六年级上册第四单元收获作文 第1篇
在一个寒风呼啸的下午，到处都飘着雪花，好像给大树穿上了一件银色的外衣。
一位年轻的小伙子来到了一家面馆吃饭，面店老板穿着很简朴，长相憨厚，笑眯眯地问：“天儿这么冷，来碗儿面？”小伙子点点头，一碗面做好被端上了桌。
小伙子呼哧呼哧地吸着面条：好久没有吃过这么香的面啦！真好吃！没过一会儿，小伙子吃完了面，问老板：“多少钱？”老板说：“一碗面15元。”“15元？这么贵，别的家只要10元，你们怎么贵呀？”小伙子不悦地问到。
老板说：“我这店一直都是这个价，童叟无欺，不信您问问其他人。”旁边的客人都纷纷表示老板说的对。付完钱后小伙子走出了饭店，一脸不悦，心想：这家店的老板真黑心，一碗儿面都卖这么贵，再也不来这里吃饭了。
这时一位中年客人也吃完了走了出来，小伙子问到：“这家的.面也没啥特殊的，那么贵，你怎么还来吃？”中年人说：“我常来是因为我曾经发现老板一直在用赚来的钱资助十几名贫困儿童，常来这里吃饭的人都知道。他这碗面真材实料值这个价钱，况且老板做的事情让这碗面温暖人心！”
“哦，我懂了。”小伙子非常地不好意思，原来老板不是在赚黑心钱，而是在帮助贫困儿童，小伙子的心理热乎乎的，心想：下次有机会了还来这里吃面！
小伙子朝店铺中一看，老板仍在忙碌，蒸汽中老板的脸格外红润。寒冷的雪花被一碗面温暖，温暖了人们的心灵。
六年级上册第四单元收获作文 第2篇
明亮的月亮升起来惊动了喜鹊飞离树枝，每到夜晚，铁蛋都会坐在小山坡上，看着村庄，他坐在那里，会看到千千万万盏灯，他就会觉得很温暖，很幸福。
铁蛋是留守儿童，自从爸爸妈妈外出务工后，家里只有体弱多病的爷爷，一个人支撑着这个家，他的爷爷舍不得吃，舍不得穿，舍得的只是为铁蛋买些有用的书。
记得有一天晚上，铁蛋在专心致志地读中《外科学家的故事》，爷爷催促他说：“都十点了还不去睡，快去睡觉，_“爷爷我不想睡，我只有在看书的时候才不会想爸爸妈妈。”铁蛋委屈的对爷爷说，爷爷心疼的`看着铁蛋说：“看书时间长，对眼睛不好看，外面月色不错，我们出去走走吧，”铁蛋点点头同意了，爷爷的意见。
此时，月上中天，皎洁温柔，柔和的月光把村庄烘托出一片宁静与祥和，突然爷爷说：“我们来说说有关亮的诗吧，”“好”铁道似乎有兴致，爽快地说。
爷爷说：“你还记得苏轼的诗么？明月几时有，把酒问青天，不知天上宫厥……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”“这个我知道，是苏轼的中秋望月怀人之作，表达了对亲人的无限思念之情，”铁蛋说，“是啊，月圆而人不能团圆，是多么遗憾的事啊，只希望家人平安，相隔千里也能够共享这美好的月光。”爷爷意味深长地说。
铁蛋似乎明白他的爷爷是在开解自己，他似有所悟，喃喃自语道：“但愿人长久，千里共婵。_不知不觉中铁蛋已陶醉在温柔的月夜里忘记了一切烦恼，他的整个思绪在不断弥散，仿佛已融化在浩瀚宇宙之中。
六年级上册第四单元收获作文 第3篇
一、教学目标
（1）准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；
（2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；
（3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；
（2）如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境：
（课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）
2、出示目标及学法指导
一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声
教师配乐范读，学生认真听读
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
学生自由朗读，互相讨论
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
学生自由活动，或读，或背
3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步
初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：
（多媒体展示字词）
①参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）
我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；
②这是一次_________的散步？用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点
（出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论）
落脚点一：劝母散步，让生命延续
（1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？
（2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？
落脚点二：爱的抉择，把爱延长
（1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？
（2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？
（3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此可以看出什么？
落脚点三：背起“世界”，让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？怎样理解“整个世界”？
5、三读课文，品味语言。
（1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
（2）采用句式：“我喜欢的是。因为它美在（写出了）。”谈谈你喜欢的理由。
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）
6、当堂检测
又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？
（请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）
要求：（1）50字左右的表达
（2）可叙事，也可抒情。
（3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达
7、布置作业：
（1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。
（2）实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。
结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的.领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。
附板书设计：
生生不息
意境美
尊老爱幼
人情美
传承责任
哲理美
六年级上册第四单元收获作文 第4篇
一个冬日的黄昏，放学回家的少年陆天背着书包，走在车来人往的街头。寒风呼啸，即使穿着厚实的衣服，他还是浑身发冷。
不知不觉，他已走到了十字路口。此刻，正值下班的高峰期，马路上的车比平时更多。陆天站在等候红绿灯的人群中，他看到交警叔叔正冒着严寒站在路口中间指挥着交通，而在路人等候红绿灯的地方站着一名志愿者，手拿着红旗协助交警叔叔指挥行人。斑马线对面的'绿灯马上亮了，这时一位推着小车的老奶奶缓缓地走来，小车里堆满了物品。绿灯亮了，车流停止前进，人群开始过斑马线。三、二、一，绿灯亮了，可是那位老奶奶才走了几步，眼看那些车子要发动了，老奶奶不知所措。
就在这时，这位志愿者一个箭步冲了过去，搀扶老奶奶，打算把她扶过马路。陆天早已到了马路对面，但他也关注着这位老奶奶，便回头看了一眼。他看到志愿者和老奶奶正在斑马线中间缓慢地走着，他想也没有想，也跑过去帮老奶奶推车。交警叔叔看到了，立刻对两头的车辆打手势，示意两边的车辆不要通过。
到了马路对面，志愿者问陆天叫什么名字，陆天告诉了他，陆天问志愿者叫什么名字，志愿者说叫徐明。陆天提议道：“我们把老奶奶送回家吧！”老奶奶十分激动：“谢谢你们，你们快走吧，天要黑了，我自己可以走。”这时，交警叔叔走过来，微笑着说：“谢谢你们，你们都是有爱心的好少年。”
陆天走在回家的路上，天已经黑了，天空飘着雪花，但他却感到仿佛有一丝丝春天般的暖意，正涌上心头。
六年级上册第四单元收获作文 第5篇
已到冬至，街道上铺上了厚厚的一层白雪，行人们步履匆匆。在这寒冷又拥挤的十字路口中会发生什么事呢？
黄昏时刻，一名志愿者在市中央的十字路口指挥交通。他身穿白色羽绒服，戴着红袖章，手不停地在挥动着红旗，让路口变得更加有秩序。住在这儿附近的都知道，他叫徐明。
突然，一只娇小的狗从马路中穿过，而现在刚好变成绿灯，一辆货车已经发动，徐明正在向他挥手，示意让他不要再往前开了。可货车司机根本没有看见，还在往前行驶。就在这危急时刻，一名充满爱心的少年陆天大步向狗跑去，迅速地把那只即将步入死亡的狗抱起，就地一滚，连人带狗滚到了人行道。乍一看，这狗身上有几条伤痕，还流着鲜红的血。志愿者徐明给这只小狗包扎伤口后，与陆明深情地握手，好似有许多话要说，又像在多年前就已经相识。“你真勇敢！”徐明啧啧称赞，“你居然为了救一只狗，冒着生命危险也把它拉回人间……我真佩服你！”“没什么啦！”陆天笑了一声，“如果你是我，你也会这样做的。先不聊了，把它送到宠物医院吧！”徐明和陆天一起把狗送到了宠物医院。检查没有大碍，医生简单地包扎了伤口，陆天自告奋勇，把狗带回了家。陆天在家看电视时，看到了一位富翁发到电视台上的.寻狗启事，看然照片上的狗和这只小狗一模一样，便出门了。
他顶着风、冒着雪，带着小狗一步步地走到了富翁家门前。他按了一下门铃，富翁着急地打开门，焦急地问：“是我的爱犬回来了吗？”随后小狗“汪汪”地叫了几声，偎依在主人的怀抱。“你终于回来了！小伙子，真不知道应该怎么报答你？”
可当他回过神来时，那富有同情心的善良人陆天已经离开了……