手绘漫画教学反思总结 第1篇

本次的作文题材来源于课本单元练习，学生有话说，有话写，在教学设计上，采用从赏文入手，先让学生找到作文的感觉，再从指导看图、指导说图，小组说图，集体说图，独自写图，到集体赏文。教学设计朴实、自然。

兴趣是最好的老师，是作文最重要的内驱力。如何激发学生习作的欲望，让学生在激情满怀的状态下激扬文字，应该说，我在这节课的激趣上处理还是独具匠心的。不论是开始的导入，还是最后评讲学生现场习作，始终以“赏”为主，真正让学生体验到受别人赏识的滋味，激发学生习作的兴趣，树立了学生习作的自信心。

一、共赏佳作 树立自信

学生习作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流的成就感。为充分营造一个宽松、自然、朴实又能激起学生习作欲望氛围，我在导入激趣时，采用师生共赏的美文（学生平时的佳作被镶嵌在精美的幻灯片中），不但排除学生畏难习作的情绪，而且让学生从中感受到习作成功的喜悦，这样的激趣手段真实、朴素，富有生命力。

二、明确目标 大胆说图

作文课的目标不仅仅是培养学生的一种能力，而应该是让学生在课堂中能得到生命的成长，品味到世间百味，记录生活百态；不仅让学生倾听内心的呼喊，还让学生倾诉真我的需求。在这节课的教学中，我从指导看图、说图入手，先引导学生把握看图要领，如何仔细观察，展开想象，但由于我没有很好把握学生的学情，加上临场反映不够好，学生的思维没有得到最好的调动，留下了缺憾。一堂好的作文课，必需要有言语的交流，在指导看图、说图后，教学设计中安排小组说图这一环节，让每个学生根据自己的兴趣、爱好选图（或自己带来的漫画）、畅所欲言说图，学生的思维再次被击活。在集体交流中，学生争先恐后说图，课堂涌动着智慧的波涛，感受到作文的快乐。

三、成果展示 快乐作文

习作是一种与人交往和沟通的双项表达形式，课标对中高年级学生提出了这样的要求：“愿意将自己的习作读给别人听，让他人分享习作的快乐；懂得写作是为了自我表达和与人交流。”因此，在这堂习作教学中，我努力给学生创造了习作交流的机会，让学生上台读自己的现场美文，让学生找到自己在作品中的好词、好句、好段落，体验成功的快乐。

手绘漫画教学反思总结 第2篇

漫画是一种具有特殊艺术魅力的绘画艺术，它的魅力体现在作品具有巧妙地构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，能勾勒出社会生活中及想象中的人和事。它的魅力还在于作品所传达的内涵在令人捧腹的同时发人深思，使人回味无穷。生活中学生又特别喜欢看漫画，并且漫画的关注度也比较高，只要能有效地调动学生学习的积极性，课堂效果就达到了。

用公益广告导入，目的是让学生在观察生活的同时，更重要的去表现生活。欣赏大量的漫画作品更深入学习漫画的表现手法、创作意图，学生因漫画情节而发笑，营造一种轻松愉快的气氛，激发创作欲，进而进行课堂练习创作漫画，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量，体验创造的乐趣。

展示和评价是美术课堂教学中非常重要的环节。评价的方法灵活多样，可以集中点评，可以渗透到各个活动之中。在美术课堂中，可以这么说，评价就是辅导。缺乏评价的课堂是失败的课堂，课堂上，没有学生的自评，老师无法了解孩子的内心世界，没有老师的点评，学生无法得到专业上的指导，没有学生之间的互评，孩子的作品就没有被欣赏的受众，如此，学生在美术学习中也就得不到提高，学生的学习兴趣必将减弱，势必影响学生以后对美术的学习。课堂上，教师应充满激情，争取关注每一位学生，及时发现他们的优点，多用激励性的语言去鼓励他们，感染他们，学生才能对学习保持长久的兴趣。通过自评、互评、教师点评，学生明白了自己作品的优缺点，为进一步改进奠定了基础。

在拓展环节，联系生活，印象最深的动漫作品，最后指出生活中不能没有幽默，生活中的幽默需要观察，生活中的幽默需要想象，生活中的幽默需要挖掘。至此，完成了本课时的课堂教学。

本课课堂教学环节的设计上层层递进，丝丝入扣，但仍然需要教师用激情与智慧激活课堂，在以后的工作中，我将继续认真钻研业务，进一步提升课堂教学效果，让学生在我的课堂上得到更加良好的教育。

手绘漫画教学反思总结 第3篇

前几天，小姨去买会计的书，逛书店的时候，看到了《卡通画快速入门》这本书，就买回来送给了我!

书是教从没学习过画画的小朋友学画卡通画的，翻开书，第一页是教我们如何画蓝精灵，每一步都有详细的说明，按照步骤一步一步的画，最后蓝精灵横空出世，我涂上颜色，诶!很形象的蓝精灵跃然纸上，我想到隔壁上学前班的果果

果果妹妹很开心地接过我送的蓝精灵卡通画，还说和她们老师画的一样呢，我真高兴她能喜欢!

手绘漫画教学反思总结 第4篇

小学美术课从形式上可以分为美术欣赏课和技能训练课，其实这两种类型的课并无本质上的区别，只是在侧重点上有所不同罢了，所以在执教《漫画欣赏》这课时我进行了大胆的尝试，主要先从了解中国本土漫画入手进行欣赏教学，并在欣赏的过程中让学生试着拿起画笔大胆的进行创作，教学效果较好。接下来我主要谈谈在欣赏课中教师教学时应该注意的几点：

1、教师要提高对欣赏课的认识，教师首先要利作品有一个较全面深刻地理解。另外在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师也要心中有数。备课越充分，教学效果就越佳。

2、欣赏时要有重点，有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像日本的动漫人物形象，而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会《瞻瞻底车》、《三毛流浪记》等，此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。

3、欣赏的内容不可过深，超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着学生易于接受的直观内容，如某一点某一处的用色、线条、构图、明暗等。

4、欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化，避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式，还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学。

5、欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中，使欣赏与传授技能相结合。

6、欣赏后要有检查和总结。可以采用提问、谈话及动手试画的方法来进行。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。

手绘漫画教学反思总结 第5篇

《“漫画”老师》是五年级上册第二单元习作。本次习作训练用文字“漫画”老师，属于写人篇。从中年级就开始学习写人的方法，中年级重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚；本次的'写人训练是建立在学生已有经验的基础上的一次提升，重在引导学生借助具体事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸张的方式将人物表现得真实而有趣。

根据学情，我将教学目标设定为以下两点：

1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。

2.能评价、修改同学和自己的习作。

本次的习作教学共分为四个大板块：

一、情境导入，激发兴趣

教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸张的描写文字，感受漫画人物的表现特点。首先出示一组学生耳熟能详的人物的正常图片，说说他们最鲜明的特点；接着观察他们的漫画图片，引导学生从鲜明的对比中，发现这些漫画分别夸张了人物的哪部分特征；然后与漫画人物图片相对应的漫画人物夸张简介，感受用文字“漫画”人物语言夸张的特点，导入新课教学。

二、引导回忆，确定写作对象

在众多老师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导学生闭眼回忆，写下三个印象最深的老师，缩小选择范围；然后逐一回忆并比较三位老师的特点，发现特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简单的介绍老师突出的特点。

三、例文引路，学以致用

首先明确老师突出的特点，根据学生已知经验运用思维导图列出老师的各个方面的特点，理清写作思路。通过例文的学习明确本课“运用具体事例表现人物特点”和“运用夸张幽默的语言把人物特点表现得真实而有趣”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话或词语概括人物最突出的特点，然后用具体的事例、夸张的语言给老师画一幅“漫画”。

四、习作欣赏，点评激励

通过自读修改、教师评、同桌互评等方式，本着教什么就评什么的原则，对照评价标准进行点评。先由教师示范点评（先欣赏再评星），让学生尝试参与点评进行互评，以评的形式进行激励，给学生创造体验成功的机会。

从整节课学生的状态和学生的习作来看，教学目标的达成度还可以。本节课教学中最大的不足之处在于：例文的选用和品读环节的处理。在设计教案的时候，最为纠结的就是例文的选用，反复修改后仍然感觉到“漫画”夸张语言的运用不够；在学习例文的环节对于例文的品读做得不够扎实，由于例文中语言夸张、幽默的特点不是特别明显，加上设计的问题针对性不强，所以学生在读例文时不能很快发现语言的特点。其次处理不好的是评价环节，由于实物展示台出现故障，没能直观地呈现学生作品影响了评价效果，评价方式显得机械和单调，未能很好地起到评价和指导修改的作用。

手绘漫画教学反思总结 第6篇

卡通画教案设计

课题：

卡通画

课时：

二课时

教学目标：

1）了解掌握“画图”软件的使用方法

2）熟练运用画一幅卡通画

3）画面要有自己的想法，培养学生创造力

教材分析：

本课的重点是让学生了解并掌握“画图”软件的使用方法，并能熟练运用画一幅卡通画。难点是画面配色及前后层次的处理。怎样画出有创造力的画面来。第一课时着重了解理解，第二课时学生自己操作。

教学准备：

课件、电脑、多媒体

教学过程：

一、导入

今天我们来学习如何在电脑中绘画，让屏幕变成画纸，让鼠标变成我们的画笔，你们有信心学好在电脑中绘画吗？

二、新授

1、讲解（多媒体演示）画面软件的使用方法。

开机后移动鼠标，单击位于屏幕右下脚的“开始”用光标依次选中“程序”－“附件”－单击“画图”即可打开“画图”软件。

2、具体讲解“画图”软件的工具箱中工具的`使用方法。最常用的有铅笔、橡皮、刷子、油漆桶、喷枪、放大镜等

手绘漫画教学反思总结 第7篇

卡通画小学美术教学设计

一、教材分析

（一）综合分析

同学们非常喜欢卡通漫画，学习了解了卡通的基本知识与设计方法后自己也可以编绘漫画故事了，培养了学生选择绘画方法、发展美术构思与创作的能力。

（二）教学目标

①了解卡通画的基本知识。

②学习卡通漫画的表现方法，进行绘制。

二、教学过程设计

（一）课前准备

●师生共同收集多种卡通漫画故事。

●学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等。

（二）教学过程：

●导入：说一说你喜欢的一部卡通漫画。

●欣赏：展示“独幅漫画、多格漫画和连载漫画”，让同学们分析卡通漫画的表现方法和特点。讨论：

（1）幽默简洁。

（2）主要人物（动物）形象有明显的`特征。

（3）适当地用文字补充说明。

●创作练习：选一个自己喜欢的有连续情节的漫画进行编绘。可以选择一篇同学们都熟悉喜欢的漫画，进行改编创作，或者编绘续集。

三、学习评价建议：

●是否了解卡通漫画的表现方法。

●能否运用卡通漫画的表现方法自己编绘一个卡通故事。

●是否享受尝试新方法表达情感的喜悦。

四、教师教学随笔：

手绘漫画教学反思总结 第8篇

为了让学生对漫画有一个初步的了解，激起大家的兴趣，在一上课的时候我就让大家先观察课本上的漫画图，认识我国三传统漫画大师，再欣赏那些含有明确寓意的漫画，通过观察——思考——讨论等环节进行，接着总结出漫画的含义，这样孩子们就更深刻的理解什么是漫画了。

通过此课的学习，孩子们对平时喜爱的漫画和动漫有了更深入的了解，并且还对自己喜欢的漫画或动漫形象进行临摹或创新，知道了漫画和动漫与生活紧密联系。出现的问题是，个别同学在师生交流时，不善言谈，尽管是自己很喜欢的形象也不会主动站起来和大家分享自己的想法。

手绘漫画教学反思总结 第9篇

张爱玲：论卡通画之前途

最近有部日本动画片《你的名字》广受好评，而我刚好看到张爱玲谈动画片的一篇文章,不由得佩服这位才女的远见卓识。

这篇文章题目叫《论卡通画之前途》，写于1937年，当时张爱玲只有17岁。

1937年时，“卡通画这名词，在中国只有十年以下的历史。”当时的卡通电影处于什么地位呢？“卡通是电影院中在映完新闻片之后，放映正片之前，占去一段时间的娱乐，特为孩子们预备的。”而且由于题材的狭窄，“近来这材料渐感缺乏，卡通画家们正感到无路可走的跋徨的苦闷。”张爱玲反问道：“难道我们把这惊人的二十世纪美术新发明――卡通画――用来代替儿童故事的插画，就以为满足了吗？”

她的回答是:“绝不”。

她断定：“有一片广漠的丰肥的新园地在等候着卡通画家的开垦。未来的卡通画决不仅仅是取悦儿童的无意识的娱乐。未来的卡通画能够反映真实的人生，发扬天才的思想，介绍伟大的探险新闻，灌输有趣味的学识。譬如说，‘历史’，它就能供给卡通数不尽的伟大美丽的故事。这些诗一样的故事，成年地堆在阴暗的图书馆渐渐地被人们遗忘了，死去了；只有在读历史的小学生的幻想中，它们有时暂时苏醒了片刻。卡通画的价值，为什么比陈列在精美展览会博物院里的古典的杰作伟大呢？就是因为它是属于广大的热情的群众的。它能够把那些死去了的伟大的故事重新活生生地带到群众面前。一个好的历史卡通必须使读过历史的与未读过历史的人全懂得，而且必须引起他们的兴趣。将来，当卡通画达到它艺术的顶峰的时候，现在的这种滑稽的神话式的卡通并不会消灭，可是它只能在整个的卡通界中占着小小的一席地，‘聊备一格’而已。我真是高兴，当我幻想到未来，连大世界、天韵楼都放映着美丽的艺术的结晶――科学卡通、历史卡通、文学卡通……的时候。”

最后，她以电影为例，描绘了卡通电影的美好未来：“电影在新发明时代，不是同样被认为是引儿童发笑的东西吗？然而现在有些影片的严肃的态度却可以做学校里课本的补助品了，并且有些电影的艺术价值是公认为足以永垂不朽的。卡通的价值决不在电影之下。如果电影是文学的小妹妹，那么卡通便是二十世纪女神新赐予文艺的另一个玉雪可爱的小妹妹了。”

如今，张爱玲的预言正在成为现实()。动画（卡通）电影生机蓬勃，题材广泛，成为真人电影以外另一种艺术门类。动画片不光孩子爱看，很多片子老少咸宜，我就很喜欢看。

想一下，1937年，17岁。张爱玲不愧为才女！

手绘漫画教学反思总结 第10篇

最终效果

最终效果

先使用【钢笔工具】勾出人物的轮廓，选择【描边路径】为人物上线稿，再运用【魔棒工具】为人物上色，使用【图案生成器】创建衣服的花纹，最后用【横排文字工具】和【矩形工具】添加背景，整个操作流程图如图 41-3 所示，

(1) 打开文件。使用 Photoshop CS 打开素材图片。

(2) 勾选路径。选择【钢笔工具】沿头发的边沿勾选出路径，并把它命名为头发。同样使用【钢笔工具】将身体的不同部分勾选出路径，并把他们进行命名，如图 41-4 所示。

(3) 勾选衣服路径。在勾选路径时会碰到一种情况：如果只是简单的沿周边勾选路径，线条化图形后是平面的，没有立体感。这时要把一些小细节也勾选出路径，如勾选衣服路径时就要沿皱褶再勾选出路径，如图 41-5 所示。

(5) 使用【描边路径】命令。新建【图层 2 】，设置【笔刷】参数，右击【路径】浮动面板下的【衣服】路径，在弹出的菜单中选择【描边路径】命令，在【描边路径】的对话框中选择【铅笔】选项进行描边，如图 41-7 所示。

(6) 描边人物外框。打开【路径】浮动面板运用里面的一些路径把人物外框描边出来，如图 41-8 所示。

(7) 头发上色。新建【图层 3 】，选择【魔棒工具】并设置其参数，点取头部获得选区，恢复【前景色】和【背景色】的默认值并填充选区，如图 41-9 所示。

手绘漫画教学反思总结 第11篇

漫画作文是我校国家级课题的研究对象。从湖南长沙学习回来要上汇报课，我借了六年级5班上了这节课，现将本人教学后的想法表达如下：

1、教学思路清晰。

我由学生最熟悉的漫画谈起，让学生说对漫画的认识。再出示漫画，让学生看漫画，说漫画，写漫画。再交流学生的习作短文，予以点评。最后对漫画习作进行总结。学生有内容可说，有内容可写。总体教学思路清晰。

2、教学重点突出。

习作教学的重点就是要让学生由说到写，说是关键。所以，在课堂教学时，我充分引导学生对漫画进行描述。比如：用上关联词，用上描写人物的词语，展开充分的想象等等。让学生沉浸在漫画的氛围之中，充分地表达。

3、习作交流有特色。

短短的40分钟，要充分展示教与学的双边互动过程。习作教学要提高质量，更在于习作交流。我在课堂中安排了几分钟的时间，让学生对自己的习作进行交流，在交流中进行评议。让学生在这个过程中，习得写法，修正不足……达到共同提高的目的。

教学是一门遗憾的艺术，我们就是在这一节节的遗憾中，不断感悟，不断进步，不断走向成功。这节课，我做得不够好的地方是：

1、发散思维引导不好。

没有让学生展开丰富的想象，只局限于“零分----发愁----挨打”这样一个故事。

2、思维不缜密。

对漫画内容的叙述，没有有层次地展开，用词用语较干涩，没有进行有效的归总。

手绘漫画教学反思总结 第12篇

本课优势：本课每个环节的设计很好的解决了教学中的重、难点，并且采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用作品示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学瓶颈。

不足之处：

整个课的知识点太多，没有很好的取舍，什么都舍不得扔掉，导致课的内容太庞杂，课的的重难点太多。

改进措施：

适当的取舍是讲好一节课的关键。所以要“忍痛割爱”将雷同重复的地方大胆的割掉，从而使教学不在“拖泥带水”。

手绘漫画教学反思总结 第13篇

美术课《卡通画》的教学反思

《卡通画》是一节由欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。我在设计本课时，首先让学生欣赏他们都非常喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段，让学生轻松的进入本课的学习中。然后我让学生互相介绍自己收集的卡通形象，使学生初步的了解卡通的特点，再通过欣赏大量的世界经典的卡通形象作品，在欣赏的过程中让学生了解卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特；卡通作品的颜色非常艳丽、明快，颜色搭配合理。使学生进一步的了解卡通的造型美与色彩美的特点。学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。

我在教学中，着重培养了学生对于临摹的知识的了解和掌握。学生通过教师的'讲解，了解了什么是临摹，明确了临摹的目的，并使学生掌握了临摹的三种方法。我通过学生在作业中的表现，也看到了学生对这三种临摹方法运用的熟练程度。我在教学中除了让学生掌握临摹的方法外，还则重于让学生自己去想象，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。

而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。他们有的给卡通设计了多个尾巴，有的给卡通设计了翅膀，有的卡通像是“千手观音”有的给让萝卜去游泳------学生设计的卡通形象令我大为惊叹！学生通过本课的学习，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品十分优秀。

孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，在本课的结束部分，我让学生寻找身边的卡通作品，学生从文具中、生活中找到了许多于动画相关的物品，使学生了解了卡通画还可以起到装饰，美化的作用。“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。

这节课我以引导欣赏为主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！

手绘漫画教学反思总结 第14篇

课时：2课时 课程类型：造型与表现

教学目标：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、初步学会欣赏卡通作品。

3、选择一种方法，临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教学重难点：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、临摹一幅自己喜欢的卡通作品。

教具学具：绘画工具、卡通资料

教学过程

一、课前准备

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导入新课

1、引导阶段

看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色彩，声音等要素来表现主题的。譬如在《宝莲灯》一片中，清新，明亮的色彩，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间嬉戏的欢乐时光，三圣母美丽动人，沉香活泼可爱，讨人喜欢；而杨是在抑郁的暗色中出场的，表情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色……

2、发展阶段

手绘漫画教学反思总结 第15篇

小学美术四年级下册《卡通画》教学反思

虽然学生对卡通形象非常感兴趣，但每个可爱的形象都是一个经典。每根线条精炼到位、流畅自如。对于一年级学生来说，要用稚嫩的小手表现出形象是不简单的事。于是，我要做好引导示范工作。当学生看着我非常娴熟地将一只可爱的“唐老鸭”形象跃然于黑板上时，学生惊呼了起来：“哇，老师画得真好啊！”接下来，学生非常投入地打开自己的作业纸，开始冶炼起来。作业过程中，当我辅导构图有困难的学生时。忽然，身后传来清脆的声响：“老师，你画画怎么那么好啊？你向谁学的？我每天都在家里画，为什么画不到你那样呢？我真羡慕你！”听到这儿，我讶然了。如果他就问前面一个问题，我真不知如何回答。幸亏有了下一句“我每天……”我微笑着对他说：“你知道吗？陈老师小时候和你一样，也每天画画，坚持到现在，所以就画得这么好了（善意的'谎言）。你做对了，每天坚持，等你长大了，画得一定比陈老师还棒呢！说不定成大画家呢！”“真的？”他兴奋地追问。“真的！只要坚持！”我肯定地点头。最后得到的是闪着智慧的目光与充满自信的微笑。

一次小小的范画，赢得了学生的崇拜。愿我们的课堂多出现这样的崇拜语：老师，您的字写得真漂亮，我要向您学习；老师，你的文章太好了，我好羡慕；老师，你真聪明，什么难题总难不倒你；我们的老师简直象音乐家……

我想：当这些崇拜语在我们耳边想起的时候，不仅仅是一种行为上的互动，更是精神上的互动。师生双方都会受益匪浅。

手绘漫画教学反思总结 第16篇

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。口语交际课上，我带领学生交流了生活中的小事和名言警句带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅漫画说起、写起。

教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。但回想教学的全过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。

手绘漫画教学反思总结 第17篇

本学期我还教了两个单元的课文。课文最后一个单元是写漫画作文。根据学生喜欢漫画的心理特点，我将本次习作与了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画结合在一起。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节，我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容，进一步完善了对漫画的理解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内容有了充分认识之后，引导学生体会漫画带来的启示，并鼓励学生大胆表达自己的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。比如假文盲的漫画，学生说了图书馆、公交车、医院、花坛、还有闯红灯的情况，学生的启示比之前更加丰富，体会也更加深刻了。

这节课的形式丰富而不复杂，而到位的写法指导和灵动的启示给这节课增添了浓墨重彩的一笔，虽然这节课结束了，但我的思考还在延续：如何才能把写法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更有效。

手绘漫画教学反思总结 第18篇

本课是欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。

可以说，卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系，“生活是创造的源泉”，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。令我大为惊叹！之所以能够取得这样的.效果，我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从造型、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品当然优秀。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。

欣赏一，我引导学生说说自己在生活中见过的卡通作品，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；

欣赏二，一步步引导学生观察卡通画的色彩和造型的特点，找出卡通画的主要特征，感受卡通画的魅力，进一步激发学生的创造欲望；

欣赏三，观看卡通画后出示小动物的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的创作特点之一是“夸张”；

欣赏四，利用简笔画和夸张的卡通形象比较，让学生欣赏、评价，交流出改画卡通作品的方法，然后出现一些具有特点的卡通形象如“多啦A梦”，“大角牛”，等让其欣赏，学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。这节课引导欣赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！

另外，在课堂教学当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。

于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。以这样的方式上课，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

手绘漫画教学反思总结 第19篇

卡通画这名词，在中国只有十年以下的历史。但是，大概没有一个爱看电影的人不知道华德·狄斯耐的米老鼠吧?——卡通(Cartoon)的原有的意义包括一切单幅讽刺漫画，时事漫画，人生漫画，连续漫画等，可是我在这里要谈的卡通是专指映在银幕上的那种活动映画。

决不。卡通画是有它的新前途的。有一片广漠的丰肥的新园地在等候着卡通画家的开垦。未来的卡通画决不仅仅是取悦儿童的无意识的娱乐。未来的卡通画能够反映真实的人生，发扬天才的思想，介绍伟大的探险新闻，灌输有趣味的学识。譬如说，“历史”，它就能供给卡通数不尽的伟大美丽的故事。这些诗一样的故事，成年地堆在阴暗的图书馆里渐渐地被人们遗忘了，死去了;只有在读历史的小学生的幻想中，它们有时暂时苏醒了片刻。卡通画的价值，为什么比陈列在精美展览会博物院里的古典的杰作伟大呢?就是因为它是属于广大的热情的群众的。它能够把那些死去了的伟大的故事重新活生生地带到群众面前。一个好的历史卡通必须使读过历史的.与未读过历史的人全懂得，而且必须引起他们的兴趣。将来，当卡通画达到它艺术的顶峰的时候，现在的这种滑稽的神话式的卡通并不会消灭，可是它只能在整个的卡通界中占着小小的一席地，“聊备一格”而已。

我真是高兴，当我幻想到未来，连大世界、天韵楼都放映着美丽的艺术的结晶棗科学卡通、历史卡通、文学卡通……的时候。

也许有人会怀疑。然而，不看见电影的榜样吗?电影在新发明时代，不是同样被认为是引儿童发笑的东西吗?然而现在有些影片的严肃的态度却可以做学校里课本的补助品了，并且有些电影的艺术价值是公认为足以永垂不朽的。卡通的价值决不在电影之下。如果电影是文学的小妹妹，那么卡通便是二十世纪女神新赐予文艺的另一个玉雪可爱的小妹妹了。我们应当用全力去培植她，给人类的艺术发达史上再添上灿烂光明的一页。

(一九三七年)

【张爱玲名字的来历】

张爱玲十岁的时候，母亲主张把她送进学校，父亲一再大闹着不依，最后母亲硬把她送去了，因为已经有相当 基础，所以进黄氏小学五年级插班就读，在填写入学证的时候，因为“张煐”这两个字嗡嗡地不响亮，她想给自己重取一个名字，一时踌躇着不知填什么名字好，支着头想了一会，说“暂且把英文名字胡乱译两个字罢”，这个词描述她当时的心情：ailing，意为生病的;身体不舒服的;体衰的。张爱玲这个普通的名字只是母亲烦恼心情的随意表达，后来却响彻了整个文坛。母亲一直打算替她改而没有改，再后来，爱玲不愿意改，也没必要改了。

手绘漫画教学反思总结 第20篇

这是一节 让孩子们喜爱的美术课。本课是 欣赏评述与造型表现里两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画 进 行造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。 可以说， 卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行，无处不与卡通画相联系， “ 生活是创造的源泉 ” ，这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通，知道卡通的特点，去改卡通形象、去变，在变化中求创造，创造出具有自我个性的卡通形象。而本节课上学生变化的卡通形象真可谓生动有趣、活泼可爱，造型独特。令我大为惊叹！之所以能够取得这样的效果，我觉得是在教学过程中的欣赏引导到位。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较，学生视觉得到了享受，思维得到了开拓，知识得到了掌握，情操得到了陶冶，创造出来的作品当然优秀。

整节课中学生欣赏了大量的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我采用了欣赏感受、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生寻找身边的卡通作品，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二，一步步引导学生观察 “ 卡通人物 ” 的动态，回答 老师提出 的问题，欣赏 会说话的动物 对话片段，自己总结出了卡通 “ 拟人 ” 的特点；欣赏三，观看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同时，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第二个特点 “ 夸张 ” 。欣赏四，出现一个小朋友的照片和一副普通的线描作品，让学生欣赏、比较、评价，交流出改画卡通作品的方法，然后出现一些具有特点的卡通形象如 “ 大肚子猪八戒 ” ， “ 大耳朵图图 ” ，等让其欣赏，学生进行了视觉美的享受，就会创造出的丰富多彩的卡通形象。欣赏五，引导学生欣赏比较一幅没有颜色的作品和一幅有颜色的作品，得出卡通画还离不开鲜艳的色彩。这节课引导欣赏是主线，贯穿始终，环环相扣，逐步深入，目的明确，学生兴趣高昂，创作出了富有个性的作品！

总之， 在本课的教学中，学生和老师都能积极地投入到课堂教学中去。课堂气氛活跃，教学效果明显。

手绘漫画教学反思总结 第21篇

卡通画教学反思

在卡通课教学课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的`这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”、“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

因此，在使用教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

手绘漫画教学反思总结 第22篇

在上《漫画与动漫欣赏》一课前，我搜集了一些含有明确寓意的漫画和精美的动漫图片，为了让学生对漫画有一个初步的了解，激起大家的兴趣，在一上课的时候我就让大家先观察课本上的漫画图，认识我国三传统漫画大师，再欣赏那些含有明确寓意的漫画，通过观察——思考——讨论等环节进行，接着总结出漫画的含义，这样孩子们就更深刻的理解什么是漫画了。

了解完漫画，我接着又播放了一段动画视频吸引孩子们的注意力，由此进入动漫讲解的阶段。通过让学生观察多张大屏幕上的动漫形象，使其明白动漫形象之所以让人喜欢，是运用了夸张的手法。通过此课的学习，孩子们对平时喜爱的漫画和动漫有了更深入的了解，并且还对自己喜欢的漫画或动漫形象进行临摹或创新，知道了漫画和动漫与生活紧密联系。出现的问题是，个别同学在师生交流时，不善言谈，尽管是自己很喜欢的形象也不会主动站起来和大家分享自己的想法。

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