高考历史通史特征总结 第1篇
一、古代中国的政治制度：分封制：把土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室，加强了周天子对地方的统治，但同时存在分裂的隐患。
二、古代中央集权制度的形成：①秦代中央设置三个最高官职：丞相，帮助皇帝处理全国的政事;御史大夫，执掌奏章，下达诏令，兼理国家监察事务;太尉，负责全_事。 ②郡县制建立：秦始皇在全国范围废除分封制，实行郡县制。中央集权制度的影响：有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。
三、唐朝三省六部制：中书省掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令;门下省掌审议，负责审核政令;尚书省负责执行政令，并下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。汉初，在地方上，郡国二制并行。元朝：中央以中书省为最高行政机构，在地方采用行省(行中书省)制度，是地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。汉的州和唐的道，起先都是监察机构，后都演变成地方行政实体。
四、明朝：通过废除丞相制度和创设内阁，君主专制达到了新的高度。
五、清朝：雍正帝时，军机处的'创设，使君主专制制度发展到了顶峰。君主专制制度的影响：极大地妨碍了社会的进步，自此，中国社会的发展开始大大落后于西方。
高考历史通史特征总结 第2篇
1.近代化开始的社会背景不同：①西方近代化是在本国商品经济发展、资本主义产生并发展的前提下开始的。②中国近代化是在西方列强逐步加紧侵略的情况下逐步开始的。2.近代化的过程不同：（1）西方近代化的基本过程：①15～16世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动，使人们逐渐摆脱了教会的束缚和控制，推动了欧洲向近代化社会的转变；②18世纪的启蒙思想使人们进一步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，成为资产阶级革命的思想武器；③英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，为资本主义的发展开辟了道路；④18世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。（精神——制度——器物）（2）中国近代化变革：外国侵略之下①19世纪60年代起，洋务派开展了洋务运动，没有使中国走上富强之路；②19世纪末20世纪初，中国先后爆发了学习西方政治制度的维新变法运动和辛亥革命，结束了专制制度，但真正的民主共和没有实现；③北洋军阀统治时期，爆发了要求民主与科学的新文化运动，解放了人们的思想。（器物——制度——精神）3.领导阶级和目的不同：①西方的近代化无论是思想革命、政治革命还是工业革命，领导阶级都是资产阶级。其目的都是为了发展资本主义生产，建立和巩固资产阶级统治。②中国的近代化中出现的新思潮以及洋务运动的领导阶级是地主阶级，其目的是为了维护清王朝的封建统治；而维新变法运动及辛亥革命是由资产阶级维新派和革命派分别领导，其目的是为了发展资本主义和建立资本主义制度。4.中外近代化的阻力不同：①西方近代化的阻力主要是本国的封建制度以及封建经济，所以近代化的主要任务就是反对封建专制和封建神学以实现民主政治；反对封建经济制度，进行工业革命，实现生产力的飞跃；反对封建思想，提出自由、平等、法治、民主的资产阶级新思想。②中国近代化的阻力不仅有本国的封建势力，而且还有外国侵略势力，所以中国实现民主化、工业化的前提是首先要推翻外国的侵略，实现国家的独立。
高考历史通史特征总结 第3篇
一、商鞅变法的背景
(一)春秋战国变法的时代背景(必然性)
1、经济：社会经济发展封建生产关系产生(生产力发展--土地私有制确立--阶级关系变动)
2、政治：上层建筑的变化:分封制宗法制破坏
3、军事(战争的`需要)：富国强兵成为改革的内在动力
4、思想文化：百家争鸣(法家学说成为变法的思想武器)
(二)各国的改革和变法为商鞅变法提供了经验教训(春秋、战国)
1春秋：管仲改革鲁国“初税亩”
2战国：李悝变法吴起变法
(三)秦国需要改革并具备条件(具体背景)改革可能性
(1)内部有利条件：
1国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱; ○
2法家学说容易得到认同○
3民风质朴，充斥尚武精神 ○
(2)外部机遇
1三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱○
2中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性○
(3)直接原因：秦孝公发奋图强、任用商鞅变法
二、商鞅变法的内容
1、经济--_以农求富_(富国)
(1)废井田，开阡陌--确立封建土地私有制(对封建社会影响深远)
(2)重农抑商，奖励耕织
(3)统一度量衡
2、军事---强兵
(1)奖励军功，实行二十等爵制
(2)废除“世卿世禄制”(以上措施最直接打击贵族特权)
3、政治
(1)建立严密的户籍制度，制定连坐法
(2)普遍推行县制—对后世影响深远
(3)制定秦律
4、思想文化：燔诗书而明法令
实质：文化高压政策
影响：压制人民思想，摧残了文化。
5、风俗习惯--改革社会风尚习俗
禁止父子、成年兄弟同居一室;推行一夫一妻小家庭政策
三、商鞅变法的结果：_商鞅虽死，秦法犹存_
商鞅变法成功的原因
(1)顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，,符合新兴地主阶级的要求(根本原因)
(2)改革措施全面彻底，执法如山(_法及太子_，法不阿贵)
(3)充分的舆论宣传，取信于民(_南门徙木_)
(4)秦孝公的大力支持(政治保障)
四、评价商鞅变法(性质、积极影响、局限性)
1、性质：是一次较为彻底的地主阶级改革运动
2、积极影响：推动了社会进步;促进了经济繁荣;壮大了国力;为秦国富国强兵和后来统一全国奠定了基础。
3、局限性：
(1)轻视教化，轻罪重罚
(2)加重剥削与压迫
(3)改革不完全彻底
高考历史通史特征总结 第4篇
一、科技文化发展
原因、主要成就、世界地位与作用。尤其是四大发明的传播及其在东西方不同历史命运原因的分析、明清科技科技特点及其原因。
二、中国古代史上对世界文化发展作出巨大贡献的四个文化典型
①商文化：青铜与历法。(考纲未列入)
②秦汉文化;丝绸、冶铸、水利技术。
③隋唐文化：博大精深，全面辉煌，中华文化圈总体格局完成。
④宋元文化：印刷术、指南针、火药。
三、宗教
(1)秦汉：佛教传入，道教产生
(2)魏晋：道教发展，佛教盛行
(3)隋唐：三教并行，尊重外教
具体史实略
四、古代教育的发展
1.奴隶社会的教育
中国古代重视教化立国，但主要是出于统治阶级政治的需要。奴隶社会中文化教育被官府垄断，只有贵族子弟能够受教育。春秋时期的孔子兴办私学，广收门徒，突破官府对教育的垄断，扩大了教育对象的范围。
2.封建社会时期
汉朝：封建社会的教育目的`是为封建统治者培养人才，以扩大统治基础。从西汉武帝起，推行董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”主张，用儒家思想教育青年子弟。
唐朝：学校体制完备。略。
宋朝：宋代学校制度更加完备。王安石变法时，对科举和学校制度进行过改革，如在太学品学兼优者可以不经考试直接出任官职。
明清：八股取士。教育体现出君主专制的强烈色彩。到了近代1905年科举制度终于被废除。
对古代教育的认识：
(1)孔子的“私学”，使学在官府发展到私人讲学，反映了奴隶制教育形式崩溃及新教育形式的萌芽。
(2)从汉武帝至隋唐、宋元明清，官办的中央到地方的教育体制经历了建立、完善、衰败的发展过程。汉武帝儒家教育加强了中央集权，唐代教育和科举扩大了封建统治基础。明清教育则具有强烈的君主专制色彩。
(3)封建教育与科技发展的关系。教育的发展，知识的传播必然为科技进步创造条件。但在中国封建社会，由于中国封建教育是以培养封建官吏，适应封建统治需要为目的，“学而优则仕”。所以，实际上对科技进步作用是极为有限的，甚至于封建社会晚期教育与学风对科技进步起了反作用。封建社会繁荣时期至宋元专业教育的贡献是较突出的，则应予以肯定。