同上说的误差百分之五，我的面积本来就不大，又少了我的尺寸，我无法接受，贵公司延期开业，打的广告，宣传报纸都是6月16日与沃尔玛一起开店赚钱，我进了部分货在家，迟迟不开业，误了季节，已处理一部分货，也造成了我经济和精神上的损失，通过这些事，所以我要求退租，退还我押金4725元，三个月租金4650元（租金加管理费210元/平方/月），合计9375元，大写玖仟叁佰柒拾伍元整。

恳请各位领导研究批准！

此致！

敬礼！

20xx年7月2日

申请人：胥顺菊

申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用得一种文书。申请书得使用范围广泛，申请书也是一种专用书信，它同一般书信一样，也是表情达意得工具。下面是关于离校申请书，请参考！

尊敬得各位领导：

我是供应电技术*1104班学生xxx。因在外找到了工作单位，现已签订了劳动合同。故不能按时返校上课，特申请办理离校手续。在请假离校期间，我保*及时完成任课老师安排得上岗期间任务，按时参加所修各种课程得考试，并经常与学校保持联系，在学校需要学生返校时，及时返校。在此期间耽误得学习及发生得其他任何事务，由我本人负责，与学校无关。

离校得日期从20xx年9月28日起。

特此申请，请予批准，为谢！

申请人：xx

xxxx年xx月xx日

尊敬得学院领导：

您好！

本人是经济管理系09级522班得学生潘国林，在此感谢学院为我们这些学子提供如此优良得学习环境和完善得实习设备，让我们学到扎实得技术，锻炼社会适应能力。目前，我已在家人和自己得努力下找到了适合自己得用人单位。我应聘于浙*十足商贸有限公司，经家长同意，特向学院申请离校实习，望批准，并保*做到以下几点：

1、实习期间遵守单位得规章制度，信守实习协议，给用人单位留下好印象；

2、实习期间遵纪守法，维护学院得形象，决不做违纪违法得事情，并且注意

To whom it may concerm，

I am writing this letter for the full time job position as a ， and based on my academic performance and my past working experience， I think I can be a qualified candidate for the company.

During my past years studies at ， I majored in and achienved an overall GPA of 3.， and I also had several interniships at company， company.

Thank you for reading my letter， and my contact number is 133-3333-3333， I am looking forward to hearing from you soon.

Regards，

Your name

It has come to my attention that our nations， and nations like ours， havelong been plagued by a mysterious occurrence. An occurrence that is asperplexing as it is frustrating， and as baffling as it is widespread.

It has come to my attention that our nations， and nations like ours， havelong been plagued by a mysterious occurrence. An occurrence that is asperplexing as it is frustrating， and as baffling as it is widespread， a problemthat finds its origins at the very foot of our society. The problem of which Ispeak is none other than “The Orphan Sock Enigma，” the constant disappearance ofindividual socks during the laundering process. It is a problem familiar to allof us， and also one to which we have unwillingly admitted defeat.

I recently decided that this puzzle had remained unsolved for too long， andresolved to find an explanation. (In the grand tradition of science， I refusedto be discouraged by the basic irrelevance of my cause.) But the truth that Iuncovered is more shocking and fantastic than I could have ever imagined. Myprocedures， observations， and conclusions are as follows:

First， to verify that the problem exists， experimental and control loads oflaundry were completely processed (put through the washer and dryer). In thexperimental load (load with socks)， by the end of the process， some socks werelost. But in the control load (load without socks)， no socks were lost. Thus theproblem was verified.

Next the progress of a load of socks was carefully monitored. The resultsindicated that sock disappearance occurs during the period of time when the loadis in the dryer. Following this conclusion， a literature search was done and avery significant fact was uncovered: there is no mention of socks disappearingin dryers before the invention of dryers in the 1920s. All evidence clearlypointed to the dryer. And it is there that I would find the answer to theenigma.

Then， the actual experiment was done. In four separate trials， a number ofsocks (ten socks， or five pairs) were put through a normal drying cycle. Thetypes of socks tested were selected by the highly accurate Harvey-AllmanPrinciple Hierarchy and Zero Alternative Reduction Dimension.

幼儿园换班教学的实践与思考

一、设计背景

《纲要》指出“幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”挖掘和利用这一资源的潜在能量是幼儿园管理的重要课题。

《纲要》指出的“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件。”“培养其对他人、社会亲近、合作的态度。” 等教育思想指导下，尝试开展换班教学让教师资源得到共享同时，使每个年龄段形成一种老师认识每一个孩子，孩子认识每一位老师的新局面。

二、设计目标

充分发挥教师的作用，让每一位教师都能以“研究者”的身份参与到教育教学活动中，依靠实践中的反思和研究，不断改进和提高专业水平，希望通过换班教学让全体教师积极参与到教学讨论、案例反思等具体的教研活动中，进一步推进教师专业素质的提升。为孩子营造更加温馨、宽松、其乐融融的大家庭的氛围，让他们感受到来自集体、来自整个幼儿园的温暖与呵护，从而促进幼儿更加自信、更加快乐、更加全面的发展。为此我认为以换班教学为载体开展相关的尝试和研究。

三、设计内容

1、换班教学的模式

实施换班教学，就是在同一班段内以两位教师共同进班为前提，其中一位教师与其他班级的老师交换进行教学活动，一周一次。选择两位教师共同进班时进行换班教学，能够保证孩子身边始终有自己的老师在。了解、熟悉孩子们的班主任，能为进行换班的其他班级的老师，提供最适合本班孩子的支持与配合。

开学初期，由幼儿园制定出每周五换班顺序。以中班为例：

（图一）

（图二）第一、二周每班两位教师按图一的顺序各轮换一次；第三、四周教师按图二再次各轮换一次。以四周为一个周期。在确定换班顺序之后，再由年级段制订每周换班的教学内容。为了便于观察比较，教学的内容丰富有：舞蹈、早期阅读、围棋、小小主持人、名著、名曲、名画欣赏；创意手工、折纸等。教学内容的不断拓展，让每一位教师都能根据自己的特长，选择并精心设计科学、合理的半日活动，在三个平行班中实施，并在实施的过程中不断比较、反思、改进，进而生成新的内容。这样，教师的资源更加充分地被开发，教学效果有了很大提高。

三、换班教学的实施要点

在换班教学实施之前，经过教研组成员的共同商讨，提出了换班的三个实施要点。

1、记录关键事件

“记录”能帮助教师在教育、教学实践中反复研究自己或他人的教学行为，为教师提供了一个很好的反思平台。对教学过程的观察和记录，能使教师清楚地看到幼儿的学习，反省自己的教育行为有没有价值。教师们有意识、有选择地记录换班教学中的各类事件，特别是关键事件，为事后回顾提供基本的原始素材。所记录的关键事件包括：①记录换班教学较成功的教学案例；②记录个别孩子在换班中的不同表现；③记录其他教师运用的教育策略与方法等。教师在记录过程中对所记事件的筛选、理解、归纳的过程，也是教师自我学习与成长过程。教研组定期组织专门的活动让教师相互交流个人的记录。例如中二班教师在观察与记录中发现，平时内向的哲哲小朋友，在中三班教师组织的教学活动中异常活跃，能够大胆地发言并与换班教师交流。班主任在记录孩子的表现之后，不断分析引起孩子不同表现的原因。并在自己带班时继续关注这个小朋友，逐渐哲哲在老师的引导下，改变了以往的内向与胆小，明显的活泼、开放、大胆起来。这就是换班教学使教师在观察与记录中发现问题，在实践中解决问题的成功案例。

2、教师之间保持合作与交流

保持开放的心态，接受好的新的观念，打破相互隔离，寻求与同事的合作与 帮助。换班教学需要面对一群不太了解但更能一视同仁的孩子，教师间的合作与交流显得更为重要。教玩具的准备，各班常规的相互了解，幼儿的不同表现，以及教学实际中出现的问题等等，都可以在教师们的合作与交流中解决。教师应主动、积极地争取其他同伴、领导、教研组等的支持和帮助，建立合作学习的共同体。教师因为有同时的相互支持、配合与合作，强化了对幼儿的教育效果与效能，而且不断地提高了自己的教育教学水平。教师的专业发展必须在这样一种开放的对话的教师团体中实现。因此，幼儿园为全体教师提供与合作的交流的时间，每周有两个中午时间用来进行业务学习和段内商讨：总结前一段换班中出现的问题，将自己的想法畅所欲言，在今后的教学中如何避免和解决；共同设计换班教学的教学流程与策略；共同制作所需的教玩具以及课前准备等。有了这样的交流时间，有了想说就说的氛围，教师的行动研究迈出了可喜的一步。

3、不断反思和调整

反思要成为教师的一种日常的自觉行为。从管理的角度上看，要保证自我反

思经常化，制度化。要对实行换班教学后教师、幼儿、家长的反映进行反思，要对换班教学中出现的问题怎么解决进行反思，并在反思中调整我们的教学理念和行为。记得在一次设计名片的活动中，最后一个环节是三个班级孩子互相赠送名片，以此促进孩子之间的交往。中三班的许多孩子在交到了新朋友之后，却没将名片和他人进行交换，有的交换之后，还偷偷地换了回来。孩子道出了其中原因：“他们画的名片太难看了。”这时我们的教师就反思是各班孩子发展差异太大，还是自己的教学方法、投放材料及指导策略出现了问题。活动结束后，中段的几位老师主动的聚在一起共同讨论这一现象，并再次进行实施。结果发现：孩子的发展差异只是一个假象，由于当时中三班执教的是一位有十年教龄、经验丰富的老教师，在引导幼儿设计名片时，充分发挥了孩子的想象力及已有的生活的经验。因此，孩子们掌握了名片设计的要点，在设计时很有自己的创意。中一和中二两为教师是毕业一年的新教师，在指导时没有突出名片的主要特征，幼儿在制作时不知该如何做，提供的材料也不利于幼儿操作，导致孩子的作品质量出现巨大的差异。

四、效果与评估

（一）换班教学与幼儿的发展。

1、换班教学为幼儿创设了一个相对宽松，开放的心理环境。

创设一个自由、宽松、温馨、和谐的生活学习环境，是新《纲要》的要求，也是我们一直为之努力的方向。换班数学中，相对于其他班级来说教师对自己班的孩子期望值偏高、要求较多，教师常常被幼儿的消极行为所困扰，为了纠正幼儿的行为而不满意自己的工作效率及状态。相反，对其他班的孩子在气氛上是宽容的和接纳的。对孩子的行为往往能用积极的姿态进行建议，这对于教师本人是愉快的。而当我们用积极的眼光，正面的姿态，接纳与宽容的心理去面对幼儿、去和幼儿互动的时候，实际上是在给他们一个良好的“社会界定”，促使幼儿也用一种积极的态度去看待自己。这也正是《纲要》里所讲的“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”的原意。换班教学，为孩子创设了一个相当宽松、和谐，接纳、关爱的心理环境。

2、换班教学促进幼儿社会交往的快速发展。

幼儿与他人特别是成人之间的相互交往和共同活动，需要我们为其提供机会，创设条件。换班教学之后，幼儿从与两位教师的交流发展到了六位，从与其他班教师的生疏发展到熟悉接纳。以往孩子向幼儿园其他教师问好，需要我们提醒、暗示，如今孩子们都会非常主动地与老师打招呼。中三班的小男孩翁立一，他的父母最担心的是孩子的交往问题，可就是他在教室门口单独遇到园长，主动地说：“园长，您好！进来看看？”大方的举动让老师们惊讶。还有一位教师在幼儿园教研活动中，设计了一个幼儿与听课老师自由表演的环节，发现包括平时最胆小的几个孩子在内，都主动地找到自己熟悉的或陌生的老师进行表演，大胆地将自己的想法，用语言或动作进行了表达。这是一个飞跃，是换班教学带来的生机与活力。

（二）换班教学与教师的专业成长。

1、换班教学使教师资源得到共享，共同提高教育教学水平。

《纲要》中特别指出“幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”每一位教师都有每一位教师的特长，年长的有经验；年轻的有活力；好动的可以培养孩子快乐开朗的个性；冷静的可以让孩子领略细腻与宽容。换班教学之后，孩子们接触的是六位教师不同的教学风格，亲切的、自由的、严谨的等，孩子必定会对不同的老师、不同的风格，采取不同的态度与反应。恰恰就是这些不同，丰富了孩子的学习与交往的经验。而对教师而言，其他班老师的教学风格与态度、方法与策略，对自己是一种暗示，一种影响，并象一面镜子反射出自己的教育行为。于是那些好方法、好经验不断地被吸收、应用，自己的教育行为不断地被修正，起到了共同进步，共同提高的作用。就象一个“合资”的“资源银行”每一个人都是投资者，又是获益者，是可以共享信息资源的人。

2、换班教学迫使教师反思自己的教育行为。

能在教学中反思是教师的一种自我学习、自我提高，它能促进教师对教育教学过程的思考，使之自觉地把理论与实践相结合，它是教师专业成长的有效途径。然而，在实际教学当中，真正会反思的教师很少。通过换班教学，教师借助于其他班级孩子的发展和其他老师在本班的教育行为来分析、判断自身所实践的教育教学哪些是适宜的？哪些是不适宜的？为什么？这些分析与判断是反思实践的关键所在。主要表现在：（1）教师对自己教育态度的反思

每当在其他班级组织活动，教师都会觉得别的班级的孩子很乖连平时调皮的孩子也不淘气了。原因可能来自于孩子对其他老师的拘谨与克制，可是，不能否认，教师的态度变了，变得宽容了，变得和蔼了，变得可以用积极的态度会应对孩子消极的行为了。那么对自己班的孩子为什么那么容易急燥呢？是“爱之深、责之切”还是缺乏了正确的教育态度呢？（2）教师对班级常规的反思 在进行换班之前，有些教师在手工活动之后总是让孩子自由地去玩自己的作品，自己却匆匆的替他们整理着剪刀、胶水，收拾着桌子、椅子、碎纸屑。从小班的满地都是到大班的些许小纸，以为孩子进步很大。自从换班教学之后，看到其他班级的孩子专心地制作、自觉地整理，这时才深深地意识到，教师盲目的“勤快”让孩子失去了多少好习惯养成的机会。我们老师每天都会对家长们说“请放手”，自己也很容易陷入了包办代替的泥潭。（3）教师对幼儿发展的反思。教师在换班的过程中，非常清楚的了解了自己班级孩子的发展与其他班级孩子的差距与优势所在，也能改变对个别孩子固有的看法。有了这些比较，教师们在平时的教育教学当中，会扬长避短。对班级孩子的全面发展起到了有效的推动作用。从幼儿的眼睛中看待自己，看待自己的教育实践是一件奇妙的事情。《纲要》强调教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要”，“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”。换班教学，让我们从孩子眼中，其他教师身上看到自己，从而能够正确审视自己的教学行为。

五、“温馨”的思考

1、教学内容有待进一步丰富与拓展。

第二阶段的教学内容与第一阶段相比有了较大的改变与丰富，特别是名著、名画、名曲欣赏，每一位教师都花了很多心思进行选择与设计，并制作了许多课件，孩子们也从中领略了名著的经典、名画的风范、名曲的悠扬。但是教师的特长、幼儿的兴趣点等都还有挖掘的余地，内容中还缺少了涉及科学领域、社会性领域、健康领域的活动，经过选择与设计能够进一步丰富换班教学的内容。

2、师幼之间缺乏情感交流。

爱不能分享，教师对孩子爱也是如此。自己班级的孩子再顽皮、再捣蛋，仍旧会深深地去爱他们，而对其他班级的孩子，更多的是出于责任、礼貌甚至是任务的完成，师幼之间缺乏的是积极充分的情感交流。然而，不管是师生相互认识或相互作用的行为，还是由此形成的师生关系，无不与师生情感交流直接相关，它是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师而信其道”。在积极的情感氛围中，无论是教师还是幼儿更容易产生被支持感，互动的动机更强，效果更好。

3、部分教师“配合”的意识强于“主人”的意识。教师的专业发展有几个重要因素：教育信念和态度，知识和技能，自我发展的需要和意识等。其中教育信念和态度、知识和能力能使教师成为一名专业人员，而自我发展的需要和意识则保证教师如何不断自觉地促进专业成长，它是教师发展的内在主观动力。换班教学得到了教师们的积极配合，为了保证换班教学的正常开展，我们放弃了几次在周五外出的学习机会；为了保证换班教学的正常开展，中大班的教师们绞尽脑汁选择、设计教学内容。然而，部分教师更多的是“配合”幼儿园的计划，而很少有“主人”的角色意识，从而影响了换班教学的整体效果。因此，在部分教师的心目中换班教学成了流于形式的“痛苦”的事，为换班而换班的教学行为让原本充满创意的换班活动失去了魅力

让教学回归到教学的基本元素中来，让教师更多地关注集体教学的有效性，让孩子成为教学的主人，真正实现“以教导学”、“以教促学”，推动教师和幼儿的共同成长。为此庆丰艺术幼儿园开展了“走班上课、一课多研”为主题的每月教研活动。

教师们以年级组为单位，每月选择一活动内容，从不同角度切入，分别进行实践研究活动。在自我设计、博采众长的基础上进行第一次上课。第一次活动后，老师们对活动方案中不适合的部分、活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动等方面进行反思，再次“备课”，修改教案，然后到平行班进行换班上课。活动后，再次比较不同教学策略、教学方法的优势与劣势，探索适合的方式方法，真正使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”。

“换班上课”的活动开展，有效地激发了老师投身教育教学改革的积极性、主动性，有效地沟通了教育理念与教育实践的联系，转变了老师的教育观念，实现了理念向行为的转化，引发老师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思、研究的习惯，促进了教师的专业成长。

李老师：

开学已经一个星期了，在商贸班的这一个星期里面，无论是在学习上还是在生活上。我总感觉自己在混日子，有一种说不出的痛苦，我不知道这是为什么，直到星期五晚上。

我做了一个梦之后，我才明白，为什么我会有这种感觉。在梦里我的身边除了两个字以外，什么都没有。这两个字就是借字和贷字，原来我之所以有这种感觉，是因为我一个星期都没有看见赵老师。没有上她的的会计课，没有看一眼会计书，没有做一道会计题目，没有做一笔会计分录，没有写一借字，也没有写一个贷字。直到现在我才明白，我已经离不开会计了，已经完全爱上了会计这门专业。

我不能失去会计，对我来说，在我的心目中。我喜欢会计的程度已经超过了我喜欢数学的程度，这在我的人生当中是第一次。或许人生就是这样，只有经历过，才会明白，才会懂得珍惜。如果我不是一个星期没有看见赵老师，我也不会知道，原来在我的心目中会计比任何东西都重要。

上个学期期末，我之所以没有选择会计而选择了商贸，完全是我一时的冲动。当时我为了避开学习上和精神上的压力，做出了一个错误的决定，一个愚蠢的决定，离开了会计，但现在我明白了，有阳光就有影子。

同样有竞争就有压力，有压力才会有动力，压力越大，进步也就越大。看见阳光的可能性也就越大，生活才会更有意义。原来，压力并不可怕，可怕的是自己没有勇气和信心，去面对压力，去挑战压力。一个人如果想要一辈子都看见“太阳”，那就必需靠自己的实力去挑战压力，去战胜压力。

我现在非常后悔，在对口50班，我已经完全学不进任何东西了。我现在只想做一件事情，重回会计班，一辈都不离开会计。

亡羊补牢，为时不晚，希望李老师能给我一次机会。一次重新做人的机会，一次挑战压力的机会，一次重新看见阳光的机会，一次成为注册会计师的机会。

敬礼！

申请人：xxx

20xx年x月x日

尊敬的杨老师：

您好！我想转到理科高二（16）班，因为经过假期的思考，我发现自己对文科没有很大的兴趣，而且我也了解到自己在文科方面很难得到提高。对此，我恳请杨老师能让我转到理科高二（16）班，我真切希望自己能转理科高二（16）班，我总结了我转班的原因，有以下几点：

一、我觉得自己对文科的兴趣没有了之前的那种热情，而且我觉得自己在理科方面还有待提高，我对它也很感兴趣。人们都说兴趣是学习最好的老师，有了兴趣就是成功的一半。而现在我对文科已经没有了那种热情，又怎么会对学习文科尽心尽力、认真努力的去做呢？所以我真心的想转到理科。

二、我的文科成绩不是很好，而且从小我就贪玩把英语落下了很多。然而英语在文科当中可以占很大的优势，我的英语很差，读文科没有优势，所以我希望自己能转到理科。

三、学习文科需要很好的记忆力，但我这个人很赖，不喜欢背诵，而文科又需要背诵和记忆。

四、根据社会的需求和我个人的发展空间，我想理科更适合我。

亡羊补牢，为时不晚，希望杨老师能给我一次机会。

申请人：

日期：

A-level中国

洋高考：加拿大留学申请书写作建议

对于通过洋高考申请加拿大留学的学生来说，加拿大留学申请书非常重要，是展现自身软实力最好机会。学生需要清晰地阐明自己为什么适合学校。在加拿大留学申请书中应该突出申

请者的背景和资格，充分展现自己的成功经历。

对于撰写留学申请书有如下建议：

小学换班申请书范文模板 第5篇

尊敬的学校团委：

你们好!

我是xx初二年级的学生，自从上初中以来，我就对共青团有了很大的好奇心。我一直以来的希望就是加入中国共产主义青年入团。因为共青团是一个属于青年人自己的组织，是伟大的中国_的后备队。

从小学到初中的几年间年，我通过对团制度和团章长期的学习，我已经对共青团有了很深入的了解。而我对加入共青团的心就更加热切了。

共青团是党领导下的先进青年的群众性组织，是党的可靠的、得力的助手和后备军，是培养青年学习共产主义，具有“四有”“五爱”等新品质的好学校。

我已经认识到作为一名跨世纪的青少年，就更应该积极加入中国共产主义青年团。我要从现在开始不断地锻炼自己，备着迎接新的挑战，为祖国的将来而积极奋斗。正是如此，我更应该争取加入中国共青团。我向团委郑重提出申请：我一定用实际行动积极争取及早日加入共青团，请考验，请批准。

如果我被批准了，我决心遵守团章，执行团的决议，遵守团的纪律，履行团员义务，参加团的工作，做一名名副其实的共青团员，处处起模范作用，为“四化”贡献自己的全部力量，为祖国的未来继续努力;

但是，如果我未被批准我也决不会灰心，我会继续努力，继续磨练自己，积极提高自身的道德文化水平，符合共青团的要求，继续接受考验，不断改正自己的缺点，为迎合祖国的未来建设继续努力。

希望团委组织可以

批准我的申请。我会以自己的实际行动来证明我所说的一切，请相信我，我一定会做到的!

敬礼!

申请人：

20xx年**月**日

小学换班申请书范文模板 第6篇

换班的烦恼精选小学优秀叙事作文

漫长的假期快结束了，我心里非常忐忑，因为我要从原来的班级转到新的班，我很不安，我怕我会不适应新同学、新老师、新环境。

开学前妈妈问我愿不愿意换班时，我内心纠结了一阵，勉强答应了。虽然我表面上答庆了，但心里还是很紧张的，我舍不得跟自己相处了四年的同学，舍不得老师，也舍不得那边的环境。妈妈似乎看穿了我的心思：“人总是要经历离别的，没有离别，怎么会认识新朋友呢？”望着妈妈，我若有所思。那天晚上，我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，一合眼，想的都是白天发生的/事，如果我转到新班，跟同学没有好好相处怎么办？我能舍得老同学们吗？我能在新环境内好好学习吗？老师的教学方法我能习惯吗？想着想着，我便睡去了。

到了开学的日子，我走进教室，同学们很兴奋，而且显现出极高的热情来招待我，我也融入其中，完全忘记了开学前的.不愉快，全身心地投入新环境学习。不会不舍我的老同学，会真心对待新同学。

过了一两天，我发觉我之前的想法都是多余的，我的学习照样很好，是我多虑了，从现在起，我会尽快融入这个班集体，以班级为荣，为班级争光。

小学换班申请书范文模板 第7篇

换班式访问同心，度假般陪伴同心-日记

16日下午，刚从一年级课室巡逻回到办公室，突然一个熟悉的面孔出现在眼前——梅婷。

梅婷是红土情缘三下乡的一员，在15日红土实践队结束了他们的下乡生活。我们队员开玩笑对梅婷说，赶紧来同心后勤帮忙做饭啦！没想到，16号梅婷果然来了！

梅婷在这几天中，对我们的一些工作提了一些建议，除此之外，她也热情地参与队员们的课堂中，比如协助队员管好课堂纪等通知律，参与队员的课堂听课互相学习等。有时候她还到后勤帮忙做饭！更值得一提的是，每次队员晚上的会议，她都准时参与！

在18日队员的假日中，我们与梅婷一起登上了位于大洋学堂的108米的“通天塔”，度过了轻松中夹着一丝丝刺激的`一天！在这天我们，宣传组的相机中增添了许多景色为“通天塔”的队员美照。

快乐的时光掩盖了时间溜走的影子，一眨眼，到了19号梅婷离别的日子。队员们开玩笑说，你要等到24号晚会和我们一起把“踩踩踩”舞蹈表演完了才和我们一起回去呀……

在离别的那天，梅婷微信上发朋友圈分享了在大洋学堂这几天如度假般的愉悦～

跟着梅婷的脚步，你也来了

19日晚霞过后，伴着校园的歌声进去办公室，队员跑来喊到：邓登湛师兄来到我们大洋学堂啦。一脸惊讶的其他队员：是吗？在哪在哪……

所谓邓登湛师兄，他是16数本5班的军训教官&151上年三下乡的队长。据悉，他能说能唱，懂事可爱，三笔字更是他的绝活！

马上要到晚上8：00，辛勤的队员们陆陆续续的回到办公室准备开会。这时，邓师兄来了，噔噔噔～队员们洪亮的欢迎声惊吓到了邓师兄。

会议过后，文艺组想起，宣传文艺海报上的大字还没写。恰好，邓师兄是“学院三笔字”的高手及燕岭书法社的成员，他的字正如他的美貌。队员们开玩笑说：邓师兄来得真是时候！

在8:00我们开了队员会议，这时邓师兄已经开始帮助我们写海报上的大字，直到22:30队员回宿舍休息，邓师兄还在写。看起来就10来个字，很简单，应该很快可以完成，但是邓师兄却重写了6次！经过3个小时的努力，终于写好了！邓师兄是与最后一个返回宿舍的人一同回去休息。他的细心真的触动了队员们。

下乡接近尾声，似乎再有访客的几率就少了。不论是前来文艺指导的振钟师兄、热情的梅婷、还是细心至微的登湛师兄，“同心”队员都为他们能在百忙之中抽空的到来而倍受鼓励和表示由衷的感谢！感谢你们“换班式”的访问，为我们的下乡留下“陪伴”的情谊。

小学换班申请书范文模板 第8篇

幼儿园换班交流活动工作计划

一、指导思想

幼儿园各项活动的顺利、有序开展离不开科学合理的一日活动常规，幼儿的健康成长离不开良好习惯的培养，教师的长远发展离不开相互的学习与交流。为提高教师互动交流力度，促进各自日常工作的科学与合理化发展，寻求更加科学有效的一日活动常规，特组织本次活动。

二、活动目标

1。相互了解，彼此交流，学习别的班级管理班级的科学方法和有效策略。

2。角色互换，彼此体验，尝试在不同的班级之中不同管理方法的运用。

3。认识、了解幼儿园各班每位幼儿，加强师幼之间互动与情感交流。

三、操作方法

1。互换班级实践活动

每位教师利用自己的配班时间与其他班配班教师互换班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。安全责任随所在班级而改变。

2。互换班级研讨活动

两个教研组分别利用各自教研活动时间研讨这样做的好处，发现自己所换班级在管理班级方面的优势，反思自己在日常管理中的不足。相互交流，探讨优化一日常规的科学方法和策略。

3。互换班级反思活动

根据实践活动和研讨活动，写出个人对于本次互换活动的反思和小结。意在发现别人优势，体验不同年龄段和不同班级工作的辛苦，找准下一步自己工作的努力方向，达到提高工作效率，优化教育质量的目的。

一、换班实践活动让教师充分学习

经历了两周互换班级实践活动，每位教师与其他班配班教师互换了班级，在所换班级内进行保育和配班活动，观摩了所在班级主班教师的组织教学及一日活动各环节落实。每位教师都与幼儿园内其他7位老师进行了一次配班，每位老师都有两次机会去另外3个班级进行组织教学，充分为教师的互相学习提供了机会。换班期间教师的责任心丝毫没有受到影响，反而更加认真负责，同时，让全幼儿园的小朋友也认识了解了幼儿园的每位教师。

二、换班研讨活动让教师畅所欲言

换班活动结束后，两个教研组分别利用教研活动研讨了相互的心得体会，发现了自己所换班级在管理班级方面的优势，大家就自己所看到的想到的畅所欲言，纷纷肯定其他班级工作的亮点，对比自己工作中的不足，起到了相互学习交流的目的。如大家一致感受到小班两位教师工作的细心、耐心与责任心比其他班级更为突出；感受到中一班两位教师对幼儿倾听、进餐、户外活动等一日常规的良好培养；看到到中二班幼儿自我管理的效果与提高幼儿自律性的'优势；了解到了大班幼儿自我服务能力的提高和起床后对幼儿喝水环节的有效组织。

三、换班反思活动明确班级管理思路

根据实践活动和研讨活动，每位教师就各班工作的优势和本班工作思路的反思两大方面进行了书面小结。小结活动中，每位老师都能客观真实地欣赏其他班级工作的优点，并一一列举说明。同时，就自己班级存在的问题和需要努力的方向进行了深入浅出的剖析。如我们在交流中发现书包妨碍幼儿的一日活动和占用幼儿活动空间的局限性时，经过协商中班和大班幼儿不再带书包来园，改变了幼儿园原有的传统，非常有利于幼儿日常活动和教师的常规管理。大家发现大班起床后把水杯放在桌面利于监督每个孩子喝到充足数量的水，就纷纷效仿，达成了让每位幼儿喝上充足水的一致要求。大家还纷纷愿意尝试学习中二班让幼儿自我管理的策略，以增强幼儿的主人翁意识和为他人服务的意识。总之，大家都能找准下一步自己工作的努力方向，达到了提高工作效率，优化教育质量的目的。正如一位老师深有体会地感慨：“幼儿园里无小事，事事是大事！”

我们相信，只要我们以《纲要》为指导思想，遵循幼儿教育的规律，以促进幼儿健康成长为根本出发点，相互学习和交流，用心工作和反思，一定可以不断优化幼儿园的一日常规，提升幼儿园的办园质量，达到让幼儿发展、让教师提升和让家长满意的目标。