如何提高中考英语作文 第1篇

一、纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

二、各地的评分标准略有差异，但是都包括以下几个方面：整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，也可妙笔生花。

1、为了保证文章层次分明、条理清楚，要把时间固定下来，如：记叙一件事要用过去时;写经常发生的事或对人物的描写，要用一般现在时。整个文章中的人称要一致，首尾呼应，不要随意改动，以免造成误解。

2、不要为了追求“一鸣惊人”而去找一些生冷的词汇，对这些一知半解的词你不会用，不知道如何搭配，结果可能适得其反，使文章显的生硬、不协调，甚至错误百出，所以要使用有把握的词，避免不必要的失分。比如说发生了一起意外事件，我们通常用“have an accident”来表示，不要错误的使用“have an incident”。

3、注意不同语言的表达习惯，也是写好英语作文的重要环节，如“我的理想是做一名歌手”，很多同学写成“My ambition is to do/make a singer，”“to do”表示“做”或者“干”，“to make”表示“制作”，而“做一名歌手”则表示“成为一名歌手”应该用“be/become a singer”;又如“看书、看报”应用“read a book/newspaper”，而不是“see a book/newspaper”。因此，平时应该注意不同语言的表达习惯，切忌望文生义或一味生搬硬套。

三、最后将中考写作的基本步骤和技巧归纳为以下几个环节：

1、细心审题细读题目中每一项提示或观察所给的每一幅画，明确文章的中心思想，弄清题意，确定写作体裁，掌握所要表达的要点，，做到心中有数，避免随心所欲，文不对题。

2、理顺要点在所给提示或图上标出要点，然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在联系排序，分出层次。如果是看图作文，则要按图构思，这样做既可避免要点遗漏，又可使表达内容条理清楚。

3、构成框架将理顺的要点或每幅图画的含义加以连贯，构成写作的整体框架，进一步定人称、定时态语态、定顺序、定段落、定开头结尾。基本框架构成后，写作就有了把握。

如何提高中考英语作文 第2篇

写作的过程是我们向外界输出语言信息的过程，也是一种交流的过程。在日常生活和工作中，写作有着非常重要的现实意义。尽管有时候写作是一种个人行为，但大多时候写作是一种与他人分享并能对其产生影响的社会行为。我们写得越多，对于自己和世界就了解得越多。当今世界，英语已经成为一种世界性语言，提高英语写作能力对我们来说日趋重要，提高学生的英语写作能力尤为重要。英语写作能力是学生整体素质的体现之一，它使学生能正确综合运用语言知识，通过书面形式来表达个人思想，还是一个创造发现的过程，需要学生积极调动思维和语言运用的过程。如何提高学生的英语写作能力，以下是几种训练方法。

一、把写作训练与语言基本元素的训练相结合

在写作训练当中，我们的目的在于能够写出合乎英语语法规则和表达习惯的句子。因此，教师应当把写作训练与词汇训练，语法训练和句型训练结合起来。

1、写作训练与词汇训练结合

学生对于词汇掌握的深度与广度对他们写作的质量和描述的准确性有直接的影响。词汇量的扩展有助于写作技能的提高。可以让学生阅读一些包含有趣词汇的诗歌和故事等，让学生把他们觉得有趣有用的词汇或短语、句子摘抄下来与其他同学分享，达到趣味增加词汇量和潜意识增强语感，提高写作能力的目的。也可以进行单纯的词汇训练,一个常用词组，可以在教师的指导下要求学生用多种形式替换，以利于在写作时增加表达的丰富性。可以替换的表达有：attach great importance to... follow closely, give top priority to, see great value in, be fully committed to, take ... seriously, view ... with great concern等。从理论上讲，词汇量越大，能够通过替换造出的句子就越多。

2、写作训练与语法训练结合

写作能力的提高是循序渐进的，其中语法的准确性也是提高写作能力的一个重要因素。学生在写作时常常会出现一些语法错误，如主谓不一致，缺少句子成分，时态混乱，引导词使用错误。下面列举一些例子：

主谓不一致和搭配不当是学生在写作练习中出现的典型错误。当主语是percentage/proportion of...时，谓语通常都是is；而当用a number of ... 做主语时，谓语则采用复数形式，有些学生常常弄错。主谓的搭配也不恰当。例句：The cell phones in the modern society have used the latest functions to promote the communication efficiency. 问题：手机不能够使用最新技术来提高沟通效率。

缺少句子成分也是常见的.语法错误。例如：In the modern society has a lot of influence on the way people communicate with others.问题：In the modern society是状语成分，不能作为主语，如果想保留状语成分，那么必须要在society和has之间添加一个主语才可以。

要写出高质量的文章，只使用简单句是不够的，从句的使用则起着锦上添花的作用，而学生对于引导词的选用常常出错，如You can buy something what you like.此句包含的应该是一个定语从句，其引导词应是that, what引导的应是名词性从句，我们可写成You can buy what you like.

3、写作训练与句型训练结合

（1）合并句子。学生在进行写作的时候，往往会罗列出一连串的简单句，这样写出来的文章往往是句式单调乏味，缺少连贯性，结构松散，毫无生气，带有汉语思维痕迹。如：我们可以把下面二个简单句It is impossible to remove all the boxes in a few boxes have been piled up in the house. 合并为 It is impossible to remove in a few hours all the boxes piled up in the house. 合并后的句子既简洁紧凑，又符合英语表达习惯。又如：His voice is loud. Everyone in the hall can hear clearly.这两个简单句看似融合,实际上结构松散，如果将原简单句合并为复合句：His voice is so loud that it can be heard clearly by everyone in the hall.这样句子就环环相扣、紧凑有力、自然流畅。

由此可见，合并句子练习可以帮助学生锻炼英语思维，写出地道的英语句子，使英语句子由简单变为简洁，练习把简单句或是零散的句式运用各种技巧（如非谓语动词、从句等）合并为一个紧凑简洁的英语句子是一种不错的练习形式。

（2）拓展句子。从理论上来说，一个句子可以无限拓展，但实际运用中应当适可而止。定语或状语的表意功能或者说交际功能就是丰富句子的含义。给句子增加修饰语，一方面是为了写出好的句子或者复杂的句子，另一方面是表意和交际的需要。常用的拓展句子的方法主要有以下3种。

1、通过添加形容性词汇对句子进行拓展

The rain poured.

→The heavy rain poured.

2、用短语（介词结构、非谓语动词等）进行拓展

He was walking.

→He was walking slowly along the road.

→He was walking slowly along the road, listening to the music.

3、添加句子对原句进行适当拓展

He had to leave college before graduation.

→He had to leave college before graduation since his father was seriously had to find a job to support his family.

（3）句型训练。对英语词汇和句型的灵活运用是体现学生英语表达水平的一个重要标志。例如：“正如我们所期望的”我们可采用多种句型来表达：

It is expected that...

→As is expected,...

→We all expect that...

比如“听到这个消息，他禁不住哭了起来”，“我们很惊讶这个女孩舞跳得这么好”可作如下表达：

1、He couldn’t help crying when he heard the news.

→Hearing the news / At the news, he could not help crying.

2、We were surprised the girl could dance so well.

→To our surprise, the girl could dance so well.

→What surprised us was that the girl could dance so well.

由此可见，句型练习有利于学生对较高级词汇或较高级句型的理解与应用，从而有助于学生写出较高水平的句子。

二、把写作训练与语言基本技能训练相结合

1、把写作训练与听力训练相结合

如果老师把听力内容的理解与写作技巧的训练结合起来，就可以让写作训练成为一种交流性的训练。为了达到这样的效果，我们可以采用如下方法：

（1）设计关于听力内容的填空练习（2）进行判断句子正误的练习（3）要求学生对有用信息进行速记，整合，写出文章大意。通过这样的训练，我们可以帮助学生增强理解能力和造句能力。

2、把写作训练与口语训练相结合

口语能力与写作能力的关系往往不被大家重视。其实，从语言学发展的历史可以看出，任何一种书面语都是从口语发展而来。说是写的先导、写的基础，忽视学生口语能力的培养，必然会给其写作能力的提高带来影响。当然要把口语能力转化为写作能力并不容易，需要做大量有针对性的工作。其中关键一点就是要加强课堂互动，关于一些问题，教师要尽量引导学生多用英语表达自己的观点。通过课堂活动创造更多的师生间、学生间进行英语对话与交流的机会。各种形式的课堂讨论就是一种十分有效的方法。通过课堂讨论（尤其是分组讨论），可以使学生自己的思路更加开阔，看待问题更加全面，十分有利于他们的写作分析性思维能力的提高。

3、把写作训练与阅读训练相结合

写作能力的提高与阅读能力的提高密不可分。我们认为大量阅读有助于学生充分理解和掌握文章的思想内容，熟悉各种体裁、文章结构、修辞手法、文化背景和思维方式，培养语感，产生表达的愿望。这就需要我们在教学中要注重学生阅读鉴赏能力的培养，要让学生在平时的阅读中抓住几个关键点：文章的主题，文章的整体框架，修辞技巧等等。抓住了这些关键点，学生对文章的理解就会加深，阅读鉴赏能力也随之提高，并会获得更多的写作知识和技巧，从而为自己的写作打下基础。

三、把写作训练与学生的思维训练相结合

1、把写作训练与学生的逻辑思维能力训练相结合

我们若要写出表述流畅的句子，就应当学会选择使用恰当的词汇，还要懂得如何把素材以合乎思维逻辑的顺序组织起来。为了训练学生的逻辑思维和写作能力，可要求学生在写作之前写出提纲，重新排列顺序错误的句子，给文章添加开头，结尾或细节。

2、减少母语干扰，进行英语思维训练

在学习英语的过程中，我们很多时候会受到母语的干扰，因此在用英语写作的时候，我们的文章中会出现汉语式表达。对于母语干扰，我们要正确认识它。有学者曾说，母语是一个知识源，学习者常会有意无意中依赖它来帮助自己完成英语材料的输入过程。那么我们如何帮助学生减少母语干扰，培养和提高英语思维能力呢？笔者认为教师在教学活动中应该尽可能的创设语言使用的情境，让学生去练习去体会去领悟，让学生知道怎样用是对的，怎样用是错的。还要引导学生多了解英美文化，历史背景，风俗习惯，生活方式等，从认知上和感情上去建立一个新的指标系统和意义系统，并发展起使用语言的语感，这是一个内化的过程。

总之，为了更好更有效的与他人交流，我们不仅需要以更好的方式与他人交谈，而且需要以更好的方式进行写作，因为写作也可以是一种有效的交流工具。通过写作我们可以表达自己的想法观点，也可以对他人和社会产生影响。我们甚至可以说写作是文明发展的一种标志，所以提高写作能力对我们来说很重要。

如何提高中考英语作文 第3篇

一：先看一下扣分点：

1.内容方面：要点缺失，可酌情扣分。比如中考作文“I want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的;若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。

2.字数：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。

3.语法和拼写错误：每个扣，重复错误不计;

4.标点错误：每4个扣。

二：加分点

除了这些扣分点，还有一些得分点：比如说作文的组织结构分，就是根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。

只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分(3分的文采分是很难全部拿到的)。而这1分的亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争取到这1分。

其次就是卷面分

很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

据阅卷老师的经验，在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第二、三遍，把印象分分配到各个打分部分。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的考生，如果书法不好，一定要注意。所谓的书法并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。

如何提高中考英语作文 第4篇

第一，词汇量要充足。

词汇量多少很大程度上决定作文是否能写得下去，很多时候想到一个很好的句子或文字，但一下子词汇不记得了，没法写。词汇量不足的学生，建议使用“奇迹英语背单词”软件，这套软件可以从下载，能够在较短时间内迅速提高词汇量。

第二，审题要充分。

我所教的学生中在写英语作文时，普遍存在这样一个情况：看完作文题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。这样写出来的文章，看起来就像在记流水帐，没有任何逻辑，杂乱无章，毫无条理，同时容易出现用错时态、用错格式等的情况。试想，如果你是试卷的命题人，你出作文题的时候，肯定有出这道题的独特的道理。所以仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要文体和时态，因为不同的文体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也非常重要。

第三，提纲要详细。

审完题后一定要列提纲。很多学生认为，中考英语作文译成中文，最多是小学二年级的语文作文水平，所以根本没有必要列提纲。其实，这种想法是非常错误的，因为提纲不仅能使文章的结构清晰，还有很重要的一点：防止漏掉作文内容。因为中考英语作文有一个很重要的要求：要点要全。如果你漏掉了需要写的内容，即使文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后要注意打草稿，然后修改。这样可以保证错误降低至最少或者没有错误，同时也能保持卷面整洁。

第四，文化差异要注意

我们要时刻牢记一点，中英文表达方式有很大的差异，所以体现在作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，降低了我们的作文质量。所以注重中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方式上的共通点，并且有意识的运用就能避免类似的问题。

最后，细节错误要摒弃。

很多孩子在写作文时常常感觉写得非常好，用上了几个高级句型或者不错的词汇短语，以为可以得高分，但最终结果出来后却与预想差距很大。主要的原因是很多细节没有注意。比如第三人称单数，名词的单复数，大小写，甚至标点、书写、段落安排等，这些细节问题也很重要。

如何提高中考英语作文 第5篇

1、进入中考时间节奏

按照中考科目的考试时间安排自己的复习时间。这样有助于进入考试状态，有助于在考场上正常发挥。

2、安排好作息时间

把每天复习功课、文体活动、休息睡眠的时间安排合理，按计划行事，避免复习时忙忙乱乱，毫无计划，时间长，效果差。

3、考前复习最重要的是专心

保持情绪稳定专注才能保证复习质量。所以不要看电视、大部头作品或玩电脑。容易上瘾的节目或游戏内容更不要沾边，不然容易在大脑形成优势兴奋灶，注意力分散，忘掉要重点识记的内容，甚至把易混淆的知识记错。

4、抓住记忆时间

每个人都有自己的生物钟。只要仔细观察和总结，每个人都能找到自己学习的兴奋期所在的时间段。建议考生在这个时段复习最关键、最重要的内容。

5、适当进行自己喜欢的文体活动

调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定、饱满的情绪进行紧张的中考复习。