海底城市想象作文 第1篇

2028年的秋天，我坐着我发明的“道怡二号”飞船去“Y”星球。这是第二次去了，上一次去的时候，那儿还很落后呢！不知道现在怎么样了，也顺便去看看在那工作的罗仪。

我一下飞船，眼前的变化让我大吃一惊！原来很落后的海底世界，现在变得金碧辉煌，海底世界的上面还有最新发明的八十色彩虹！还有冰淇淋服装店，简直就像一个王宫！

我一进去，看到了嫦娥，我很奇怪，我走上前去问：“嫦娥姐姐，你怎么在这里呀？”那个人一回头，不看倒好，一看吓一跳，那个人竟然是小学的同桌――罗仪！突然，我觉得好像头上有一个巨大的阴影，我抬头一看，是鲨鱼！后面还跟着一群！它正张开血盆大口向我扑来，吓得我赶紧往后退。我灵机一动，对了！我带了星星魔杖，我拿出星星魔杖，一挥，大鲨鱼就原形毕露了，原来，是一群小鱼组成的。可是，它走以后，我很奇怪：小鱼为什么要组成大鲨鱼来吓唬海底人？这时，我问罗仪：“为什么会这样？”罗仪板着脸，对我说：“现在海底人为了早日练好功，就从小鱼身上提炼出了‘仙鱼成份’妄想提高自己的功力，所以现在的小鱼越来越少了。”我明白了，原来是鱼类在反抗，所以才会变成大鲨鱼来吓唬海底人。

经过考虑，我和罗仪商量了一个办法：就是劝海底人停止捕杀小鱼。可是，我们去了很多海底人的家，告诉他们那些鱼的成分与人的身体结构会产生排斥，但根本就没有人相信我的话。这时我特别着急，怎么办好呢？我想到：我可以用自

己来帮助这些小鱼啊！将我的功力的一半花费在阻止海底人捕杀小鱼上。可是，在“M”星球，我的师傅曾经对我说：“如果你想把功力逼出来的话，必须牺牲自己。”这时，我心里在打鼓，好像有两个小人在吵架，白衣小人说：“别考虑了，快点救救他们吧！不然，很多的小鱼及海底人就会消失了。”黑衣小人说：“不可以牺牲你的生命去救那些愚蠢的人们，叫他们自己救自己。”

我考虑了一个晚上，最终决定：救人！

早上起来，我马上把自己在M星球所练的一半的功力逼出来，正在这时，圣母玛丽亚出现在我的面前，她的手一挥，我那一半功力又回来了。圣母玛丽亚说：“应该让海底人去努力，别人是帮不到他们的，不该浪费你自己辛辛苦苦才练出来的功力！”说完，她念了一句咒语就走了。我用了神仙语言翻译器才知道，圣母玛丽亚说的咒语是：只有自己努力，才能成功。

说来也奇怪，从咒语出现了后，海底人发现自己的身体确实出了异样，他们的身体根本融合不了小鱼的成分，而且小鱼已越来越少。于是，海底人就不再捕杀小鱼了，他们人鱼能够和平地相处了。从此以后，海底世界一片欢腾，一片和睦！

和平相处真好！但愿世界都能和平！

海底城市想象作文 第2篇

2028的一天，我在海洋研究所工作。一天，我来到研究所，所长给了我一个任务，让我去海底找一些珊瑚来研究。

我刚坐到潜水艇里，感觉轻飘飘的，所长和二十几位工作人员把我的潜水艇推到海里，就不再有轻飘飘的感觉了。

我驶着潜水艇，前进着来到海底，看到了五颜六色的小鱼，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，看起来像皮球一样圆。我看得入神了，这时，我的眼前忽然变成黑黑的了，只有一个白色的牌子立在眼前，上面写着一些我不认识的字，我不看了，管它是什么字呢。我在心里想：虽然我是女孩子，可我要有勇气。

我向眼前一片漆黑闯了进去，不一会儿，海底渐渐亮起来了，我开着潜水艇向亮起来的地方驶去，啊！里面有好多水兽在睡觉，有的三只手一只脚，有的八只手七只脚……由于潜水艇的声音太大，把水兽吵醒了，它们气得有的张牙裂嘴，有的头上冒烟……我眼见形势不对，马上回头就跑，可怪兽们也紧追不舍。我勇敢地向前闯去，终于来到了长珊瑚的海底，我看了看左右边，都没有发现水兽，我叹了一口气，这才发现眼前的珊瑚是那么美：有的像绽开的花朵儿，有的像分枝的鹿角，我挑了一个像鹿角的珊瑚回到了海洋研究所。

这次，我完成了任务，所长给我升了官，从普通研究员变成了副所长。

海底城市想象作文 第3篇

未来的城市，这可真是一个奇妙的世界啊！那会是什么样的世界呢！今天，就让我们乘着时空隧道机来做一次奇妙的旅行来吧！

啊！这可真是太奇怪了，简直就是一个外星人基地，我问其中一个外星人：“这是什么时代啊？”那人用流利的中文回答我：“我这是1267897年。” 并且还说我们是个大笨蛋。我对他们说我是2010年的人。那人听到这的时候就非常崇拜我，都让我不好意思了。那个人告诉我他是姓冯的，名叫冯明光。我也告诉他：“我也姓冯，叫冯岩。”当他听到这个的时候，就一下打断我说，我就是他们这个家族的'老祖宗。刚说完又有一亿万个人涌过来，原来都是我们这个家族的人呀！他们一下子就把我请到了和一万个飞机场那么大的餐厅。就给弄我爱吃的，不过都是荤的，当我问到这个问题时，他们都说这是祖先您给我们的好基因，这样也保护了动物们，我也没想到我竟然有这么厉害，真是难以置信。吃完了饭，又登上了类似于飞碟的东西，带我们在太空中遨游时，他们回答，这也是我的功劳，是您喜爱太空才造成的，我也大吃一惊，我又看到了美丽的土星……这可真是漂亮。

“叮铃铃”，一阵闹钟声把我从那美好的世界唤回了2010年来，现在再想一想，那可真是太好玩了，真希望和那些姓冯的真正见上一面，真想再回去一趟呀。啊，不好，快迟到了，背上书包就走。哎呀，不好，又忘了一件事，还没吃饭，肚子太饿了，一看表，都七点十分了。只好挨着饿去上学了。

到了学校，一问别的同学，才六点四十，真是的都怨这破表，让我没吃着饭，今天太倒霉了。不过想想也挺好玩的，希望真的有那么一次！

海底城市想象作文 第4篇

昨天晚上我做了一个奇妙的梦，我梦见2022年我眨眼间成为了广州市的市长，那时候的广州空气十分清新，为什么怎么清新呢?因为街道上看不见那一辆辆喷着废气满街跑的汽车啊!现在家家都有一辆辆把废品化成能源而不污染环境的飞行椅。读到这有人会问了这样家家户户都有了会不会交通瘫痪呢?我告诉你不会，因为它可以根据路况选择路线，这样可起到分解车流辆的作用。

这是广州2022年的交通，我们再说说2022年广州的房子吧!

你看那一个个像足球一样的东西，那就是我们的房子，你别小看这样的.房子，它还可防灾呢，减少了不必要损失。

如果着火了不用怕，这房子可以自动灭火和冷却，你只要捂着鼻子蹲在一个角落里等几分钟就行了。

如果地震了不用怕，房子会脱离地面，升到半空。这样你在里还可以像往常一样安安稳稳的工作看电视。等到地震过后它会慢慢降落。

如果有洪水来了不用怕，房子感应到洪水来了，会把门关紧，然后像穿一样变轻漂在水面上，洪水撤了他会慢慢沉下去原位。

这是建筑，最后我再讲讲卫生。你看那街道上没有一点灰尘和烟头，如果你再望望远方，你一定很奇怪，街道上没有一位清洁工，那为什么街道上连一点灰尘和烟头都没有呢?让我来告诉大家吧!其实街道有环卫工人，但它们不是人，是机械人，人工都在办公室一边吹空调一边操控各自的机械人。不像以前一样，在街道上饱经风霜。机械人每隔几分钟就扫一次，这些机械人连一个角落都不放过，所以街道这么干净。

叮叮呤呤一阵阵震耳欲聋的闹钟声把我从2022年的广州拉了回来，但2022年的广州还在我心中难以忘记。

海底城市想象作文 第5篇

在设计教案时我通过抓文章的中心句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，来理解课文内容，整个教学过程充分体现教师教的主导性；同时采用学生自主学习和小组合作学习相结合的方法，体现学生学的主体性。这样的教学，改变了教师、学生、资源三者原来价值孤立的状态，将教师、学生与资源**地整合与**，同时彰显三者的重要性，让学生更有效、更个性地学习，提高了教学效率。三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对海底世界很感兴趣而且富有想象力。但由于是农村的孩子，他们对课文中描绘的神秘的海底世界既隔阂又神往，既熟悉又陌生。因此他们对于海底世界有所了解但缺乏亲身体验，所以在设计教案时主要从小组自主学习出发，讨论时引导学生图文结合，运用课件，及时展现视频、动画、声音，再现了课文的情景，变抽象为具体，变具体为生动，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。

其次是挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。（1）挖掘文本中的人文性。通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。（2）体现课堂交流中的人文性。让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。（3）渗透课堂作业中的人文性。在教学中，将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的步入广泛的社会语文空间。如：“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”“关于海底动物的活动方式，你还想知道些什么？请课外查寻、搜集相关的资料，动手写一写。”这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。

感悟运用，突出个性化。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对“海面波涛澎湃，海底依然很宁静”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。语文课还是一个师生个性**驰骋的舞台，在教学中鼓励学生进行多样化的表达，展示学生的个性。例如：学生理解“海底是一个景色奇异的世界”时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括出几个关键词语，有的充当解说员想大家进行介绍。学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信综合实践能力。

本课的教学过程中，还有很多不足之处。时间把握不够好，有些前松后紧。

课堂调控灵活性不强，思考不够成熟。

海底城市想象作文 第6篇

未来的人们觉得海底比陆地更舒适，所以，许多人都搬到海底居住了。

海底的房屋是什么样子的呢？它们像一个个大大小小的贝壳，贝壳四周是透明的，门口挂着用海藻做的门帘，地上铺着柔软细腻的白沙，房子的大厅里长着许多色彩斑斓的珊瑚，那是人们天然的桌椅。家家户户都养了许多会发光的鱼，它们发出的光使整个海底世界灯火通明，热闹非凡！

你也许会问，人们在海底怎样呼吸呢？先别着急，让我慢慢地告诉你。科学家发明了一种像空调一样的机器，它会把空气源源不断地输送到千家万户，可奇妙啦！

如果人们要出行，只要站在一台类似吹塑机的机器前，按一个按钮，机器就会吹出一个色彩鲜艳的大泡泡，把人包裹在里面。泡泡轻盈而坚固，人们可以随心所欲地控制它的方向。想象一下，当人们上班、上学的时候，到处都漂浮着五光十色的.泡泡，那样的场景，会多么的壮观啊！

这时，人们在海底吃什么呢？除了肉类，人们把改良后的海带作为主要的蔬菜，并在海面上大量地种植海带，“海带森林”一直延伸到海底，孩子们常常和鱼群、海豹一起在“海带森林”里玩耍、嬉戏。

怎么样，听了我的介绍，你们一定对海底城市很向往吧？希望在不远的将来，科学家能帮我们实现这个梦想，建设真正的海底家园！

海底城市想象作文 第7篇

《海底世界》是一篇常识性课文，尤其是在网络教学环境下要讲出“语文”的味道非常来之不易，为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，我采用谈话、激趣、情境教学、自主学习、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。我认为以下几点在课堂上得以较好地呈现：

1．借助信息资源，放手自主阅读。

“认真地读、细细地品味，把你认为描写好的句子、词语划下来。也可以登陆《海底世界》网站，浏览相关内容。一会儿大家交流。”——此环节让学生采用自己喜欢的方式自学课文，边看书，边上网查寻资料。这样，学生利用网络信息技术进行信息交流、协作、探究，最终分享信息的能力。接着通过分小组自主、协作学习，学生在****的氛围中，讨论交流，**发挥，**想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

2．简化课堂**，学生自主探究。

学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异”，从而引导学生自主探究学习课文。

3．充分朗读课文，在读中感悟语言的美。

这是一篇文质兼美的文章，“读”永远是语文课的主旋律。在这节课中，我没有致力可于讲深讲透，通过各种形式的读：**读、范读、齐读、师生合作读，男女生赛读去品味课文的语言美，并延伸拓展，充分展示学生感悟语言的过程。我还运用多**课件创设了与课文相一致的情境，帮助学生在读中理解品味语言文字，体会语言的魅力，培养学生对语言的感受能力。

4．进扣语言文字训练，逐步形成语文素养。

5．学生们自主地上网查阅、下载一些自己感兴趣的海底资料，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高了认知能力。将课内学习与课外学习有机结合起来，努力拓宽语文课程资源，切实提高学生语文知识的综合运用能力。

不足之处

1、课堂上生生互评较少，使课堂评价较单调。

2、学习小助手中的第二项要求对指导学生学习交流的内容针对性不强。因此在自主学习环节中没有更好的得以落实。

3、虽然课前家长、学生、老师做了大量的准备工作，体现了三位一体和开放式课堂的教学理念（例如：搜集信息——处理信息——上传信息——资源共享——回帖互评等）但此环节却无法在40分钟的课上更多展示。

海底城市想象作文 第8篇

一天晚上，我正在看一本科幻小说，便陷入了幻想，不知不觉就睡着了。我来到了“时光隧道”，一个声音跳进了我的耳朵：“孩子，进去吧，那里有你想要的答案！”我便进入了“时空隧道”。突然，一束刺眼的光芒照着我的眼睛，我来到了一个陌生的世界。我走着走着，觉得这个世界太奇怪了：人们居住的房子居然在天空中飞翔着，有些还在地上奔跑着，而且房子的形状也各有不同：有的像树，有的像水果，还有的则像一只动物。再看这里的环境，简直无法有语言来形容：路边、花园里都种着奇花异草，；里面还住着快要灭绝的动物呢，人与动物和睦相处。我虽然走了这么久，但是这里的情况我还是不清楚。我决定找个人问问。我找到了一个小朋友问：“小朋友，你好！我不太熟悉这里的环境，你能为我介绍一下吗？”小朋友爽快地答应了。她说：“我们这里是全世界科技最发达的城市。这里的房屋，超市，学校等建筑的图纸画好以后，剩余的建筑过程全都交给机器人完成，在这座科技城市中，你会发现许多奇怪的房屋。但最漂亮的还是这座500层的科技大厦，我的家人都在这座大厦的.顶楼工作。我先给你介绍一下这座大厦唯一的交通工具——“瞬间转移器”。因为这座大厦非常高，有500层。只要你在“瞬间转移器”前说出你要去的楼层，利用空气的浮力，不到一秒种就可到达。”“哇！好神奇啊！”我不由得赞叹道。这时，天空中向我扔了一本书。我被惊醒了，只听见妈妈在我身边对我说：“怎么又睡着了？赶快洗手吃饭。”虽然“母命难违”但我还在想梦中的城市，要是哪天真能实现，那该多好啊！

海底城市想象作文 第9篇

瞧，一位女青年正站在一只超大鲸鱼的肚子里欣赏海底世界，这个女青年就是我，十年后的我，这条超大鲸鱼就是我现在住的海底小区。

千万别误会，这鲸鱼并不是真的鲸鱼，而是二十一世纪的人们防鲸鱼的身体结构造成的，这鲸鱼的腮是用压水器造成的，这样小区外的水就不会进来了，鱼舌头就是这个小区里居住的人进出电梯，踏进电梯，就进入了我们的“鲸鱼小区”。在这个鲸鱼的“肚子”里，当你仰头看鱼背时，你会发现有许多超大的通风管，其头那并不是通风管，而是氧气罐，这样我们就有了充足的氧气，并且还能在这个鱼“肚子”里种花养草。

“喂，小刘！”哦，是我的邻居小方，我对她笑了笑，并请她到我家去玩，我带她到了一个鱼泡泡里，这时你一定感到好奇吧！其实也没啥，我这个邻居住的地方还是鱼肠子呢！还有不少人住在鱼胆里呢！我请她进了我家，我们俩就坐下来开始聊天。

“你觉得这小区怎么样啊？”她问。

“还不错吧，鱼眼睛还是透明的，还能看见外面的海洋呢！每当看到外面的鱼类在游来游去，真是一道美景呢！”我高兴地说。

“我就是有一个问题想问你，我们每天吃的高蛋白食品是怎么造出来的呀？”她边说，边吃着茶几上的“鲨鱼丸”。

“呵，你还记得上次，我画的那一个吸鱼管结构图吗？那实际上有一间房子那么大，里面还藏着排水器和一个会唱歌的大喇叭，那喇叭放出的音乐，鱼儿最喜欢听了，然后不少鱼儿就游进吸鱼管里，我们捉到这些鱼，就用这些鱼做出高蛋白食品。”我认真地解释。

“你还真聪明哟！走，我们去海蛇公园玩。”

“OK！”

我们吃下了能让人在水中呼吸的“金枪鱼胆饼干”，吃下了这特效食品可以在水底自由地游24小时，一点不会累。并且吃过这种食品，我们的身上就会发出一种香味，这种香味所有鱼儿都害怕，不敢靠近我们，我们就不怕鲨鱼来伤害了。

吃完了饼干，我和小方就朝那个大“海蛇”的方向游去。

海底城市想象作文 第10篇

一天我正坐在电脑前看作文，这时电话响了，我拿起话筒：“喂，找谁？”“请问梦娜同学在吗？”“我就是！”“您好，我是海底的小丑鱼尼莫，我想请你来我们海底游玩！”我听了一蹦三尺高大叫：“好呀，我非常乐意！”“那明天早上8点我们在码头见面，再见。”我立刻挂掉电话高兴的叫了起来。

进入海底第二天我按时来到码头等待尼莫的到来，过了一会一只可爱的小丑鱼游了过来，尼莫跳上岸扔给了我一颗珍珠般的东西说：“这颗是‘潜水丸’吃了它，你能在海底待上好几天我们就可以在海底玩几天了。”说完我吃了这颗“潜水丸”我们一起跳下了海里，冰凉的水浸泡了全身爽极了。

海底奇遇我与尼莫欢快的游着一边游尼莫还一边给我介绍海底的景物。忽然眼前一片黑暗我大叫起来：“这什么地方？”尼莫说：“我也不知道。”“洞”里黑漆漆的时不时还有“沙沙沙”的声音似乎来到了鬼屋似的。我怕的哇哇大哭起来“我要回家！我要回家！”就在我大哭之时一股潮流把我和尼莫冲了起来刺眼的阳光射入了我和尼莫的眼睛“啊！原来我们刚才在鲸的肚子里呀！”尼莫像发现新大陆似的叫起来。

接着我们又来到了珊瑚音乐厅中里头还播放着周杰伦的《珊瑚海》呢！就在这时鲨鱼大哥来了，大家纷纷逃亡，听尼莫说鲨鱼大哥经常与人跳着跳着就把别人给吃了。所以人们纷纷逃亡。突然一只魔抓揪住了我，背后传来了鲨鱼的声音：“你请你跳个舞吗？”我的心砰砰直跳，这时尼莫悄悄地给了我一把水果刀我转身朝鲨鱼刺去，鲨鱼被我杀死了，尼莫刨开鲨鱼的肚子，救出了他的同伴们，他们高兴的拥抱在一起！

回家了与尼莫玩了几天我要回家了，我回到岸上与尼莫还有他的同伴们告别后，我就走了，在路上还想着我们的奇遇，嘴角漾起一丝摸不掉的笑，来到家门口附近，一看天啊！老妈正拿着鸡毛毯向我冲来！快逃……

海底城市想象作文 第11篇

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”这一次尝试课堂教学渗透课外阅读，培养学生自主学习的能力和合作能力，体现大语文观，给我在教学工作中留下了不少启发和深思。

1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，**表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

2、本堂课，我能发挥多**辅助教学的优势，通过多**课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。

3、本堂课，我注意简化课堂**，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、**质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究*台。

4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。

海底城市想象作文 第12篇

在天宫里，孙悟空觉得很闷，便想去人间看看，他一个筋斗翻到人间，正好落到了海边。火眼金睛的他发现海面上漂着一个黑色的“铁家伙”。他心想：这是啥玩意儿，俺得去瞧瞧。他一下子跳到“铁家伙”上，变成一只小虫子飞了进去。进去后，他显了身，发现四周有许多按钮，便好奇按起来。正在这时，后面有人说：“呀，这不是孙行者吗？你怎么到这儿来了？”孙悟空被吓了一跳，转过头发现后面站着一个人。原来，他是这里的船长。突然，耳边传来“嗡嗡”的声音，孙悟空警觉地环顾四周，大声喝道：“是何方妖魔在作怪？”船长接着说“孙大圣你很好奇吧？你一定没见过这个‘铁家伙’，它叫‘潜艇’，是用来海底探险的。现在我们要下潜去海底了。”孙悟空听了说：“我还真没见过这玩意儿，俺倒要看看这家伙有什么本事？”话音刚落，潜艇就开始下沉了，孙悟空看着窗外的海底世界说道：“这里比天宫好玩多了，有那么多鱼、虾，还有许多色彩斑斓的‘石头’”。

船长说道：“那不是石头，是珊瑚礁”。“想不到海底是这么美，想当年俺老孙大闹龙宫时怎么就没发现呢”？孙悟空说道。潜艇继续下潜，忽然，一只沉船出现在他们眼前。船长命令水手潜下去用绳子把沉船上的东西拉上来，还没等水手穿好潜水服，孙悟空已一下子跳出艇外，轻松地游到沉船边，突然，“咚”的一声，船板被撞破了，里面游出来一只大章鱼，它张牙舞爪地扑将过来，要用粗壮的触脚卷住孙悟空，但悟空机灵地一闪身，并从耳朵里抽出金箍棒，对着章鱼一阵猛打，那章鱼被打得抱头溜走了。随后，孙悟空游到船里，只见里面到处是水藻、贝壳和小鱼。这时，船长和水手们也进入了沉船，船长拨开水藻，发现了一个锈迹斑斑的铁箱子，打开一看，里面有许多古钱币，可无论水手们怎么用力，箱子就是搬不动。这时，只见孙悟空念动咒语，箱子很轻松地就自己飞到了潜艇上，大家看得目瞪口呆。接着，水手们又在沉船上发现了一些陶罐和青铜器，他们便带着战利品回到了潜艇上，在船长的命令下，潜艇漂上了水面。孙悟空感叹地说：“没想到现在科技这么发达，俺老孙快跟不上，我还小看了这个‘铁家伙’的本领，以后俺老孙一定要多来人间，向你们学习。这会儿时间不早了，我还和玉皇大帝约好了晚上到天宫喝酒呐，我可不想迟到。”

说完，他便一个筋斗翻回了天宫。

海底城市想象作文 第13篇

星期天，我很无聊，突然一声门铃响了，原来爸爸回来了。爸爸对我说：“儿子，你看三张海底世界门票。”当时我们在上海，很快就能到海底世界，我高兴地直跳。

一会儿我和爸爸妈妈就来到了海底世界，刚进门就看到蓝色的一片，我们先去看了看那只大章鱼，它有八个大脚，好像要把我抓住，好吓人。接着我们又去看了像个球一样 的鱼，我给它起了个名字叫“球鱼”。

接着就看了大鲨鱼，它的`样子真的吓人，突然它冲破玻璃就向我们冲来，突然我眼睛一睁醒来了，原来是一个恶梦。

海底城市想象作文 第14篇

《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功：

一.创设情境，激发学习热情。

课开始时，播放多**课件，展现海底世界之美，配合着海底世界有关内容的讲解，给学生美的享受。学生置身情境，强烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一块巨大的吸铁石，将学生***紧紧吸引，激发了学生主动学习的热情，并且由此引出课题。

二.对比教学，感知课文内容。

海面的波涛汹涌和海底的宁静差异之大学生不易体会到，利用多**课件展示，先让学生观看海面波涛汹涌的情景，再看到一名潜水员潜到海底，可是海底却很宁静，而且海底是一片漆黑，此时学生马上就能从动态的画面中感受到那点点星光。教师适时**：那么海底是否没有一点声音呢？从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。

三.注重教学的实效性。

教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像……一样……，有的像……一样……，有的像……一样……有的还好象在……”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学“海底物产丰富”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。

四.注重了多种形式的读。

充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：**读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水*。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。

当然，本节课还有许多不足之处：

1、在讲解海底动物的活动方式时。我采用了教师引读的方法，虽然这里并不是按课文原封不动的照读，而是有提示性的引导，如：“……海参爬得这么慢，可是有一种鱼——……，这两种动物都是向前进的，而——……。”通过这样的引读，学生很快就能体会到海底动物活动方式各异，但是课堂上学生并没有真正理解一些关键语句。如“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”最好让学生来表演这几种动物的活动方式，我相信这样学生对课文的内容理解会更透彻。

2、课堂上应关注大多数学生，使每一个孩子都得到发展。

在本节课中，男孩子的学习热情极高，发言有个性，而且很有见解，为课堂教学增添了一抹亮色。然而，女孩子们的积极性有待调动和加强。课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。

总体来讲，本节课上的非常顺利，效果也不错。但总觉得有些程序化，在引导学生读文和感知的过程中，只注重充分地读。如果在探究“海底声音”以及“海底动物活动方式”时，再大胆的放手让学生自主合作探究，效果可能会更好些。

海底城市想象作文 第15篇

到青岛，我们第一到了海底世界。

进入公园，我们首先去了生物馆，生物馆里，有各种各样的鱼、珊瑚、海狮、、、、、、生物馆里的生物可真多！游完生物馆，我们接着去游主题海底世界。我刚进入大门，有两只鳄鱼在我身旁游来游去，假如把手伸进去，就是它的美食了！进入海底隧道，两边有美丽的珊瑚、绚丽多彩的五颜六色大胖鱼和清澈的海水、、、、、、游完通到海底的隧道，到了世界最大的人工圆柱体，里面住着螃蟹、虾和鱼，看上去真美丽。

我们来到大海边，看到这美丽的大海，高兴极了，最后，我们到了珊瑚水母馆，里面的珊瑚最漂亮，水母也被光照的很可爱，还可以变色呢！

海底世界真大呀！

海底城市想象作文 第16篇

我在河边钓鱼，一不小心“扑通”一声落进了水里，一只巨大的瓶子一口把我“吞”了。

瓶子徐徐沉到水底，水流连推带拽地把我们引向大海……

来到大海，我们被一只鲸鱼吞下去。我在鲸鱼的肚子里忐忑不安。一会儿，鲸鱼游向水面，用力一喷，一股水流把我带到了半空，又浇到了海底。一天天过去了，我一点儿也不孤单，因为我认识了小丑鱼、章鱼、美人鱼、海参等好朋友，他们天天来和我作伴，也会带一些食物给我。

有一天，我正沉浸在睡梦中时，一阵阵轰隆隆地巨响把我从梦中惊醒。什么东西？我睁开惺忪的眼睛，一下子高兴地手舞足蹈，口中喊道：“啊，是船！是渔船！大网啊，大网，快撒向我！把我拉上去吧！”

大网和船“似乎”没听到我的叫喊，顺水远去了。我急得在瓶中上窜下跳，大喊大叫，可他们根本就听不到我的一点儿声音。我眼睁睁地看着那船慢慢弃我而去，我伤心极了！

突然，一阵巨大的水流把我推向水面……原来，瓶子在一个海底的火山口上，刚才火山喷发了，就把我推了上去。“啪嗒”我落回去了吗？声音不象啊！那我掉到哪去了？

我睁开双眼。哇，刚刚好！火山把我推到了船上！我高兴得在瓶里又蹦又跳，大叫到：“我得救了……”人们也发现了我，把瓶盖拧开，我就蹦出来了。

这事的确是很奇，更怪得是我的衣服一点也没湿。

海底城市想象作文 第17篇

假如我在海底生活该多好，没有汽车尾气，没有工厂的烟囱，整个海底空气清新，环境怡人，非常舒适。

假如我在海底生活：每天温暖的阳光照在我的身上，我便伸个懒腰从贝壳床上爬起来，听着海水奏出的美妙乐声，看着海草曼妙的舞姿，梳洗打扮。瞧，我戴着珍珠项链、贝壳耳环，穿着美丽的藻编裙，多漂亮啊。

接着，我又去公车站，海马公共汽车“嗖”地一声过来，稳稳妥妥地把我送到学校，我便开始了一天的学习：牙签鱼老师是教环境保护的，让我们从小养成保护环境的习惯，她告诉我们海马公车是不排废气的车，不会污染大海；八爪鱼老师是教音乐的，她两只手弹琴，两只手吹笛子，两只手指挥，我们在八爪鱼老师的指挥和伴奏下一唱得抑扬顿挫、有板有眼；还有虾老师，他体育项目里面除了跳远啥都不会，可学校还是任命他为跳远老师，因为他一跳就好远，瞧他那弯着腰的样子，真滑稽！

放学之后，我特地搭上海洋观景车回家。瞧！五颜六色的珊瑚正随着海水轻轻地摆动。有的像那珍贵的鹿角，有的像秋天里喷着芬芳的菊花，有的像高低不平的小山丘……千姿百态，颜色各异。章鱼伸展着它那灵活的爪子，正在诱捕食物。乌贼向后喷出了乌黑的“墨水”，利用反冲，向前游了一大段。五彩缤纷的贝类，用它那柔软的身体，勤劳地向前爬动。一只只蝙蝠鱼摇摆着尾巴从我身边飞过，它们穿着世界上最流行的黑白礼服像，彬彬有礼地向我打招呼……

我多希望通过我们这代人的努力，把那美丽的海底之梦变成现实！