九年级上册第2单元作文 第1篇

下雨了，雨滴不断从天空中落下。我站在窗前，看着它们“啪”的一声滴在玻璃上，然后无声的缓缓流下，留下一道道美丽透明的痕迹，将外面的世界一点点的放大。

忽然想起，小时候妈妈曾说，雨水下落的声音是它们在讲述着自己的故事。于是我走出家门，步入那个湿润的世界，去聆听它们的诉说。

听雨的舞步。

雨滴们在我的伞上，欢快地跳起了踢踏舞，虽然舞步很是柔弱，但它们跳的步步坚定有力。有些更调皮的雨点还跳到我的鞋子上，在我的脚边开出一朵朵精致的小水花，我伸出手去触碰，它们便又在我的指尖旋转起华尔兹了。一滴滴雨点是一个个活跃的生命，它们跳跃的舞步将整个世界都变得灵动起来。

听雨的歌声。

雨滴们落在不同的地方，就唱出不同的歌谣，最最动听的，还是在树叶上的歌。它们欢唱着滴落在原本布满尘埃的叶片上，一边唱一边打落了原先的尘埃。一曲终了的时，叶片又变回了透明的新绿，每一片叶中都仿佛积蓄了很多的滋养，心满意足地微笑摇摆，像是为雨点的下一曲的新歌打拍子。于是雨点们就更起劲的唱起下一首歌，音律高高低低，节奏时慢时快，歌声中荡漾着因奉献而得到的满足。

听雨的故事。

雨水一遍遍冲刷着整个世界，我忽然听明白了——雨，是天空的眼泪。天空无私地将雨滴倾献给大地，虽然不舍，但它仍执着的微笑着洒下泪水。清澈的泪将肮脏的一切冲刷洗涤，把世界冲刷的晶莹剔透;温暖的泪将干枯的一切滋润轻抚，使它们重新获得生的力量。泪水肆意的流，是为了之后能畅快的笑。当雨滴们都各自完成任务的时候，天空就会微笑，笑得湛蓝，笑的万里阳光。

我伸手接起一捧雨水，接起它用生命诉说着的故事。

漫步回到家门口，雨渐渐停了。一片叶缓缓飘落，迂回，沉淀在雨水里。

风起无声，叶自飘零。而雨，又开始在积蓄中等待，等待着下一次的娓娓的诉说。

九年级上册第2单元作文 第2篇

雨是灵动的，它常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。

今天我总算可以体会到了。因为我要到济南去参加表哥的婚礼。

想来无事可干，既然是第一次到这个地方，不如好好参观一下。

不看则已，一看到这儿的景色，我才明白老天爷为什么要让我冒雨来到这儿。原来这儿也有胜于桂林山水的景色啊!

看，绿叶原本黯然无光，因为有了雨水的冲刷而显得碧水娇艳，再加上滞留的水珠晶莹剔透，更是光彩照人。还有这儿的屋檐，上面的积水从屋檐上流下来，就像瀑布一般美丽。还有这儿的花朵娇艳芬芳，三十年的参天树干雄伟壮观，公园的清新淡雅，都让我眼前一亮、心旷神怡。

过了一会儿，雨好像小了些由暴雨转变成了丝丝细雨，顿时，天地间的万物好像更加清新，变得更美了。窗外恰好是一个公园，而我们也恰好在三楼，恰好看到大树的枝头和山腰的小路。

听，哗哗的流水在编造他们独特的音乐风派，小树的枝头上树叶在唰唰作响，好像在为溪水的音乐伴奏，这才是真正的天籁之音啊!

看，丝丝细雨，犹如根根银线把天地连在了一起，把人们的美好祝愿带到天上，把仙女的祝愿传到人间。柳条从树梢垂下来，像碧玉串成的珠帘，还有窗下的雨雾，如身临仙境一般美妙。

吃饱了饭，我们开始挪动我们疲惫的身子，慢慢地，离开了这个水帘洞天。

不知道是出汗，还是被雨淋，全身都湿透了，但我却并不感到很累，因为雨的凉爽和这里的喜悦气氛。

雨中的事很容易模糊，雨中的人也很容易忘记，弹雨中的精确很令人难忘的，因为她的清新淡雅、因为她的超凡脱俗和与众不同。

九年级上册第2单元作文 第3篇

化学九年级上册第二单元知识点

课题1空气

一、空气成分的研究史

1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的化学家普利斯特里，分别发现并首先制得氧气。

2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

二、空气中氧气成分的测定：(考点一)

1、装置图(见书P27)

2、实验现象：红磷燃烧发出黄色火焰，放出热量，产生大量白烟，水倒流入集气瓶，约占集气瓶容积的1/5。

3、实验结论：说明空气不是单一的物质;氧气约占空气总体积的1/5。

4、注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完

B、要等集气瓶(装置)冷却后才能打开弹簧夹，

C、装置的气密性要好，(否则测量结果偏小)，

D、要先夹住橡皮管，然后再点红磷(否则测量结果偏大)。

思考：可否换用木炭、硫磺等物质?如能，应怎样操作?

答：不能用木炭或蜡烛(燃烧产生气体，瓶内体积变化小)，不能用铁(铁在空气中不能燃烧)

5、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A红磷量不足;B装置气密性差;C未冷却至室温就打开止水夹;D、没有预先在导管中装满水

6.实验后剩余气体的性质(氮气)：难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧

三、空气的主要成分(考点二)

(按体积分数)：氮气(N2)78%，氧气(O2)21%(氮气比氧气约为4：1)，稀有气体，二氧化碳(CO2)，其它气体和杂质。空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

空气成分氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质

体积分数78%21%

四、物质的分类：纯净物和混合物(考点三)

1、纯净物：由一种物质组成的，“纯净”是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。

2、混合物：两种或多种物质组成的.

特点：物质相互间没有发生化学反应，各物质都保持各自的性质。

五、空气的污染及防治。(考点五)

1、造成空气污染的物质：有害气体：(一氧化碳(CO)、二氧化氮(NO2)、二氧化硫(SO2))和烟尘。

九年级上册第2单元作文 第4篇

1. What a great day!

本句是what引导的感叹句。what意为“多么，真，太”，用作定语，修饰名词。此处句式结构为What + a/an + 形容词 + 可数名词单数形式(+ 主语+谓语)!口语中常可以省略主语和谓语。例如：

What a new watch (it is)! 多么新的一块手表啊!

2. Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.

so...that意思是“如此……以至于……”，中间用形容词或者副词，so修饰词形容词或副词，形容词后一般没有名词，that的后面是表示结果的状语从句。而同义短语such...that的中间有名词，such修饰此名词。

Our teacher is so kind that all of us like him.

我们的老师是如此好心以至于我们都喜欢他。

He runs so fast that nobody in my class can catch up with him.

他跑得那么快，我们班没有人能追上他。

It is such an interesting film that all of us like it.

它是一部如此有兴趣的电影以至于我们都喜欢它。

He had such long arms that he could almost touch his knees.

他的胳膊很长，几乎就能够到他的膝盖。

注意：如果名词前的形容词是表示数量的few、little、many、much仍要用so修饰。

There are so many people in the room that we could not get in.

房间里那么多的人，我们都进不去。

【拓展】

so that意思是“以便于、为了”，引导表示目的的状语从句。

We got up early this morning so that we can catch the first bus.

我们今天早上起床很早是为了能赶上第一班公共汽车。

3. I’m going to Chiang Mai in two weeks.

(1) go, come, leave, start, fly等表示位移的动词，常用这些动词的现在进行时表示将要发生的动作。例如：

Jim is going boating this afternoon. 吉姆今天下午要去划船。

Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗?

(2) in two weeks意为“两周后”，表示将来的时间，常用how soon来对其提问。例如：

— How soon will the dinner ready? 晚饭还有多长时间做好?

— In ten minutes. 十分钟后。

— How soon will they come back? 他们多久回来?

— In two weeks. 两周后。

4. Marley used to be just like Scrooge, so he was punished after he died.

used to do sth是一个固定结构，意思是“过去经常做某事”，后面用动词原形，表示过去的某种经常性、习惯性的行为或者动作，并意味着这种动作目前已经不存在。

肯定句：

I used to play with my friends after school.

过去放学后我常常和朋友们一起玩。

否定句：

You didn’t use to like pop songs.=You usedn’t to like pop songs.

你过去常常不喜欢流行歌曲。

一般疑问句：

Did your sister use to be quiet? = Used your sister to be quiet?

你的妹妹过去常常是很安静吗?

there be句式：

There used to be a lot of fishes in this river.

过去这条小河常常有许多鱼。

【拓展】

(1) be used to do something意思是“被用来做某事”，是动词短语use …to do的被动语态结构。

Knives are used to cut things.小刀是用来切东西的。

(2) be used to doing something意思是“习惯于做某事”，to后接动词-ing形式。例如：

My father is used to living in the village.

我爸爸习惯于住在小山村。

5. He warns Scrooge to change his ways if he doesn’t want to end up like him.

(1) warn作动词，意为“警告;告诫”，常用于以下结构：

1) warn sb. (not) to do sth. 意为“告诫某人(不要)做某事”。例如：

He warned her to keep silent. 他告诫她保持沉默。

2) warn sb. about sth. 意为“提醒某事注意某事”。例如：

She warned us about the serious situation.

她提醒我们注意形势的严峻性。

3) warn sb. of/against (doing) sth. 意为“告诫某人当心/提防(做)某事”。例如：

They warned me against swimming in that part of the river.

他们告诫我不要在河的那一带游泳。

(2) end up意为“最终成为;最后处于，结束”，其后可以跟with; in; doing等：

1) end up with表示“以……结束”，其后可以跟任何名词。例如：

If you do that, you’ll end up with egg on your face.

你要是那样做，必将出洋相。

2) end up in后面一般接一个地点名词。例如：

If you continue to steal, you’ll end up in prison.

你要是继续行窃，早晚得进_。

3) end up doing 表示“以做……结束”。例如：

The party ended up singing an English song.

晚会以一首英文歌而结束。

九年级上册第2单元作文 第5篇

有人说，心灵绽放最美的花朵是微笑。如果微笑是阳光，我要让微笑的阳光撒遍世间的每一个角落;如果微笑是春风，我要让微笑的春风吹拂每一个人的心田。

笑对残缺

我们每一个人都是上帝曾咬过的一只苹果，所以每一个人都有自己的缺点，或许你的残缺太过明显，那是因为上帝太偏爱你的美味。因此，我们不应该为自己的残缺感到伤心，应该笑对残缺。

贝多芬，这位着名的作曲家，在他投身音乐时，命运却向他露出了狰狞的面孔，他的听力急剧下降，这对一般人来说无疑是世界末日。但他却用微笑进行了顽强的抗争，勇敢的面对自己的残缺，并留下了那句千古传颂的名言，“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服”。

所以，他并不孤独，因为微笑始终伴随着他面对残缺。

秋风吹来，树叶纷纷从树上飘落下来，带着最后一丝生命的眷念，在风中翩翩起舞，然后无声地投入大地母亲的怀抱。

我带着一丝怜悯将一片枯黄的树叶轻轻地放在手心，叹息道：“多么可悲的生命呀!”树叶颤动了一下，用它那沧桑而平静的声音说：“不!我才不可悲呢!我是带着微笑离开大树的。因为我享受着大树初春时的呵护，花开时的美丽，盛夏时的辉煌，以及阳光、甘霖的沐浴。我的一生，都是在关怀和呵护下成长的，我生命中的每一天都是快乐的，所以我微笑，我知道我生命结束的时候，一切都不会存在，但我仍然微笑”。说完，一阵猛烈的大风将树叶吹到了遥不可及的地方，而我却还在沉思笑对生命的真谛。

或许，只有笑对残缺，笑对生命的人，才能用微笑面对生活，才有资格拥有生命吧……

如果挫折是那刺人的荆棘，那微笑就是那高洁的百合。

如果失败是那陡峭的山崖，那微笑就是那平坦的阳光道。

如果忧郁是那光秃的槐树，那微笑就是昂首北国，葱郁的冬青。

是的，微笑永远是美好的。微笑能抚平你精神的创伤，微笑能使你精神焕发，充满自信，获得成功。

是啊，古往今来，有那么多名人志士跌倒后，又能重新站起，并为人类做出卓越贡献，无一不是用微笑面对生活的。

霍金21岁时因为渐冻症只有三个指头能动，他用那三根指头敲打着自己的未来。在他失言后，既不能说，也不能写，但是他却征服了相对论，量子力学，大爆炸等理论。他用他那刚毅的信念来创造了自己的辉煌，用他心里的微笑开出一路鲜花。

海伦凯勒用她“忘我就快乐”的心态来面对生活。她在十九个月时被病魔夺去了视觉和听力。然而她在黑暗的世界里并没有自暴自弃，而是努力学习，最终以优异的成绩毕业于哈佛大学和克里天学校，而且掌握了五种语言，不惜心血吧毕生献给了盲人福利事业和教育事业。

贝多芬在二十八岁时失去听觉。但还是用自己坚强的意志作出了很多曲子，他在弹琴时咬了一根木棍，来感觉钢琴的振动。他用自己无法听到的声音表达着对大自然的挚爱，对真理的追求。从激昂的《命运交响曲》中，我们听到了贝多芬用微笑面对苦难的勇气和决心。

微笑的力量是伟大的，微笑就是人类最美的表情。那么，带着微笑出发吧!即使现在已是深秋或寒冬，但是下一个春天还会如期而至的。

九年级上册第2单元作文 第6篇

上了初中之后，因为不能适应初中的快节奏，我的学习成绩下降很快。原本在班上前五名的我，下滑到了十八名。我常常感觉学习压力太大，记事本常常弄丢，经常忘记作业，因此班主任惩罚作业没写完的人中每次都有我，对我也管得一天比一天严厉了。

我心里因此而对班主任产生了不满，总认为她故意针对我，找我的茬儿，整我。我的心门上就像上了一把重重的锁，将她锁在了心门之外。每次遇到班主任，我都不会向她问好，还把头偏向另一边，装着没看见。班主任似乎已经知道了我的心思，可她每次也只是笑而不语。

有一天，我正在家写作业，听到妈妈在与班主任通电话，妈妈开着免提，但距离比较远，两个人的对话我听得不是很清楚，唯一能听清就是这几句：

“老师，我不懂事的女儿说对您有看法。”

“这个我知道，没事，只要她的成绩上升，怎么怨我都行。”

听了这段话，我心里不免有些感动，可一想到班主任对我的种.种惩罚，这种感动就消失了，怨恨再次填满心头。

直到这件事，我才改变了对她的看法。

那天，班里进行了一次数学考试，我考了满分，班主任知道后，很为我感到高兴。她将我带到她的办公室，与我语重心长地谈了一次话。

“你在老师心目中一直是一个优秀的同学，你能将数学成绩提上去，也一定能将语文成绩提上去，对吧？”她一手支撑在桌子上，一手搭在我的肩上，语气缓缓地对我说道。

我不知道该怎么回答，就点了一下头，但心里甚是意外：没想到，老师竟会这样夸奖我！我真的有那么优秀吗？

“我有时对你过于严厉，还请你原谅。今后啊，请你改掉一些坏毛病，不给我惩罚的机会，好吗？”老师拍拍我的肩，满心期待地说道。

这一刻，我即感动又愧疚：她是这么慈祥，这么地为我好，这么地对我充满期望，我却不知感恩，却一直记着恨她，唉！就在那一刻，我打开了心中门上的那把重重的锁，如释重负，一种幸福感荡漾在心头……我抬起头，满怀信心地笑着对她说：“嗯，我一定努力做到！”老师也笑了，满心欢喜地说：“好，期待你的表现！回教室去吧！”

我走在回教室的路上，回想起以前我和班主任之间的种.种过往，感觉是那样的亲切：老班，你真好，我有点爱你了！

九年级上册第2单元作文 第7篇

很难以想象，一个本该无忧无虑的小女孩竟会写下这样的标题，但即使难以想象，这还是出自一个十二岁小女孩之笔，作文 -微笑面对生活。

早熟，或许只有这个词能解释我为何写下微笑面对生活这样的标题，也的确是这样，我的心理年龄绝对比我的实际年龄多那么几岁，或许我的心智已经成年，但，我实际还是个小学生，一个不被看重的小学生。

生活压力太大，或许在许多大人以及家长来说，是很荒谬的，但是在同龄人眼中却是真真切切、明明白白!无论是学习上还是处事上，甚至是对一件事物的决定权，家长们总是有他们来做主，对我们的建议完全是以一种无所谓的态度来对待，无论建议的好坏，都只有很小的几率被采用，甚至不会被考虑是否要用，他们完全忽视了我们存在的意义!他们难道忘了，我们是二十一世纪的新新少年?!

学习上，家长们一开始是因不让我们输在起跑线上而逼着给我们报各种补习班、训练营、声乐班等。

曾看过一则漫画，画上画着两个家长举着一根比孩子还高一截的竹竿，大叫着：宝宝快跳!而孩子却在竹竿前迷惘的踌躇不前。看到这则漫画，相信很多同龄人是颇有感触吧。是啊，家长们总是给我们定下一些有点不切实际的目标，让给我们挑战，但是家长们却不知对于我们这是多大的一个难题啊!我们不是机器人，做不到让家长处处满意，现在不比以前，以前家长们做孩子时会有家长逼着他们报补习班吗?以前的要求也没有现在高吧?是什么让我们早熟?不就是家长们的逼迫吗?

一首海子的诗，让我学会了坚强：

从明天起做个幸福的人

喂马劈柴周游世界

从明天起关心粮食和蔬菜

我有一所房子

面朝大海春暖花开

从明天起和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取个温暖的名字

陌生人我也为你祝福

愿你有一个灿烂前程

给每一条河每一座山取个温暖的名字

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海春暖花开

这是心底彻底宁静之后，只属于自己的那种温暖而美好的幸福，一种私人化的感受，小学六年级作文《作文 -微笑面对生活》。

面朝大海春暖花开……多美的诗句啊，对人生的态度是否也要这样坦然呢?我想是的。

微笑面对生活，对呀，这不就是面朝大海春暖花开吗?我们要学会在无法改变的艰难环境中坚强啊!

九年级上册第2单元作文 第8篇

作为抒情主体的“人”，上升为诗人，必定要经历以下的过程：

1、情绪：每个人的一生都要经历许多事情，这许多的人生经历使我们或欢喜、或快乐，或痛苦，或愤怒，或忧愁……这些情绪总会不由自主地流露出来，所以说我们每时每刻的情绪都在波动，正是这些波动的情绪令人有了某种沟通的欲望，促使人们产生不可遏止的冲动——而人的生命就像一条流动的河，总是在不停地流动之中，会碰到礁石，会卷起旋涡，会激起浪花……它的流动就像人的情绪，证明着生命的存在。这是诗的动力。

台湾已故女作家琼瑶，对自己的一生曾经作了一个总结和回顾，她说：“爱”，是她人生的哲学，是她把握人生和社会的世界观和方法论，爱是生命给予她最宝贵的礼物，所以，爱，是永恒不朽的。尽管爱不可捉摸，但琼瑶曾在诗中这样写到：

我曾经深深的爱过，

所以知道爱是什么

它来时你根本不知道，

知道时已被牢牢捕捉！

我曾经深深的失恋过，

所以知道失恋是什么，

它来时你根本不知道，

知道时已经无可奈何。

琼瑶给我们的启示就是：对于生活的方向人们可能难以把握，但是，人们可以把握心灵的方向，重要的不是做什么，而是做的过程中和心灵的感受方式。对于琼瑶来说，生命的每个细胞都涌动着爱的情绪，琼瑶内心深处千丝万缕的爱的情绪，一直左右着她的人生，印证着她生命的存在。

2、灵感：好比诗的导火线。灵感这东西，没有一个统一的界说。艾青说：“灵感是诗的受孕”。它正是诗人因了情绪的冲动，而有着强烈的交流渴望，使主体的人，在与某一事物的对话中，于瞬间觉到的理性的认知。所以说，灵感是建立在生命的存在，是建立在情绪之上的升华。

从俄罗斯大诗人普希金的诗歌《秋》中，可以知道他是怎样得来灵感的：

我常常忘记世界——在甜蜜的静谧中，

幻想使我安眠。这时诗歌开始复苏；

灵魂洋溢着抒情的激动，

它颤抖，响动，探索，像在梦中，

最终倾泻出自由的表现来——

一群无形的客人朝我奔来，

是往日的相识，是我幻想的果实。

于是思想在脑中奔腾、澎湃，

轻妙的旋律迎面涌来。

于是手忙着抓笔，笔忙着就纸，

刹那间——诗句就源源不断地涌出……

灵感的产生，可能通过任何一种信息的传递而触发，也可能通过物象的刺激而触发。所以说，灵感是突发性的。当然，灵感同样来自于诗人生活的积累，它有一个从量变到质变的过程——生活的积累越多，感受越丰富，就越能产生质的飞跃，越能引发灵感的产生。

上个世纪九十年代中后期，我曾经写过一首《鼓楼上空的鸟儿》：

鼓楼上空的鸟儿

你这个迷失方向的孩子

如此跌跌撞撞地进入我的眼里

你那忧郁的盘旋

划伤了一位行人的心

鼓楼上空的鸟儿

你翅膀下面的这座城市

没有树枝没有草坪

没有你的栖身之地

你回家的情景，此刻就要

写进我的诗里

愿你美丽的羽毛

别被风雨淋湿

鼓楼上空的鸟儿

你低头瞧见的这个行人

也是一位匆匆游子

在这座城市的天空和大地上

与你有着相同的经历

现在，黄昏就要来临

游子的心多么渴望飞翔

就让你的翅膀

把我的心带上

鼓楼上空的鸟儿

白昼即逝夜晚降临

请将最后的一抹黄昏

连同这座城市的倒影

扔给背后的黑夜

这首诗的灵感就来自于一个黄昏的景象。

那时，我居住在北京西城区北二环的旧鼓楼大街，单位办公室还在沙滩文化部的大院里。平常我有个习惯，不太喜欢挤公共汽车，但又忌讳骑单车——因为十多岁学单车时第一天上路就撞了车，从此就有一种心理负担，对单车敬而远之了。由于单位不用坐班，所以我一般一三五去处理一些事务。大多时候，我是上午十点左右从旧鼓楼大街步行出发，依次穿过钟鼓楼、地安门，然后是景山公园东门，最后到文化部大院，路程大约需要三四十分钟的时间。所以，在旧鼓楼大街到沙滩那条平平常常的路上，从1997到1999，我来来回回走了近三个年头。

那是1999年中秋节前的一个下午，在黄昏来临之前，我背着包从沙滩下班往回走，也许是“每逢佳节倍思亲”的缘故，那一天感觉路似乎很漫长，一路上总感觉心中有一种情绪在涌动，却难以言表，找不到爆发口，所以习惯性地自个儿只顾低头缓缓走路。地安门十字路口，是绿灯，过了，到鼓楼则是个丁字路口，当我走到鼓楼时，是红灯，在等候绿灯的时候，开始挂起风来，天也暗淡了，感觉似乎要下雨，我正考虑是不是带一点蔬菜回家去——熟悉那一带的朋友应该知道，那儿有个钟楼湾菜市场——（印象中作家刘心武有篇小说就是以《钟鼓楼》为背景创作的）。在等待绿灯还没拿定主意是否买菜的时候，就在这一会儿，我听到一声鸟儿的叫声，一声凄厉而悠扬的鸟鸣一下子穿透了我的灵魂，令我的心头不由得一震，我猛地抬头，望见天空中一只鸟儿正在盘旋——这种震撼来自内心，而且也表现在肌肤上，感觉到全身的皮肤紧蹦，甚至连毛孔都站立起来了。我想可能每个人都经历过不同情形的紧张——也许，震撼人们的可能会是兴奋，也可能是恐惧——但在那个黄昏，那一声鸟叫，震撼我的却是灵感：于是，一幅思乡情节在脑海中迅速地展开：鸟儿的盘旋与鸣叫，像一根针线，将中秋、黄昏、风雨、游子、思乡等种种意象与情景贯穿一体，一首《鼓楼上空的鸟儿》就这样产生了。正如普希金所描述的，当灵感来了，手迅速地抓着笔，笔就着纸，诗句便呼之即来……

那一天，当我蹲在鼓楼城墙下写完最后一行诗句，黄昏已经离开了大地，夜幕笼罩了天空，但我的心情舒畅极了，有一种天宽地阔的壮美和潇洒。

应该说，《鼓楼上空的鸟儿》的灵感来自于鸟儿的叫声与盘旋，但它只是导火线，归根结底还是因为我有着这种游子生涯的真切体验。

3、想象。

有了灵感之后，接下来，需要借助于想象——它是一种产生在灵感之上，所达到的由此及彼、由表及里的思维的飞跃。

因为诗所表现的生活，加入了诗人强烈的感情作用，具有主观性，所以，想象物总是随着主观色彩的变化而发生变化或变异的。例如：

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国

——舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》

这中间，诗人将“我”比喻成“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”等等，而“我”为什么会成为上述这些“老水车”或者“矿灯”等呢，这就是诗人的感情作用于想象，使诗的表现对象发生“变异”的结果。

而诗人的感情作用，使诗的想象在反映物象时的变异是多种的：形变、质变、理变、意变乃至时空的变化和主观物的易位。

比如艾青的诗《礁石》：

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

在艾青的诗中，礁石被想象为英雄，是哪怕风吹浪打也威武不屈，纵使惊涛骇浪也巍然屹立的英雄形象。所以，我们常常说，诗歌是诗人的主观情趣与客观生活和谐统一的产物。而没有这些想象，主观的情志与客观生活，就无从和谐地统一。下面是我的一首《写在长城》：

走上去

同千年的岁月共枕

太阳是永恒的

照耀着远古和当代

两段不同的历史

每一个早晨

每一个黄昏

依着城墙侧耳倾听

历史和现实

都在同一轮阳光下

促膝谈心

如果有了喷薄的情绪和感情，也找到了灵感，但是没有想象，诗也就折断了翅膀。又如，我的一首小诗《弯月》，也是来自于想象的结果：

亲爱的，瞧天上

一轮弯月

一半是我

一半是你

还要等到那天么

等到十五中秋

咱们面对面，悄悄地

把脸挨拢

4、意境。

意境是诗人的审美体验、情趣、理想与经过加工提炼后的艺术形象融为一体而达到的一种艺术境界。

意境是诗人对于主题的把握，既高于生活而又亲近生活的情景融合的艺术境界。（这是飞翔的高度）

《鸽 子》

你赠我的这只鸽子

我常常闭上眼睛

听它咕咕叫唤

总是，每次你一转身

它便随你飞去了

我只能睁开眼睛

带它一起回来

当诗歌产生前，意与境是完全分离的，意是诗人的主观意志，境是诗人即将在诗中表现的客观物的组合，可以是具体的事物，也可能是抽象物。比如“红杏枝头春意闹”一句，如果将意与境分开，就是枝头与红杏两个景物，毫无诗意，但是诗人在春天到来时的喜悦心情，一旦与之汇合，作为“意”的诗人的主观情绪借助“境”的载体便构成了一个艺术整体，自然天成，十分鲜活。

5、语言。

诗是语言的艺术。作为诗歌的语言，应该具有以下一些特点：

（1）、高度情化的语言。指描写的对象发生变异，主要通过拟人、拟物、象征、比喻、夸张、双关等表现手法与修辞手法来实现：

比如徐志摩的诗《沙杨娜拉——赠日本女郎》：

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有甜蜜的忧愁——

沙杨娜拉！

这首诗里，徐志摩是把日本女郎拟物化了，因为这种异化，将其温柔表现得淋漓尽致。

我也有过很多动情的情形，从自己曾经走过的平平淡淡的人生脚印中，迸发出诗意来，默默地在感动着自己，并由此使自己的人生赋予一种使命和勇气。当我回忆自己的童年，记起起四、五岁时在乡下外婆家发生的一些情景，我曾经非常动情地写过一组小诗《童年的歌》，比如下面这首《心有千千结》，就是童年生活的真实写照：

官司草打成一节一节的

我们都装作使劲儿的样子

使了好大的劲儿哟

也扯不断一根官司草

定不了输赢

你骗我我骗你

谁也不愿用力拉

怕扯断了心底

那一点纯真的希冀

那场官司没有打下去

好多年后我才发现

官司打到了心底

如今官司草早已枯萎

当年的小姑娘也不知音讯

但那场官司，在心里

打成了千千结

多少年来

萦绕在梦的边缘

百转千回……

现在想来，这样的回忆真是一剂良药，让原本美好的更加美好，也让曾经的苦难也开出艳丽的花朵。而美好的瞬间，使自己常常可以发现并感慨：哦，生命之中，原本有如此这般的可亲可恋的时刻，那一个一个的瞬间，其实就是永恒！我会发现：原来自己走过的脚印里，还有这么些闪亮的时光！当我用一根回忆的金线将一个个闪亮的时光一一串起，看哦，多么美好的从前与往昔，便不禁会为自己所感动！当胸怀这样一串珍珠、这样一分感动时，不经意间已经悄然为自己现在乃至未来那可能看似平淡无奇的生活赋予了一种诗意？——这也许就是作为诗人的可贵之处，通过一种诗意的展现，无形之中就完成了一次诗意的旅行。这样的诗意，在感动自己内心的同时，写成文字就感动了周遭世界，也就感动了现实生活，同时，也就创造了一种诗意的空间，营造了一种跨越时空的诗意氛围，从而为心灵找到栖息之地，使我们的灵魂从此不再魂不守舍。

（2）高度美化的语言：刚才说过的（“红杏枝头春意闹”）“红杏枝头春意闹”，就体现了这个着色与化静为动的特点。

（3）高容量的语言。指语言的丰富、精粹、多义：

比如，朦胧诗人顾城《一代人》）：

黑夜给了我黑色的眼睛

我却用它寻找光明

全诗仅有两行，容量却极大，留给读者的思索余地却很大。

青年时代初学写诗时，我也学写过一些精短的习作，比如下面这两首小诗，就是在学习一种高容量语言的运用：

《流 星》

不甘心于自己的命短

即便瞬间

也要坚定地冲击黑暗

《露 珠》

你是太阳的情人

只有光明

才配把你带走

6、构思。

构思是诗人对主题、形象、意境、语言、形式、表现方法等进行的全面的具体统筹安排，是对一首诗所进行的空间上的全面的设计（也就是过程）。（诗的生产程序）

在这里，我有一首题为《明天》的诗,大体可以看出我写作的思路来：

明天是一种象征

永远昭示我们

活下去的勇气

明天是人生的下一站

是一种内在联系

于前方频频致意

明天是彼岸

朦胧或清晰

保持一定的距离

永远在水一方

明天是你走后

与归来之间

我殷切的期待

明天是一个日子

明天挂在日历上

明天伸手可及

当我们沉浸在睡梦中时

明天已睁大眼睛

召示我们

7、形式。

形式是区别于别的文学的特征。是指诗的存在方式和内容的结构和组织。

最早的《诗经》以四言为主，也有少量的三言和多言诗句。

楚辞以屈原《离骚》为代表，称为_骚体诗_，有其独特的句式、讲究节奏和韵律。

到了汉代，以汉赋为主，但意义不大，而民歌体的_乐府_却十分出色。形式多样，以杂言为主，也有整齐的五言。语言活泼，口语化，押韵，为后来的五言诗的发展奠定了基础。

后来汉代的五言诗就称为_古诗_。

到了唐代，以格律诗为主，又称为“近体诗”。

中晚唐时期又出现了诗的另一种表现形式“词”。

“词”发展到宋代，是其鼎盛时期，词与诗一样是讲究平仄压韵的，所不同的是按照一定的曲调填写词语。

九年级上册第2单元作文 第9篇

微笑去面对生活吧，不要埋怨上帝给你的不足，不要埋怨生活中的太多的颠簸，也不要埋怨生命中有太多的的坎坷。试想，大海失去了喷派的波涛，还回浩瀚吗?如果沙漠失去了了狂舞的风沙，还会磅礴吗?如果森林是去了凶猛的野兽，会神秘吗?万物因其凶险而壮丽，生活也因挫折而精彩。

微笑着面对生活吧，我们要学会从容的迎接生活给我们带来的一切。也许是明媚的春光，也许是不期的风雨;也许是灿烂的的笑脸，也许是难堪的.冷遇;也许是成功的欢乐，也许是失败的痛苦;也许是如意的坦途，也许是恼人的坎坷;也许是浓浓的，也许是淡淡的忧伤。我们要学会微笑着张开双臂，用从容的姿态去迎接它们。

微笑去面对生活吧，人生的一次偶尔的失败，就让自己一蹶不振的人，是悲观的。一个会微笑的人是一个坚强的人，因为他不会句吧生活中一切霜风雪雨，就像翱翔长空的雄鹰不会惧怕突变的风云，就像横绝江河的水手不惧怕奇袭的巨浪。不管是霜风还是雪雨，他们都会学着微笑的去面对，他们知道，逃避不会扭转人生的颓势，只有拼争才能张物命运的方舟。

微笑着去面对生活吧，一帆风顺的人生旅途只会滋养成墨守成规的思维，而人生中的组多捷径都是在经理了颠簸与坎坷后才赫然闪现的。人是可以创造以外创造奇迹的，因为，人是一口不可测的井，只要尽情挖掘，你拥有的水会是一条滔滔的大河。当心底有一条大河源源的流淌是，会有一种透彻的的坦然使人进入自由的境界，会更有信心的相信自己这口井的更深处挖掘，也许，还会流淌出大江大海。

微笑着面对生活吧，生活是一场接一场的战斗。谁输谁赢，似乎并不重要，重要的是用微笑去面对它。有时，胜利可能是一种失败，失败也可能是一种胜利。眼睛常欺骗自己，心也不一定永远清晰。我们只有在困境中才能磨砺意志，也只有在奋斗中才能感悟人生。

微笑着面对生活吧，生命，不是活给别人看的。可以给予我们力量的事物很多很多，一个有力的扶持，一个坚定的信念，一个美丽的梦想，甚至一个微不足道的微笑。微笑就好像细雨微风，细小微妙却绵绵不绝，可以直接抵达心灵的最深处，让人情不自禁地幸福并感动。

微笑着面对生活吧，有的人总是埋怨别人阻拦了自己，造成今日的失败。其实不然，那只是为匿迹解脱的理由，阻拦自己的不是别人，而是自己。软弱拦住了你前进的脚步，自卑拦住了你思维飞翔的天地，自欺拦住了你心灵的呼吸```无论今日的你遇到怎样的失败，只要不自暴自弃，重新站起，鼓起前进的力量，午休止地朝理想奔去，胜利一定属于你!

微笑着面对生活吧，地球不会因你的失意而不转，风儿不会因你的伤心而不吹，花朵也不会因为你的眼泪而不谢。你唯一能做到的就是微笑着去面对。

笑对生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种傲世，就是欧阳修最翁亭与民同乐的那种豁达，就是范仲淹”不以物喜不以已悲”的那种悲观。

笑对生活，是对生活的一种深刻感悟与参透。

其实，生活是一面镜子，你对它微笑，它也会对你微笑。

九年级上册第2单元作文 第10篇

舌唇间飞溅的唾沫星子在面红耳赤的两者之间激烈碰撞，迸射出阵阵火花，不堪入耳的骂声伴随着猛烈的摔门声戛然而止，时空如凝结一般，只由发胀的大脑嗡嗡作响，倚着墙，挪向床，爆起的青筋渐渐沉回皮肤，门口强聒不舍的母亲也已回寝。

又是一夜不愉快的争吵。月夜，凭栏远眺，依稀见着纱般薄雾挽起江水向上腾起。困意顿起，枕肘，闭眼，鼾声起。

思绪翻涌，往事历历在目，如一张张幻灯片在眸中闪过。

倏尔身临于旧屋中，明晃晃的身影渐而清晰，一个圆咕隆咚的大肉球被捧起送往幼儿园，到地，双臂紧缠住一双纤细的手，脸颊上堆积的泪水止不住往下淌，到了放学时，那双纤纤大手挽起那圆滚滚的小手徐徐走来，在夕阳余晖中格外耀眼，当我伸手去碰时，却化为了泡影，那时的我天真无邪，一心只想您能陪伴在身边，您知道吗？

转瞬间，又置身于小学学堂前，便一眼就认出了那背着小书包，蹦蹦跳跳，与同学追逐打闹的我，朝气蓬勃彰显在眉目之间。加紧步伐，跟着小家伙进了课堂，笔挺的坐在位上，目光如炬的盯着黑板，鲜艳的红领巾在朝阳的光照中熠熠生辉。回到家中，捧出高分卷子，童稚的脸上积攒着喜悦与自豪，那是的我稚气未脱，一心只想着努力学习，让您开心，您知道吗？

当您攥着我的小手，宠溺的微笑浮现于双颊时，我想，您是知道的；当您接过卷子，俯身摸摸我昂扬向上的小脑袋，目光中流露出欣慰时，我想，您是知道的。

白驹过隙，不觉已迈入初中的殿堂，当时的我书生意气，眼神中充斥着对未来的希望与坚定的信念。三年寒窗，您一直默默围绕着我，家中总是你忙碌的身影。而我却渐渐磨灭了热情，繁重的学业使我焦躁不安，我开始闭锁自己，不再耐心于您的谆谆教导，争吵也变成了家常便饭……

我再也抑制不住自己的情绪，任由其如洪水般宣泄，揉醒湿润的双眸，我悄悄的推开母亲的房门，母亲拭去眼角挂着的泪水，我恭敬的道完歉，靠着母亲，一同细数那往日的时光……

原来，真正懂自己的人就在身边。我要把握住生活这艘小船的船舵，载着我内心住着的人，使其不再倾覆，驶向远方。

九年级上册第2单元作文 第11篇

不过，只要你拥有一颗赤子之心，怀着幸福、感恩的心态去善待别人，那么这也就不是那么难的事了!

如果每个人都是这样想的，那么这个世界将没有仇恨、战火、争吵、互相残杀、手足相残了……一个人最伤心的事情无过于良心的死灰。

九年级上册第二单元作文四：学会善待他人

大千世界五彩缤纷，人的性格也多种多样，每天，同学们都会与父母.同学.老师.家人甚至是陌生人发生一定的联系，如何与他人相处呢?这可是我们日常生活中的一件重要事情，要学会与他人相处，必须要善待他人。

善待他人包含的内容很多，其中有学会理解.尊重.宽容.关心.帮助他人等。今天重点讨论一下理解，宽容他人，其它的平时老师讲得很多，这就不讲了。

1.理解是爱。

每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解，也希望理解别人，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，而只希望别人理解自己，而不会理解别人的人，永远不会如愿以偿。因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。

但是，日常生活中，不理解的现象比比皆是，理解的分量是厚重的，孩子理解父母真心的爱，能给家庭带来无限的温馨和享不尽的天伦之乐，同学之间能相互理解，会给集体带

来勃勃生机，增强集体的凝聚力，师生之间相互理解，就不存在代沟……，可见理解是一个座桥梁，是填平人与人之间鸿沟的石土。因而，在人际交往中，应学会理解，才能做到善待他人。这里，我给大家讲两个真实的故事。

第一个：有个母亲惦记着儿子的生日，一下班，马上买了蛋糕就往家里赶，半路上，知行车碰了石头，蛋糕甩了，人也摔伤了。儿子见不到蛋糕，大哭大闹，怪母亲在同学们面前丢他的脸。母亲也哭了，为什么呢?大家想想。

第二个：有个中学生看到妈妈变老了，身体也差了，想到是为自己的成长付出的代价。她想在即将到来的“三八“节送一份礼物给妈妈。送什么呢?无意中，她翻开相册，看到妈妈年轻时美丽的动人的形象，她哭了，她悄悄地把相片拿去放大，又镶上一个漂亮的镜框，“三八“那天，她把镜框放在家里最显眼的地方。妈妈回来一看就哭了，女儿扑进妈妈的怀抱，感到妈妈的泪是甜的。

两个妈妈都哭了，但个中的泪水那个是酸的，那个是甜的，同学们心中早已清楚，第二个故事道出了理解的真谛所在。

九年级上册第二单元作文五：做一个善于合作的人

国际21世纪教育委员会在呈给联合国科教文组织报告中说：“由于竞争成为日常生活中各个领域中一种无处不在的现象，团结互助就显得尤为重要了。他们认为，当今社会需要合作的精神。不错，当今社会如果没有良好的合作精神，那这个社会将会混乱一片。

集体，一个温馨的词语，它离不开个体而存在，同时个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。集体是大家的，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会成为我们依恋的家。如果一个班级体时，作为班级里的一分子，你不和大家搞好关系，搞好团结，那你就不是一个善于合作的人。如果班里的每一个同学都对班级体的事情采取漠不关心，事不关己高高挂起的话，那这个班级体就是一盘散沙，即使淋上水，它也只会随水流去，因为它没有凝聚力。大家在一起学习，要上进竞争就是难免的。但不能因为个人的成绩而影响班级体的荣誉。

同学肯定会想：班级的荣誉关我什么事，又不是我的荣誉，我来学校是学习的，不是来搞班级建设的。这种说法我不会赞成。雷锋说过：“一滴水只有放入大海里，才永远不会干涸;一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候，才能最有力量。”我们都是为了一个共同的目标走到了一起，班级就是我们共同的家，班级的荣誉就是我们大家的荣誉。为了使我们的班级体建设成为一个健康向上、积极进取、文明进步的集体，那就需要我们每个成员都心往一处想，劲往一处使，大家拧成一股绳，发挥团结合作的精神，才能构建和谐社会的发展。

九年级上册第2单元作文 第12篇

运动带给我快乐，运动能强身健体。运动也能给我带来乐趣。我爱运动，尤其爱跑步。妈妈说我从小就爱跑，虽然不是跑得很快，但我总是不停息，即使跑的气喘吁吁也不肯就此放弃，必须到达目的地。

那一次是在上体育课的时候，我们的体育老师没有在家，也没有代课老师来。我们的体育委员清点了人数，便全体解散。我去找了几个玩得很好的朋友，一起玩，我们的玩耍题目——跑步。这可是我的强项。我心里一阵窃喜，没多久，我们开始了跑步，朋友们像风一般的向前推进，而我却慢慢地，保持着体力，为了在最后的冲刺时赢得胜利。于是，我边跑边告诉自己——“加油﹗你一定会成功的，别人都是你的手下败将。”这句话也时刻提醒着我︰只许成功，不许失败。

它给了我坚定的信念，而这种信念正是促使我成功的起点。跑了四圈多的时候，朋友们都已是满头大汗，而我却是体力充足。我超越了他们，在规定的时间内到达了规定的终点……

爬山也是一件特别令我快乐的事情。

那是我上五年级的时候，一个炎热的暑假天里，我约了几个要好的朋友去爬山，我们是诚实守信的，约定了的时间不能更改。还好，今天是晴朗的一天，非常适合去爬山。

早晨，我们吃了早饭后，一起前往山顶。

我们走的是陡坡，像我这样的身材是怕不上去的。我的朋友们还好，将我给拉了上去。我们一起沿着陡坡向前推进……没多久，我们到达了山的顶部，看到了一直没有看到的景象——青草布满大地，中间立着一栋房子。旁边有一个球体池塘，我是特别的好奇，便走到了池塘边。我一脚踩到了稀泥，脚轻轻地往下陷，我感到了有一些不对劲，还好我的动作快，没有陷下去……即使不是特别顺利，但我却享受到了快乐与乐趣。

每一天早晨穿上一双运动鞋走向可以供运动的地方……到了那时，我仿佛忘记了自己身边的一切，聚精会神的投入到运动中去，面对着自己的对手，想方设法的去超越﹑去赢取胜利。当对手站立在自己的脚下时，望着浩瀚的蓝天，脸上刻下一道永久的笑容。

因为我运动，所以我快乐。通向快乐的阶梯已在等待着我们，整装一下，我们出发吧！

九年级上册第2单元作文 第13篇

1、在主题方面

初学写诗，在选题上不应求大，表达的内容也可以浅显和直白一些，不宜刻意追求思想的深刻。诸如春天、大地、太阳、星星，甚至一山一水，一草一木，所有客观存在的事物都可以是关注点，而且也较为适合初学写诗的抒情对象的。

《农家杂诗》

田事忙了，

去也是月，

回也是月。

小学生可以从写儿歌开始，以星星、太阳、写花草、虫鱼为内容，学写简单的两三句，就可以了。

下面的小诗，就是我最初的几首习作：

《萤火虫》

自己摸黑走

把光亮留在身后

《藤》

不住地往前伸着腰

无暇顾忌风的嘲笑

因为它知道

脚踏实地才是生命的轨道

比如：下面这一首歌谣就是很有韵味的儿歌：

弯弯的月儿小小的船，

小小的船，两头尖。

又比如：孩子们常挂口中的童谣：

天上的星，

亮晶晶，

青石板上钉丁丁。

以上这两首小诗，读起来很有些稚拙，也谈不上有什么艺术技巧，但却是发自童心的、天生的一种对客观事物的诗意的描摹。而这些就是真正的诗歌。因此，小学生学习写新诗，能做到写出三五句，把想要表达的意思说明白，就非常好了。

在初中阶段学习新诗，可以先从理解、欣赏新诗入手，多阅读多朗诵一些优秀的新诗作品，就会从中领会与掌握一些创作的方法，凭借这些方法就能打开一个新诗的世界。

2、在篇幅方面

初学写新诗，可以两行、三行为起点，然后往数行或十几行、二十几行的篇幅发展，不要追求篇幅过长。可以先选定一个题目，在写好三五行后，以同样的题目再试着写一首十几行的诗，之后，可以再以同样的题目写上二十几行或更长篇幅，由此慢慢地延展开去。自然会有所心得，找到下笔的感觉。

以下，也是我练习新诗的几首习作：

《无花果》

没有鲜花的陪伴

你不感到孤独么

只一心一意丰硕

《向日葵》

自从出生之日起

就把一切献给了光明

它牢记妈妈的话语

不能把空虚留给后人

3、在语言方面

在语言表达方面，既需要丰富多彩的词汇，又要做到言简意赅；用词要洗练，明快，朗朗上口，不要晦涩、难懂；既要有生活的气息，也可尝试将一些新的词汇植入诗句之中，以增强诗歌的现代感。

在用词上，适当注意语言的色彩感，注意语言的音乐美，营造一首新诗的内在的节奏。

比如，我下面的一首小诗《在这片静静地林子》，语言是直白和浅显易懂的，但又有一种内在的韵律在贯穿于全诗，读起来也就朗朗上口了：

在这片静静的林子

洒满了落日的余晖

虚伪和阴谋已经灭绝

这世界空气多么纯净

在这片静静的林子

长满了绿色的草茵

枯黄的季节一去不回

绿色的生命充满永恒

在这片静静的林子

几只蝶儿追逐嬉戏

小草小花窃窃私语

绿叶想着自己心事

在这片静静的林子

我吹一支悠悠的竹笛

拨动你心跳的频率

等待黄昏过后的天明

其实，中小学生在通过学写新诗的过程中，要体会和懂得热爱我们的母语——中国的汉字，学习和掌握一定的现代汉语运用技巧。

4、在情感方面

初学新诗，中小学生应该在情调上追求积极健康的情愫，不过早地“谈情说爱”，从小培养热爱自然、热爱祖国、热爱世界的大眼界、大格局、大情怀的思维方式，宏观视觉，微观入笔，从而培养自己的博爱情怀。

中小学阶段正是最美好的青少年时代，每一天的学习和生活中就有着许许多多感动着我们的细节，许多的人和事都可以入诗，成为我们抒情的内容。比如，我的一首《那时》：

我也小

小雨下起的时候

我们仰着脸望天

说 天哭了

我擦你的眼角

你擦我的眼角

脸上全都湿漉漉的

我说你哭了

你却说我哭了

我也曾学着写过一些描写人物的新诗。如以下的《冰心》和《艾青》：

《冰 心》

天上有无数的星星

我却拥有《繁星》

在日渐衰老的容颜里

有一片冰心

温馨我的生命

是她不老的童心

《艾 青》

诗人住在胡同里

胡同里住着艾青

东四十三条的狭窄

挡不住诗人的伟岸与正直

走进艾青的庭院

诗人的灵魂

就像正襟危坐的四合院

背靠祖国

胸怀世界

结束语

总之，中小学生从理解、欣赏新诗到学写新诗，有一个入门和逐步提高的过程。随着年岁的成长，随着知识积累的深厚，随着人生阅历的丰富，自然会逐渐破译新诗的“密码”，掌握一定的创作技巧，从而抵达创作的彼岸。

可以想见，假如在中小学时期，从少年时代开始热爱上新诗，培养自己多元化的审美情趣，崇尚诗意的世界，那么在未来人生的旅途上，就会生活在诗意之中，拥有美好的人生，并由此获得真正的心灵的自由。

九年级上册第2单元作文 第14篇

“丁铃铃”，上课铃响了。“噔噔噔”，一阵脚步声后，王老师满面春风地走了进来，我顿时感到莫名的紧张。因为王老师许下了诺言，他不得不在本班检查学生对《牛郎织女》的复述，并郑重声明自己将选择“最佳复述奖”。

复述就是不读一本书，而是重复你在想什么。很遗憾的说，从开学到现在我都没有在公开场合复述过课文。虽然这次有上千的准备，但是内心的恐慌很难控制。但我还是装作若无其事。检查开始了。首先，孙飞虎成了这个复述的主要先驱。虽然他的复述语无伦次，含糊不清，但他的勇气让学生们佩服他。“老师，叫我！”一声喊叫使学生们把目光转向了张金山。

没想到这个大大咧咧的人今天慢慢来，生动的复述了一遍。再加上他的舞蹈，故事情节更加生动。但美中不足的是他英语口语说得太多了。就在我听得津津有味的时候，王老师突然把我叫了起来。我只好整理了一下自己凌乱的思绪，开始复述我的文字：“从前有一个叫牛郎的人，他的哥哥和嫂子待他很不好……”我的心一直在跳，脸也更红了。至于台词？很久以前我就忘得一干二净了。就这样，复述到一半的时候，我突然在老师眼里看到了什么，那是责备的眼神。这个愿景让我突然明白了老师的用心，老师的辛苦，老师的期待和信任。渐渐的，我在复述的过程中放慢了速度，放大了声音。当我复述到最后一刻，由于我的疏忽，说“鹊桥”为“月亮桥”，全班哄堂大笑。我顿时尴尬起来，再加上心里的恐惧，脸都红得像个大苹果。

复述完毕，等待王先生的评论。王老师点点头，有点遗憾地说：“复述的不错，但是重点没提。”然后她把注意力转向其他学生。检查还在继续，但我的心还是久久不能平静。该选了。老师说我们选吧。我们都指着张金山。老师也同意了我们的选择，把奖品(和他一起的笔记本)寄给了张金山。《丁玲玲》，下课了。老师收拾好书，出了门，但我的思绪还停留在课堂上。虽然这次我的复述失败了，但下次我一定会更加努力。在下次复述之前，我会做好充分的准备。

啊！这门课对我来说真的很难忘，我一定会记在心里。以后进入社会，总会鞭策我，激励我。

九年级上册第2单元作文 第15篇

夜幕降临，云妹妹将月姐姐蒙上了一层薄薄的黑纱，很快，雨就连绵不断地下起来。今晚我作错了事，就被妈妈骂得“狗血淋头”，连以前的旧帐也一起算。她的冷言冷语刺痛了我的心，再加上这鬼天气，我那股牛脾气一个劲儿冲上来，任凭妈妈在身后喊着“鸣儿”也不管，打着伞，气冲冲地跑进了雨幕。我发誓要和妈妈势不两立。

我走在大街上，迎面走来一对母子——一位中年母亲和一个小姐姐，那位母亲怕自己的女儿被雨淋着，伞基本上挪到她的身上，伞上的雨水顺着伞滴在母亲的肩上。看了这一幕，我体会到母爱的伟大，不禁想起孟郊写的“谁言寸草心，报得三春晖”母亲为孩子默默的付出，孩子是难以回报的。我想到自己，其实，妈妈对我的照顾也是无微不至的，脾气不好也几乎是我引起的，真后悔不该对妈妈那种态度。此时此刻，我心中对妈妈的恨顷刻间烟消云散了。

虽然我的恨已经消散了，但我还是不想回家，总觉得妈妈不该发那么大的脾气。雨还在连绵不断地下着，我继续向前走着。看，又来了对亲密的小兄妹，哥哥生气勃勃，妹妹天真可爱，他们手牵着手，哼唱着小夜曲，蹦蹦跳跳地向前走。歌声在空中、雨中飘荡着，与断断续续的汽笛声交织在一起，组成一首又一首优美的雨中进行曲。正当兄妹俩高兴的时候，妹妹一不小心，摔了个四脚朝天。哥哥见状，把雨伞抛掉，吃力地扶起妹妹，一边檫拭着她身上的泥水一边问：“摔疼了吗?”妹妹说：“屁股都开花了，好痛啊!”“哥哥帮你揉揉……”我真羡慕，我和小堂妹一见面就吵架，要是我们也能像他们一样和平共处那该多好呀!我的眼睛直看着小兄妹，一不小心，差点和一对老爷爷、老奶奶撞了个满怀，“小家伙，怎么不看路呀!”老爷爷说。我仔细地看看他们，老爷爷头上“寸草不生，老奶奶满头银丝，慈祥的脸上爬满了皱纹，但他们互相搀扶着，紧挨着，无论风吹雨打也不用怕了。

我用眼睛摄下了这深情的一幕又一幕，将它们深深地印在我的脑海中。我想到了妈妈，深吸了口气，掉转头，快步朝前走着。

九年级上册第2单元作文 第16篇

一首诗的诞生

——中小学生如何写新诗

祁 人（中国诗歌万里行总策划、秘书长） 本文原载《辅导员》杂志2011年7/8月

导 言

我国是一个诗的国度。作为诗歌王国，我们具有数千年历史的古代诗歌和90年历史的新诗，是一个集哲学思想、人生经验与审美意蕴于一体的大宝库。它可以丰富我们的生活内容，提高人生的境界，增加我们的美感经验，使我们成为一个既精神健康又情趣高雅的人。

在中小学生阶段，倡导对于诗的欣赏与写作，尤其引导中小学生对于新诗（现代诗）的兴趣，既无愧于诗歌王国的美誉，有助于培养学生们创造性的思维，也有利于中小学生在未来人生的旅途上，建构现代人健康的人格与人生理念。

九年级上册第2单元作文 第17篇

壮哉，猛士！

是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事。是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人。

您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿Q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木。于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒。您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药。慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了国家。这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！

您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那只将要涅的火凤凰。

您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望。当您知道您身边有点点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀。您始终深信：星星之火，可以燎原！您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌。人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！

您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜！时间的流逝可以洗去旧谜，但您——猛士的光辉将永远铭刻在历史中，在人们的心灵深处。壮哉！猛士，听，人们前进的步伐……

九年级上册第2单元作文 第18篇

苏教版语文七年级上册第二单元

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习 1课时

《往事依依》 2课时

《幼时记趣》 2课时

《十三岁的际遇》 1课时

《伟人细胞》 2课时

诵读欣赏 1课时

.写作 3课时

口语交际 1课时

三、教学设计：

九年级上册第2单元作文 第19篇

文字之所以比烟花更璀璨，是因为，我可以看着它在光滑的纸页间静静旋舞，演绎出永恒，浅吟低唱岁月的旋律。

那时，我是班上最不受欢迎的“怪物”。在炫烂的阳光下，乌云为我留下了一个孤单的角落。庆幸的是，我没有把自己背弃，我并不是形单影只，还有书，成为我最忠实的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接纳了我丑小鸭似的脸蛋。

书，一个好温暖，好亲切的称呼，如雨后的太阳闪烁着湿润的光泽，永远令我爱不释手。

在寂寞里，他告诉我“成大事业者必须忍受孤单”;失败后，他鼓励我：“就算有一千零一次失败，也要做一千零一次努力”;众人的嘲讽，白眼中，他叮咛我“冷静是给羞辱你的人最好的表情”……

于是晶莹剔透的文字在一个个夜晚、白天，以金子般细碎闪亮的光芒串连起一个空灵无暇的世界。我以新的最清澈明亮的目光剖析这个天

地。我学会了稳重，笃实，开朗而沉静，活泼而严谨。

在人生的冬天，书有一个个灵动的文字融化了南极的冰雪。

当我站在全国作文大赛的颁奖台上，我平静地接过特等奖的证书;当我面对闪烁的镜头时，我平静地举着话筒采访著名主持人董浩、鞠萍;当我抱着琴，在全国五十周年纪念的礼堂里平静地致谢……我已经学会平静地收获，学习。是灯下读书的日子点燃了我一个个梦想。

读书，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最简朴的表达形式。

生命中，许多味道会随着岁月的风冲淡，但一缕温柔的书香久久在袖中萦绕，不用嗅，就沁人心脾。

九年级上册第2单元作文 第20篇

不要让泪水为雨季缠上，更多的沉重，不要让黄昏低吟，目光中的哀怨。——题记

雨滴滴嗒嗒的坠落，我总在想：老天是不是也在为了某事而忧伤所以才掉眼泪呢?就像我们一样，谁都有小情绪。每个人都说一下雨心情就很糟糕，可是我却不这么觉得。下雨天多好啊，雨天是最能引起人们回忆的日子。我爱雨天，每当下雨时，我总爱把手伸出去接住它，看着它从指尖滑落。抬起头，想看看它究竟是从何而来，然而，只有感受到雨丝飘落到脸上，冰凉凉的。

下雨天多好啊，让雨点落到身上，像是在接受一种神圣的洗礼。走在雨天的路上，总能看到雨为大地画上了一副美丽的图画。走在雨中，似乎什么都没有听见，只有淅淅沥沥的雨声，特安静，安静的可以让人勾起曾经的点点滴滴的事物。

人生总有梦，然而我的梦中总是少不了雨。雨仿佛是一种激励我前进的动力。雨总能磨练我的意志。它让我一直坚定着一份成功。我很想看到雨后的彩虹是有多美丽。可是我知道，这需要我的一直努力。雨也总是如此，雨要实现它自己一直坚持的梦想，它也努力执着这。下雨天多好。它让我找到真正的自我。它让我懂得了我的人生还很美好。雨的生命总是很短暂的，它在落地的时候生命就结束了，但它在活得过程中完成了它的使命。从雨的身上，让我知道，我还有梦，在要结束的前刻，我也应该完成我的任务。雨后有彩虹，我不可以放弃，我要朝着我的梦想，带着我的自信出发，我相信，有天我也可以向雨一样活得精彩，像雨一样演奏出一本属于自己的剧本。

下雨天真好。

九年级上册第2单元作文 第21篇

我一想起这件事，便像电影一样在我的脑海里播放。这件事让我不开心了好半天呢。

记得一次，我和妈妈一起去江阴玩，公共汽车上，我们遇到了一件非常意外的事，那就是遇到小偷了，公共汽车行驶在宽阔的马路上，一路上风和日丽，但在快到站的时候，小偷的行动开始了，他盯了好半天，才选准了我妈妈，于是，蹑手蹑脚地他来到妈妈后面，拉开了包的拉链。将钱包从包里拿了出来。揣在了怀里，准备在无人知晓的情况下逃之夭夭的时候，嘿嘿，正巧被“一世英明”的我看了个正着，他怀里揣着一只红色的钱包，便会想起妈妈的钱包也是红色的，便马上当机立断像“神探”一样的搜索着，眼睛立刻瞄上了妈妈包上的拉链，只见那拉链长开得像个大嘴巴 ，此时我慌了，忙轻轻的拉了一下妈妈的衣袖，，示意让她低下头来，在她耳边请轻声细语的说这，问她是否丢了钱包。妈妈不慌不忙得看了看，哎呀，果真丢了，妈妈的脸憋得通红，她心急如焚，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。红苹果脸蛋似的妈妈，突然，弯下腰来问是不是我在跟她开玩笑，我听后急了，立即“推辞”说，不，不是我干的，妈妈听完此话后，始终不相信。她怒目圆睁的看着我，说：“小小年纪，竟然学会说谎了，我似乎闻到了火药味，妈妈发火了，我急得哭了出来，刹时间，全车人的目光都投向了“可怜”的我，妈妈非常不好意思这时居然说出了一句风趣幽默的话：“ 你真是朽木不可雕也。”我听后扑哧一声笑了出来，妈妈终于相信了我没拿钱包，我长吁了一口气，刚才的我就是跳进黄河也洗不清身上的冤啊，我真想把包大人“包青天”给请来替我申冤，好不当一个哑巴吃黄连——有苦说不出。妈妈坚信不是我拿的钱包以后，就连忙追问我，是谁拿了钱包，我把原委说出来以后，她也不是个省油的灯，下了车，就去要钱包，小偷我们问他要了半天不吭一声。原来当我为自己辩护的时候，小偷已将钱包转交给比别人了，妈妈听后气急了，三步并两步，追上了小偷的帮凶，要回了钱包。

这件事，妈妈冤枉了我，因为妈妈要表达对我的歉意，她不仅向我到了歉，还给我许多赔偿。每当我一想起这件事，它就像电影一样一幕幕会放在我的脑海里。

九年级上册第2单元作文 第22篇

七年级语文上册第二单元

第二单元教学设计

南京九中  袁源

单元教学要求：1、联系学生的人生体验，从理想、信念、修养方面，加强对学生的人生教育；2、进一步掌握、巩固朗读的能力和技巧。

各课教学设计：

6、理想

教学要求：1、明确理想的意义，帮助学生树立理想

2、反复朗读，培养朗读能力

3、掌握本课中比喻的特点

教学步骤：1、渲染气氛，导入新课

用播放音像资料或音乐伴读的方式激发学生学习本课的热情，同时让学生模仿朗读。

2、小组交流，畅谈感受

以小组为单位，围绕“读了这首诗，你最深的感受是什么？”、“你最喜欢其中的哪一段或哪一句？为什么？”等问题自由谈论，然后请代表发言。

3、各自品读，深入思考

学生个人轻声朗读全诗，思考以下问题

（1）    假如人类没有理想，世界会是什么模样？

（2）    如果人生没有理想，我们会变成什么样？

（3）    自己应有怎样的理想？如何才能实现理想？

可将这些问题的思考简单写在笔记本上，鼓励愿意交流的同学到集体发言。

4、激情朗读，当堂竞赛

在明确朗读的抑扬顿挫等要求的基础XvMhNBSv上，以大组为单位，排练朗读，形式不拘，集体评议。

5、学习写法，掌握比喻

本课的比喻有明显的“寓抽象于具体”的特点，先由学生分析这种特点的好处后，组织大家练习仿句，在运用中掌握这种写法。

6、拓展延伸，课外探究

要求学生搜集伟人们的人生理想，或相关理想的名言、格言、警句、诗句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

7、短文两篇

行道树

学习要求：1、学习分析文章的中心意思

2、感受拟人化.写作方法的.妙用

九年级上册第2单元作文 第23篇

夏姐姐带着炎热的夏天走了，秋姐姐捧着金灿灿的秋天来与我们见面了，同时，也给我们带来了凉爽的微风。我跟着微风来到了充满秋天气息的校园。

我悠闲地走在校园的林间小道上，空气中弥漫着阵阵桂花的甜香，沁人心脾，让人陶醉。这时，我在一棵银杏前停了下来，这棵银杏树不但十分高大，也非常“苗条”，只需要一个人就可以轻松地将它抱住。这棵银杏树远远望去就像一个金色巨蘑菇。走近些看，你会发现它的树干十分粗糙，摸起来很不舒服。银杏叶像一把把金黄色的小扇子，哦！原来，秋天的微风是这些小扇子送来的呀！

银杏树安静时就如同一位优雅文静的小女孩，但当风来时，它们又像一位小小的演奏家，正在演奏他们新编的歌曲“沙沙，沙沙沙……”当我正欣赏着它们的新歌时，一只“金蝴蝶”飘落在了我张开的小手上。我仔细地观察起这只“金蝴蝶”—飘落了的银杏叶，只见它身穿着棕、黄、绿三种颜色的扇形衣服，但，也同时为它那奋斗而无私的一生做了一个证明。每片树叶从一出生就要为它们各自的母体—大树提供健康而丰富的乳汁，银杏树叶当然也不会例外，它们是多么的伟大！

我爱那无私的银杏叶，也爱那饱经风雪的银杏树。

九年级上册第2单元作文 第24篇

一、积累与运用(40分)

(一)选择题(每题3分，共30分。请将答案用2B铅笔依次填涂在答题卡上相应的位置)

1.下列词语加点字注音完全正确的一项是(A)

A.瞥见(piē)麾下(huī)矗立(chù) 强聒不舍(guō)

B.汲取(jí) 游弋(gē) 窗棂(líng) 间不容发(jiàn)

C.广袤(mào) 坍塌(dān) 解剖(pō) 自惭形秽(huì)

D.宽宥(yòu) 困厄(è) 几案(jǐ) 抽丝剥茧(bāo)

(解析：B.“弋”应读作“yì”，“间”应读作“jiān”;C.“坍”应读作“tān”，“剖”应读作“pōu”;D.“几”应读作“jī”，“剥”应读作“bō”。)

2.下列词语书写完全正确的一项是(B)

B.大发雷霆 自吹自擂 疲惫不堪 附庸风雅

C.丰功伟绩 矫柔造作 金戈铁马 不可明状

九年级上册第2单元作文 第25篇

九年级上册语文第一单元测试卷

一、积累与运用(共28分)

1.下列加点的字，每对读音都不同的一项是(A)(2分)

A.折腰/折腾今朝/改朝换代分外/分道扬镳

B.嘶哑/撕咬风骚/搔到痒处妖娆/抓耳挠腮

C.冠冕/冠军鲜妍/鲜为人知奉还/以牙还牙

D.海峡/脸颊汹涌/始作俑者坟墓/朝三暮四

(解析：é/zhē，zhāo/cháo，fèn/fēn;ī/sī，sāo/sāo，ráo/náo;C.ɡuān/ɡuàn，xiān/xiǎn，huán/huán;á/jiá，yǒnɡ/yǒnɡ，mù/mù。)

2.下列词语中没有错别字的一项是(C)(2分)

A.娉婷遐想汹涌澎拜秦皇汉武

B.漂逸怅惘一泻万丈风流人物

C.忧戚呢喃原驰蜡象红装素裹

D.摇曳腐烂顿失涛涛一代天骄

(解析：A.“拜”应写作“湃”;B.“漂”应写作“飘”;D.“涛涛”应写作“滔滔”。)

3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)(2分)

“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的……可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这就不但在情调上，而且在语言上把雅趣和俗趣统一起来了。________。________。________。________。________。

①但是，郁达夫却在这里构成了和谐的统一情调

②前面就有茅房、耗子，这里又有稀饭、馍馍、黄犬、大蟹，等等

③这是因为他的情感特点，本身就是把大雅和大俗融为一体的

④这些话语本来就是缺乏诗意的，用在这充满古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和谐的风险的

⑤郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它一系列诗意的高雅的话语，然而不时又穿插一些平民的俗语进去

A.②①⑤④③B.⑤②④①③C.②⑤①④③D.③⑤②④①

4.古诗文默写。(8分)

(1)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)]

(2)云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

(3)现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“海内存知己，天涯若比邻”来表达对好友的深情厚谊。

(4)明月千里寄相思。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，明月送去了李白对远方朋友的担忧和牵挂;“但愿人长久，千里共婵娟”(《水调歌头》)，明月寄托了苏轼对远方亲人的思念和祝福。

5.名著阅读。(任选一题作答)(4分)

(1)“打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水撒满你们心的空间。”这是艾青《太阳的话》中的诗句，请简要说说艾青《太阳的话》描绘了什么形象?寄托着诗人什么样的思想感情?

诗人描绘了太阳的形象(2分)，寄托着诗人追求真理、向往光明的思想感情(2分)。

(2)酒壮英雄胆，酒成(误)英雄事。聚义梁山，“大块吃肉，大碗喝酒”，水浒英雄的豪情似乎总离不开一个“酒”字。请借助你的阅读经历，简述《水浒传》中一个关于“酒”的故事。

【示例一】酒壮英雄胆。“武松醉打蒋门神”。武松发配至孟州牢营，管营施忠之子施恩，慕其名，二人结拜。施恩的酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒边走边喝赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。【示例二】酒误英雄事。“鲁智深喝酒误事”。林冲服役前，鲁智深答应林冲照顾他的娘子和家人，可因喝酒迟到一步，没能阻止悲剧发生。林娘子被高俅之子高衙内侮辱了，随后上吊而死。

6.请用简洁的语言概括下列材料的主要内容。(3分)

3月6日，河南省环保厅在郑州举办了全省环保系统“讲忠诚、守纪律、做标杆，持续打赢环境污染防治攻坚战”演讲活动，党组成员、副厅长王喜云，省直纪工委副书记张代波，省环保厅在郑全体人员，省辖市环境保护局分管局长，300多人现场聆听了演讲。

此次活动充分展现了全省环保系统对党忠诚、敬业奉献、严格自律、担当进取、勇于拼搏的良好形象，表达了坚决打赢污染防治攻坚战、持续改善环境质量的坚强决心和坚定信心。

最后，党组成员、副厅长王喜云也以演讲《立足本职忠诚担当——把信送给加西亚》的形式，总结了两年以来环保厅党组在省委省政府领导下持续深入开展环境污染防治攻坚战取得的成绩，并代表厅党组对的环境污染防治攻坚工作提出要求，为进一步持续打赢20污染防治攻坚战、建设美丽河南提供坚强有力保证。

河南省环保厅开展“讲忠诚、守纪律、做标杆，持续打赢环境污染防治攻坚战”演讲活动。

7.阅读下面材料，按要求答题。(7分)

材料一：余光中《乡愁》

①小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

③后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

材料二：余光中诗中所显露出来的爱国情怀，不像岳飞“三十功名尘与土，八千里路云和月”那样豪放，不似李煜“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”这般凄婉，余光中诗中爱国与怀乡融为一体。余光中在其诗歌创作中，还充分表达了对中华传统文化的推崇。余光中说：“只要不放弃自己的文学传统，就可以有自己的文学生命，出现小岛上的文学大师。”

材料三：

(1)仿写材料一第①小节句式，以“童年”为主题，写一节小诗。(2分)

小时候/童年是一条清清的溪流/快乐在里头/烦恼在外头(一空1分)

(2)从材料二中提取余光中诗歌内容的两条主要信息。(2分)

①诗中爱国与怀乡融为一体;②充分表达了对中华传统文化的推崇。(一点1分)

(3)仔细观察材料三中的漫画，结合漫画内容具体介绍该漫画的寓意。(3分)

【示例】漫画左上角是带有“春节”二字的灯笼和喜庆的鞭炮(1分);主体部分是一个穿着西装的中国人和一个穿着中式服装的外国人用中国传统拱手礼拜年(1分)，两个人的对话内容反映了中国文化的世界影响(1分)。(言之成理即可)

二、现代文阅读(共28分)

(一)阅读下文，完成8—11题。(共14分)

雪之梦

毛志成

①每年入冬后，我就格外盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。

②中国缺雪已有经年，北京尤甚，好像那雪只飘落在人们的回忆中，消融在人们的遐想里。

③下雪了!窗幔上的微光告诉了我，街上的喊声告诉了我，孩子们跳下床、冲出门的脚步声告诉了我。

④我那颗一下子复活了稚气、复活了回忆的心，似乎顿时浸润在琼花中，净化在玉屑里。

⑤冲出房门，冲上街头，我不禁索然了。

⑥这算得上雪吗?灰蒙蒙的天懒懒散散地洒下几粒近乎尘埃、近乎细沙般的东西，扭扭捏捏地登上楼顶，娇娇滴滴地落在路面，似乎对路旁的枯树、两侧的民宅不屑一顾。它们写在路面上的，也只是一首闪烁其词的晦涩诗，貌似博大而实际浅薄。它们赶不上步履匆匆的行人脚步，更挂不上他们的头顶，染不上他们的眉梢，只在那涂着脂粉的脸上骚动了几下，在那施过铅黛的瘦眉上悬了几星儿。

⑦这哪里是我梦中的雪!

⑧我梦中的雪，纷纷扬扬，铺天盖地，创造着地球上最伟大的宏观美。漫宇琼瑶，满天寒凛，以世上第一流的平等气度博施于山，普赠于涧，广铺于野，慨惠于林。泼辣辣地洒下来，登华厦，覆寒宅，染眉头，醉心间。不弃枯木朽株，不漏病妪衰叟，不能把寒门少女的俭朴衣装染艳，但能把她们的双颊染红。

⑨而眼前的雪，是奢华而悭吝的雪，是徒有虚名的雪。淡淡的、薄薄的、灰灰的，远看有色而近观无形，经不住行人的步履，徒在万千足迹后面遗下了泥泞。好奇的中学生为了验证书上的话——“雪花都是六角形的”，伸出他们的手承接良久，手心里也只是积存了几滴冷露。

⑩雪停了，几乎用不着太阳的帮忙，只需几缕小风，楼顶、屋顶、街头、枝头上的薄粉顿消，路面上那一层薄薄的浊水化而为冰，像是推出了一张古板的脸。

B11这哪里是我记忆中的雪后!

B12我记忆中的雪后，是壮丽冬景的镜头，是一幅圣洁绘画的定稿。纯洁、晶莹、清寒的美学元素在大地上铺下了旷远的情怀，铺下了博大胸襟，铺下了冷凝的火焰。步履声声，韵律浑朴，深深浅浅的足迹伸向高山，伸向田野，伸向一切历史车轮在转动的地方。

B13即使春天的帷幕已经拉开，造物主已经着手打扫冬景的遗迹，舞台上出现的也不是一片空白，而是人们那即将储存在心中的深情回忆。旷野中的雪已经花花点点、斑驳陆离了，但松枝上还有，远山上还有，大道的车迹里还有。远山大道上有雪迹，人的胸襟就会扩展;翠柏苍松上有雪迹，人的情思就会延伸。

B14梦中的雪，我多么愿意它变成雪中的梦。

B15请造物主飘落一场真正有气魄的雪吧，借以成为我展开新梦的襁褓……

8.对全文来说，第①段有什么作用?(3分)

九年级上册第2单元作文 第26篇

生活是一位睿智的老师，从我们来到人世就一直伴随着我们，时刻锻炼着我们。但他不是用干巴巴的说教__而是用生动的事例。可是有多少人能够微笑着，从容地面对这一切哪?

用微笑面对生活!

我们都是孩子,都有快乐的童年,可是,为什么我们一遇到事就哭哭啼啼的呢?为什么不能用微笑来面对呢?

生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭.我们都不想看见它一天到晚都对着你哭吧?那你就开心一点啊!这样,它就会对着你笑,而且越笑越甜哦!

用微笑面对生活,生活就会给你一个更大的微笑,以微笑待人,它会让你赢得更多的朋友!

我们都是孩子，都有快乐的童年，可是，为什么我们一遇到事就哭哭啼啼的呢?为什么不能用微笑来面对呢?

生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。我们都不想看见它一天到晚都对着你哭吧?那你就开心一点啊!这样，它就会对着你笑，而且越笑越甜哦!

像是一面镜子

你对它笑

它就笑

你对它哭

它就哭

你怎样对待它

它就怎样对待你

我们要微笑面对生活

也让生活微笑面对你

九年级上册第2单元作文 第27篇

梅香几许，残月疏桐，冷月凄清，弥漫了夜的孤寂;

单星冷芒，对月流珠，寒风叫嚣，抹平了生的轨迹。

梅 香

暗香几度闻，曾是冷风中灵动的舞姿，曾是寒冬中独倚的君子。无奈夜已寂寥，无心相识。怎得伊人独倚，幽影落单，怎得一般“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”?

几 许

风过几许?往日了却，昔日如风。而今单单，都对寒秋。尘起尘落，往事如风;人来人去，转眼成空。几许莫名，几许无奈，只谈冬雨如霜，月色如冰!借问东风，故人何处?

残 月

孤单的星辰，牵走梦的心神，还有几许情真?凝望月的女神，对月流珠。

“几年离索，错!错!错!”，如此感叹，何论对错?若已错过，若已悔过，又能怎么做?

叫人怎么填补残缺的月?

疏 桐

寒风唤雨，浸湿了空气;疏桐独立，冷淡了真意。如果没有距离，何见单单的桐叶，逝水无情!

单 星

“今苦恨，几千般，只因离合是悲欢。”已而落寞，已然无情。即使不真切，也依旧会眷恋;即使不中意，也依然会执意。

如果相遇是错，那么错误的相遇就注定了错误的结局;如果回忆是错，我宁可一错再错。

寒 风

无数次地掠过，无数次的悲凉。

寒风之源，长亭古道。

“天之涯，地之角，知交半零落，一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”

落笔心碎，原是为何?

莫名感伤，谁能知晓?