数字短片实训总结 第1篇

数字媒体产业发展需要大量人才

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。[4] 数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才，特别是那些既有一定理论基础和艺术修养，又有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏，并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一，据预测，未来几年，上海数字媒体人才缺口将达到8万人。[5] 因此，数字媒体产业是教育技术学专业学生就业的一个重要领域。

数字媒体产业可以扩大教育技术学专业的就业面。

由于近几年国内教育技术学专业数量剧增，市场上对该专业人才的需求基本饱和。现有的教育技术专业人才就业岗位数量很有限，但由于教育技术学学科自身的交叉性和教育信息化及社会信息化迅速向纵深发展，可以开拓的人才就业市场前景十分广阔。数字媒体产业就是当前教育技术学专业一个很好的开拓方向。

数字媒体行业是以影视、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体的行业。[6] 虽然涉及的艺术方面的知识不少，但是艺术的实现很大程度上还是以信息技术为基础的。教育技术学是一门交叉学科又是一门边缘学科。[7] 当前很多高校该专业的培养目标除了培养信息技术教师之外，还为各类广告公司或影视电台培养高质量专门人才。开设的课程既有计算机知识、电子技术知识，也有影视、动画、图形图像、音乐美术等方面的。可以说与数字媒体产业的需求在很大程度上很吻合。技术与艺术并重，并且克服了目前内地人才资源的现状：懂艺术的不了解计算机技术，懂数字技术的却往往缺乏艺术基础。因此教育技术学专业完全可以很方便地在数字媒体产业中开拓出一片新天地。

[数字媒体技术专业就业前景]

数字短片实训总结 第2篇

数字媒体技术专业就业岗位多的地区是北京。薪酬的地区是厦门。

就业岗位比较多的城市有：北京[219个]、上海[113个]、广州[54个]、深圳[51个]、朝阳[40个]、武汉[34个]、杭州[19个]、南京[18个]、长沙[13个]、佛山[12个]等。

就业薪酬比较高的城市有：厦门[5225元]、惠州[4999元]、北京[4639元]、()上海[4550元]、江门[4055元]、广州[3948元]、南京[3897元]、深圳[3864元]、苏州[3848元]、太原[3788元]、佛山[3763元]等。

数字媒体技术专业在同类专业排名

数字媒体技术专业在专业学科中属于工学类中的电气信息类，其中电气信息类共34个专业，数字媒体技术专业在电气信息类专业中排名第19，在整个工学大类中排名第61位。

在电气信息类专业中，就业前景比较好的专业有：计算机科学与技术，自动化，软件工程，信息工程，电气工程及其自动化，网络工程，计算机软件，电子信息工程，通信工程等。

数字短片实训总结 第3篇

基本资料

姓 名：应届毕业生求职网

性 别：男

年 龄：23

婚姻状况：未婚

身 高：170CM

体 重：58KG

籍 贯：福建

现所在地：福建

求职意向

工作经验： 应届毕业生

意向岗位： 网页设计与制作;动画设计;flash网页开发

求职类型： 全职

期望月薪： 4000元

到岗时间： 随时到岗

期望工作地点： 福建

其他要求： 希望能一起努力一起成长

自我评价

数字短片实训总结 第4篇

摘 要：近年来，数字传播技术发展迅速，计算机网络技术日新月异，数字媒体技术是将两者结合而成的一种新兴技术。数字媒体技术主要技术手段为网络技术与计算机处理技术，能够实时采集、存储、传输和显示相关信息，具有广阔的发展前景。本文首先介绍了数字媒体技术的概念及发展现状，探讨了其就业前景与人才需求，最后就如何学习数字媒体技术提出了几点思考，并提出建议。

关键词：多媒体论文

为了培养社会急需的高素质数字媒体技术人才，我国很多高校在近几年纷纷开设了数字媒体技术专业，竭力在人文艺术素质提高的同时，加强学生面向网络、新型的数字媒体技术研究与开发能力，取得了较为瞩目的效果。目前，我国部分高校在开设数字媒体专业时借鉴了国外的办学经验，并结合中国国情，形成了由专业实验室、学生工作室、教师科研实验室等构成的实践教学体系。实践表明，在这个多元化、自主性强的教学实践体系下，学生的兴趣和特长得到了充分发挥，容易达到预期的培养效果。

从目前多数高校数字媒体专业的建设现状来看，还存在以下问题：

首先，课程体系还较单一，课程设置不够合理。大多数学校的数字媒体专业还都过于偏重于某一技术领域，如游戏，动画等，没有充分考虑该专业具有较强的艺术性。在设置课程时对技术方面的课程很重视，却忽略了艺术修养类课程，无形中遏制学生整体素质的提高。

其次，专业培养模式还比较陈旧。教师一般都采用先教授理论知识，然后实践进行巩固的方式。实践方式单一，实践题目比较陈旧，与理论结合不够紧密，不能充分锻炼学生的实践能力。而有的学校过于偏重实践，又往往使学生陷入只注重软件的学习，缺乏理论研究的这一误区。实践教学中存在的问题，反映出数字媒体的市场需求与专业培养之间存在着不小的矛盾。其中最为突出的就是专业培养内容与社会市场需求严重脱节，学生毕业后也难以适应工作。

再次，很多高校的专业实验室的利用率不足，专业实验设备比较陈旧。专业实验室是数字媒体相关专业办学的基本保证。但由于专业实验室维护困难，成本较高，在很多院校，学生使用的机会不多。这既不利于实践教学的开展，也没有使设备充分发挥其应有的作用。有很多高校由于受制于资金的短缺，致使很多理应开展的实践项目搁浅。

针对以上问题我们可以尝试从以下几个方面去解决：

一是优化课程体系，合理设置专业课程。在课程体系的设置上，应该做到“强化基础课程建设，突出特色专业课程”。首先要重视学生基本技术技能与艺术修养的提高。各高校数字媒体专业的核心课程设置大体相似，基本分为三个主要部分：导论性课程(如数字媒体技术导论);基本艺术素养课(如美术)和基本理论和技巧课(如动画技术原理，游戏编程)等。针对一年级的学生设置的`课程重在打实基础，包括数字媒体相关的基础理论知识、基本的技术技能与艺术修养;在二三年级所开设的课程需要强化个人的专业特色方向，避免学生出现样样都懂，样样不精的的尴尬处境，否则学生在将来就业时可能无所适从。应当在课程安排上尽可能注重技术类课程并兼顾艺术类课程，能够使学生在具备计算机技术与艺术两方面的基础的同时，塑造自身的专长。

二是积极促进校企联合培养模式。通过学校与企业的联合培养，不仅可以使学生及时了解本专业前沿信息及市场的发展方向，而且可以使学校能根据市场需求及时调整专业的课程体系和培养方向。这不仅是促进产、学、研一体化的有效途径，也是本专业发展的必然趋势。学校与企业联合，为学生搭建综合实践平台，使学生能够真正做到学以致用。通过在企业内实训，学生可以真正掌握数字媒体领域所需要的相关技术，为将来走出校门从事数字媒体相关领域的技术工作奠定坚实的基础，并在人才市场上具有竞争优势。

三是努力提高专业实验室的利用率，促进专业实验室建设。由于专业实验设备价格比较昂贵，维护也比较困难，因此在很多院校，学生使用的机会不多。这既不利于实践教学的开展，也没有使设备充分发挥其应有的作用。学校应充分利用专业实验室的空闲时间，将实验室资源面向学生开放，在教学计划的限制下，很多课程的实验训练总是集中在一个学期的某个时间段内，而其它时间段内实验室又处于空闲状态，实验设备的利用率较低，教师可以提出要求让学生能够在实验室空闲时进行实践训练。这样的做法，既能有效挖掘设备潜力，充分发挥资源效益，提高人才培养质量。在经费方面，学校除了积极向主管部门申请外，还可以考虑通过一些在政策允许范围内的合理创收来添加比较昂贵的专业实验设备，从而促进专业的发展。

由于数字媒体专业属于一门新兴学科，发展时间较短、高校的办学经验比较缺乏，我们希望各个高校能针对数字媒体专业建设开展专门的立项和调研，以便更详尽深入地了解专业的建设现状和存在的问题，从而有效指导该学科的长远发展。

参考文献：

[1]肖永亮.美国的数字媒体学科发展[J].计算机教育，(5).47-50.

[2]刘清堂，王忠华，陈迪主编.数字媒体技术导论[M].北京：清华大学出版社，.13.

[3]饶简元.数字媒体艺术设计学科定位的探讨[J].艺术评论，，4.

[4]李四达.数字媒体艺术概论[M].北京：清华大学出版社，2006.

数字短片实训总结 第5篇

一、对数字媒体课程的认识

1、概念：

数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科，数字媒体技术融合了计算机图形图像，网络技术通信技术、数字化艺术、数码音响、媒体交互、二维动画、三维动画、数字视频音频处理等多项技术与创作环节、数字媒体涉及的行业非常广泛，包括影视、出版、新闻、娱乐、游戏、广告等行业以及电视台、网络公司等单位、其产品内包括动画、网络游戏、手机游戏、数字电影、数字电视、手机电视、数字出版物。

2、数字媒体技术研究的主要内容：

数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。其它基于数字传输技术和数字压缩处理技术的广泛应用于数字媒体网络传输的流媒体技术，基于计算机图形技术的广泛应用于数字娱乐产业的计算机动画技术，以及基于人机交互、计算机图形和显示等技术且广泛应用于娱乐、广播、展示与教育等领域的虚拟现实技术等也是数字媒体技术研究的主要内容。

1）数字图象处理技术。

2）数字音频处理技术。

3）计算机图形技术。

4）数字媒体信息获取与输出技术。

5）数字媒体信息存储技术。

6）数字媒体信息处理技术及传播技术。

7）数字媒体数据库技术及信息检索与安全技术。

3、数字媒体技术主要应用领域：

根据数字媒体涉及的具体内容及应用对象，将数字媒体技术分为：

1）数字影视。

2）数字游戏。

3）数字广播。

4）数字广告。

5）数字出版。

6）数字存储。

7）计算机图形与动画技术。

8）虚拟现实等应用领域。

4、如何学习数字媒体技术：

数字媒体技术专业人才培养的目标是培养既要有先进的数字技术，又有良好的美学素养和创作思维的复合型人才专业教学特点大都是以技术为主，技术与艺术相结合在对数字士的必备素质，学生在校期间一定要学好专业基础课程，这将对今后的发展和技术能力有非常大的影响，由于数字媒体技术专业学科有综合交叉性的特点，所以专业基础课程相对多些，如C程序设计计算机图形学计算机动画多媒体技术JAVA语言数据库动画基础等多门课程一般各个学校都会根据自己的教学资源和教学特色对专业的研究方向有所侧重，选择性地重点突出一个或几个方面。

数字短片实训总结 第6篇

姓 名：杜宗飞学 号：090118 专 业：数字媒体技术 班 级： 数字媒体技术01班指导教师： 赵建明 实习时间： XXXX-X-X—XXXX-X-X

20XX年1月9日

目录 ............................................................................................................................... 2

前言 ............................................................................................................................... 3

一、实习目的及任务 ................................................................................................... 3

实习目的........................................................................................................... 3

实习任务要求................................................................................................... 4

二、实习单位及岗位简介 ........................................................................................... 4

实习单位简介................................................................................................... 4

实习岗位简介（概况）................................................................................... 5

三、实习内容（过程） ............................................................................................... 5

举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。................................................... 5

适应数字媒体技术专业岗位工作。............................................................... 5

学习岗位所需的知识。................................................................................... 6

四、实习心得体会 ....................................................................................................... 6

人生角色的转变............................................................................................... 6

虚心请教，不断学习。................................................................................... 7

摆着心态，快乐工作....................................................................................... 7

五、实习总结 ............................................................................................................... 8

打好基础是关键............................................................................................... 8

实习中积累经验............................................................................................... 8

专业知识掌握的不够全面。........................................................................... 8

专业实践阅历远不够丰富。........................................................................... 8

随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的数字媒体技术专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在数字媒体技术专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。

刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习数字媒体技术专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为数字媒体技术专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的数字媒体技术专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名数字媒体技术专业的学生，有幸参加了为期近三个月的毕业实习。

一、实习目的及任务

经过了大学四年数字媒体技术专业的理论进修，使我们数字媒体技术专业的基础知识有了根本掌握。我们即将离开大学校园，作为大学毕业生，心中想得更多的是如何去做好自己专业发展、如何更好的去完成以后工作中每一个任务。本次实习的目的及任务要求：

实习目的

①为了将自己所学数字媒体技术专业知识运用在社会实践中，在实践中巩固自己的理论知识，将学习的理论知识运用于实践当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼自己的动手能力，培养实际工作能力和分析能力，以达到学以致用的目的。通过数字媒体技术的专业实习，深化已经学过的理论知识，提高综合运用所学过的知识，并且培养自己发现问题、解决问题的能力

②通过数字媒体技术专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社

会的认识，增强自身对社会的适应性，将自己融合到社会中去，培养自己的实践能力，缩短我们从一名大学生到一名工作人员之间的观念与业务距离。为以后进一步走向社会打下坚实的基础；

③通过实习，了解数字媒体技术专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。培养更好的职业道德，树立好正确的职业道德观。

实习任务要求

①在数字媒体技术岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题

②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处；

③每天都认真总结当天的实习工作所遇到的问题和收获体会，做好工作反思，并按照学校毕业实习要求及时撰写毕业实习日记。

二、实习单位及岗位简介

实习单位简介 浙江XXXX系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于XX产品和XXX产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。公司技术和研发实力雄厚，是国家863项目的参与者，并被政府认定为“高新技术企业”。

浙江XXXX系统工程有限公司自成立以来，始终坚持以人才为本、诚信立业的经营原则，荟萃业界精英，将国外先进的信息技术、管理方法及企业经验与国内企业的具体实际相结合，为企业提供全方位的解决方案，帮助企业提高管理水平和生产能力，使企业在激烈的市场竞争中始终保持竞争力，实现企业快速、稳定地发展。

公司人才结构合理，拥有多名博士作为主要的技术骨干，具有硕士、学士高中级技术职称的员工达800多人。为了开发出真正适合企业需求的XXXX

产品，企业特聘请数字媒

体技术专业专家（中科院院士）作为咨询顾问，紧密跟踪数字媒体技术行业发展特点，不断优化。

实习岗位简介（概况）

A. 参与数字媒体技术岗位的日常工作，参与组织制定单位数字媒体技术岗位发展规划和年

度工作计划（包括年度经费使用计划，仪器设备申购计划等），并协助同事组织实施和检查执行情况。

B. 协助主管领导科学管理，贯彻、实施有关规章制度。确定自己在数字媒体技术专业岗位

的工作职责与任务，定期进修和业务相关的知识，不断提高业务水平和工作能力。

C. 在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职

业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。努力提高客户建立良好关系能力，给客户量身打造设计方案。

三、实习内容（过程）

举行计算科学与技术专业岗位上岗培训。

我很荣幸进入浙江XXXX系统工程有限公司开展毕业实习。为了更好地适应从学生到一个具备完善职业技能的工作人员，实习单位主管领导首先给我们分发数字媒体技术专业岗位从业相关知识材料进行一些基础知识的自主学习，并安排专门的老同事对岗位所涉及的相关知识进行专项培训。

适应数字媒体技术专业岗位工作。

为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在数字媒体技术专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。在工作和同事相处过程中，即使是一件很平常的琐碎小事也不能有丝毫的大意，也让我明白一个道理：细节决定成败。

数字短片实训总结 第7篇

基本资料

姓 名：应届毕业生求职网

性 别：女

年 龄：23

民 族：汉族

籍 贯：浙江台州市温岭市

现所在地：浙江台州市温岭市

婚姻状况：未婚

身 高：158CM

体 重：44KG

求职意向/概况

希望岗位：ui设计,平面设计,广告

意向岗位： 网站美工/电脑美工,广告文案/媒体策划/设计,CI设计与策划

求职类型： 全职 到岗时间： 面议

工作经验：应届毕业生 期望工作地点：台州市 温岭市 椒江区

所学专业：数字媒体技术

待 遇：3000元/月|可面议

教育/培训

XX电子科技大学 (9~9)

专业：数字媒体技术

学历：本科

课程描述：

主要涉及的有两大类：一类是包括素描，平面设计，场景设计，人物角色设计的课程;另一类是c语言，c++，java，操作系统等等计算机的课程，此外还有ps、ae、flash、3dmax等软件的`学习。

职业技能

语 言： 日语 水平： 一般

语 言： 英语 水平： 一般

计算机水平： 初级

职业技能/专长

已过英语四，六级。会操作ps，after effect，flash等等平面设计软件，也会简单的编程语言。

自我评价

个人适应能力很强，虽然没多少工作经验，但是性格随和，很容易适应环境，懂得与人相处。积极向上，习惯从好的一面看待事物。技术经验不丰富，但善于学习。

联系方式

数字短片实训总结 第8篇

数字媒体技术就业前景

数字媒体行业有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。数字媒体行业的快速发展需要大量的专业人才，特别是那些既有一定理论基础和艺术修养，又有很强动手能力的专业技术人才。但是现在这种人才很缺乏，并已经成为数字媒体行业人才被挖和人才频繁跳槽的主要原因之一，据预测，未来几年，上海数字媒体人才缺口将达到8万人。[因此，数字媒体产业是教育技术学专业学生就业的一个重要领域。

数字媒体产业可以扩大教育技术学专业的就业面。

由于近几年国内教育技术学专业数量剧增，市场上对该专业人才的需求基本饱和。现有的教育技术专业人才就业岗位数量很有限，但由于教育技术学学科自身的交叉性和教育信息化及社会信息化迅速向纵深发展，可以开拓的人才就业市场前景十分广阔。数字媒体产业就是当前教育技术学专业一个很好的开拓方向。

数字媒体行业是以影视、动画、图形、声音等技术为核心，以数字化媒介为载体的行业。[6] 虽然涉及的艺术方面的知识不少，但是艺术的实现很大程度上还是以信息技术为基础的。教育技术学是一门交叉学科又是一门边缘学科。当前很多高校该专业的培养目标除了培养信息技术教师之外，还为各类广告公司或影视电台培养高质量专门人才。开设的课程既有计算机知识、电子技术知识，也有影视、动画、图形图像、音乐美术等方面的。可以说与数字媒体产业的需求在很大程度上很吻合。技术与艺术并重，并且克服了目前内地人才资源的现状：懂艺术的不了解计算机技术，懂数字技术的却往往缺乏艺术基础。因此教育技术学专业完全可以很方便地在数字媒体产业中开拓出一片新天地。

数字媒体技术专业就业方向：

数字媒体技术专业毕业生从事的主要是与数字媒体技术相关的影视、娱乐游戏、出版、图书、新闻等 文化媒体行业，以及国家机关、高等院校、电视台及其他数字媒体软件开发和产品设计制作企业。在广播电视、广告制作等信息传媒领域从事多媒体信息的采集、编 辑等方面的技术工作以及多媒体产品的开发与制作工作。在企事业单位、学校从事计算机网络、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护工作;音视频设备的操作与维护工作，具体就业方向如下：

1、教育、教学部门从事课件制作、电子宣传资料设计与开发;

2、适合到广播电视、影视制作、互动娱乐行业从事数字影视制作、数字媒体技术类岗位;、

3、适合到广告、动画、网络等企事业单位从事网络动画与广告、数字图形图像的设计与制作;

4、适合到企事业单位从事网站开发与维护，企业宣传等工作;

5、适合到印刷、出版行业从事排版设计工作。

1.数字媒体技术专业就业方向和就业前景

2.数字媒体技术专业就业前景及方向

3.数字媒体就业前景详解

4.数字媒体艺术设计专业就业前景

5.影视多媒体技术专业就业方向与就业前景分析

6.斯威本科技大学数字媒体设计学士课程就业前景分析

7.信息技术专业的就业前景

8.康复治疗技术就业前景

9.建筑工程技术就业前景

10.学什么技术就业前景好？

数字短片实训总结 第9篇

一直渴望实习，却一直畏惧自己能力不够，不能完成实习，所以大学三年从来没有去主动寻找实习机会。就是因为这种期盼与畏惧让我对大四的实习才有那么多的想象与期待吧。选择统一实习，是想跟着大部队走，可以有个伴，选择留在湘潭实习，也仅仅是为了在生活上少些开支，对于实习，我想的很简单。就是因为这种简单，所以刚开始实习的时候才会有些手足无措，畏首畏尾吧。但是不管怎样，我还是坚持实习，按时上班，完成了老师给我的任务，对于此次实习，大致分为三个部分，实习中学习，学习中练习，练习中补习。就是在这样的学习，练习，补习中，我加深了对新闻的理解，也收获了一些在学校，在书本上无法得到的经验。总之一句话，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

首先，我认为实习是非常必要的。学了三年我都不知道自己学了什么东西，书本的名字能说出来，考试的内容能说出来，可是当老师问我会什么的时候我却说不出来。这就是缺乏实践的表现。没有经过实践，学到的理论都成了一纸空文，并没有转化成一种能力。因为实践的缺乏，我们对自身失去了自信，大多数同学听说要去实习的时候都是担心自己什么也不会被指导老师骂，于是忙着去咨询学长学姐，实习应该做什么。从这一点就折射出我们教育的缺陷，大学课堂应该增加实践的机会，让我们在理论的在实践的基础上变得更丰满。 在实习中心态很重要。还没开始实习我就开始担心实习中的各种困难：害怕被老师骂，害怕老师说什么都不懂，害怕分配的任务完成不了。从来没有写过新闻稿，从来没有采访过任何人，到了电视台我该怎么办?也许是想的太多给自己无形中制造了很多压力，于是在电视台的时候我显得很怯懦，不敢和老师说话，不敢表达自己的想法。有一次老师在讨论我们的专题应该确立什么样的主题，老师们讨论的很激烈，我在一旁很认真的听着。我知道我跟他们是一个团队，就算不参与也应该知道老师们的想法，于是默默地记下了老师说的话。讨论完之后老师过来问我，：“我们在讨论什么你知道吗?你怎么能在这里一直不吭声?我们是一个团队，可是你来这里几天了我都记不住你的名字，你连存在感都没有。你应该有主动参与的意识，不管我们说的好不好，你应该大声的说出你的想法。”老师的话很对，我是没有存在感，我在这里每天坐着不说话，不主动参与进来怎么能够学到东西呢?反省了很久，我认为自己必须卸下压力，抛开那些自己给自己的紧张感，大大方方的融入老师的团队。就是因为老师对我说的这番话让我开始融入进来，慢慢找到实习生的存在感。

实习的感受：“痛并快乐着”。谈到收获用著名主持人白岩松的话说就是痛并快乐着。在我实习的那段日子里，有过苦闷，委屈，迷茫，当然也有快乐，感动。大学第一次实习，什么都不知道，什么也干不了。老师想让我做什么我也做不了，所以刚开始实习的那段日子，几乎每天是扫地，坐在办公室坐一整天。那时候觉得这样的实习没有一点意义，并且产生要放弃实习的想法。后来反省了一下，觉得自己确实因为能力不足，所以这样干坐着是有原因的，眼下要做的是摆正心态，沉住气，等时机成熟了老师就会带我出去的。就是在这样的自我鼓励中，我和实习的同学每天坚持按时上下班，终于等来了跟老师出去的机会。我们所在的部门是专题部，由于专题部刚刚创立，以及专题部这一节目特性，我们很少有像时政部每天出去跑新闻的机会。经过了一个星期，我们的专题前期筹划工作完成，第二周开始了踩点，采访工作。经过这件事情，我告诉自己，耐心比热情更重要，无论做什么事情，都要沉得住气，不能太浮躁。

实习还让我明白了一件事情，不管做什么认真的态度不容或缺。实习中我一直抱着认真的态度，想在电视台多学点东西，开阔自己的视野，提升自己的认识。虽然每次跟着老师出去只能提着器材，跟着做些笔记，不能亲自去拍摄去采访，但我一直告诉自己，小事不认真，大事更不能成。于是，每次出去我都认真观察着老师要做什么，老师交代的事情我就认真的做好。有一次老师让我跟着看下采访过程可以做下采访笔录。我认真的把全程都看完了，并记下了主持人提的所有的问题。回去之后我就把这些问题整理了一下，分条列出誊写在本子上交给老师。当我把这些采访笔录交给老师的时候，老师惊讶的说：“你做的这么认真啊，我正好需要这份材料，做的很好。”听到老师说他正好需要这份材料的时候，我觉得我做的一切都是值得的，我也可以做成一件事情了，能帮老师的忙了，那种快乐无法言语，也许就是找到了存在感吧。

数字短片实训总结 第10篇

关键词 CAVE；桌面平台；虚拟维修；实验室

中图分类号： 文献标识码：B

1 引言

现代飞机科技含量越来越高、结构越来越复杂、造价越来越昂贵。对于承担歼强、轰炸、运输、教练和直升机等多种机型机务人员培训任职教育院校，期望利用实装开展装备维修训练面临诸多困难：一是新型飞机首先满足部队训练需要，院校一般难以同步配备，即使配备，其数量有限，也不能满足培训需求；二是轰炸、运输等大型飞机对训练场地配套设施建设要求高，装备教学场所扩容难，且花费大；三是现代飞机结构系统庞大，技术保密，模拟训练装备开发费用高。所以，针对多机型航空维修保障训练需求，急需探索多机型装备教学条件建设的新路子。

2 解决方案

面对多机型维修训练条件建设难题，综合考虑仿真效果、培训员额和经费效益等因素，提出基于“CAVE系统”与“ZSPACE桌面展示平台”相结合的飞机虚拟维修实验室建设解决方案。即将飞机数字模型取代实体原型进行飞机原理构造教学和维修保障科目程序训练，面向机、军、特、电等航空机务各专业学员，既有满足多人协同训练的CAVE沉浸式训练系统，又有满足单人的便携式桌面训练平台，统一建设、统一开发、统一管理。

其中，CAVE（Cave Automatic Virtual Environment）

系统[1-2]是一种基于立体投影的沉浸式虚拟交互系统，它是以计算机图形学为基础，把高分辨率的立体投影显示技术、多通道视景同步技术、音响技术、传感器技术等完美地融合在一起的沉浸式虚拟环境。典型的CAVE虚拟现实系统是由3个面以上（含3面）硬质背投影墙组成的高度沉浸的虚拟演示环境，配合三维跟踪器，使人能完全沉浸在计算机创造的三维图形世界里，从而获得带有震撼性的身临其境的沉浸感受。其优点是沉浸感强，缺点是成本相对较高，只能满足5～8人同时使用。

为解决30人左右教学班人员培训需要，实验室配套多台ZSPACE桌面展示平台。ZSPACE平台是由加州Infinitez公司开发专门用于单人单桌的交互式展示平台，主要由带位置追踪的3D显示屏、立体眼镜、操作光笔和图形工作站等组成。与传统的桌面三维视景系统不同，它可以跟踪用户的头转动和手的动作，实时调整用户看到的3D图像，利用光笔可以实现对飞机数字模型的操作和维护过程的训练学习。

3 详细设计

飞机虚拟维修实验室除了通用教学基本设施外，实验室总体设计如图1所示，主要由三通道CAVE立体投影系统、ZSPACE桌面展示平台、总控系统和Quazar3D集成开发环境四部分组成。

CAVE投影系统 CAVE投影系统硬件主要由立体投影显示系统、几何校正模块、渲染管理工作站和位置跟踪交互系统等部分组成，如图2所示。

1）立体投影显示系统。实验室选择了双机被动立体投影方案。被动立体也称光学偏振显示技术，是指通过两台投影机经偏振化方向互相垂直偏振镜片后，同时把两个经过特殊处理的图像或影片同步放映显示三维立体效果的图像。被动立体投影的优势在于亮度高、立体感强、3D眼镜价格便宜。投影机选用型号：NEC PX750U+。分辨率：1920×1200（16：10）。投影幕布采用3面C型布置，单面投影幕有效尺寸：3200 mm×2000 mm。以上配置实现了8000流明亮度及大屏幕下像素颗粒边长 mm，较好保证了图像的亮度、清晰度。

2）几何校正模块。被动立体每通道由两台投影机投射的画面叠加而成。为实现两台投影机画面的完全重合，左右视差的准确性依据通道间图像的自然拼接。每台投影机配备了大视电子MG200纯硬件几何校正模块。该模块内部硬件采用大视电子的第二代高精度及高保真调整技术、非线性多滤波器技术和纹理补偿技术，能够对输入的图像信号进行实时的弧形、桶形、球面和其他多异形图像校正，可完全保证画质的完美。

3）渲染管理工作站。因飞机模型数据量大，为提高虚拟维修系统的运行速度，系统采用基于Windows平台的千兆分布式图形工作站集群架构，它包括一个管理节点工作站和三个图形渲染工作站。管理节点工作站主要运行虚拟维修仿真软件，三台渲染节点工作站用于分布式图形渲染与展示。图形工作站均选择HP Z820系列图形工作站。

4）位置跟踪交互系统。为实现CAVE系统中对场景和三维模型的漫游、平移、旋转、缩放、隐藏和操作等交互功能，实验室配备了ART位置跟踪系统、Flystick漫游手柄和带有头部跟踪的立体眼镜等跟踪交互系统。其中，ART位置跟踪系统是德国生产的一种光学跟踪系统，是一种基于反射式的捕捉系统。当ART的摄像机发出的红外光打到反光球表面上时，反光球会反射同样波长的红外光给摄像机，从而捕捉摄像机可以确定每个反光球的2D坐标，经过ART的控制软件处理便可以得到它的3D坐标[3-4]。获得人体头、手等部位的三维坐标后，再经编程设计，就可使场景发生相应变化。Flystick漫游手柄内嵌了被动式的反光球，集成了5个按钮和一个操纵杆的交互设备，可完美实现虚拟维修的交互、漫游功能。

ZSPACE桌面展示平台 ZSPACE桌面展示平台拓扑结构如图3所示，主要由主控机（讲师）和教学机（学生）组成，通过网络交换机把所有设备连接一起，组成封闭的局域网。在每一个机位配备独立的图形工作站和ZSPACE展示交互系统，通过网络交换机与讲师机相连。讲师机位安装集中控制管理软件和虚拟维修交互展示内容，整个培训过程既可以实现集中统一培训，也可以实现学生的独立学习[5]。

ZSPACE立体展示系统集成了立体显示器、跟踪摄像头、跟踪立体眼镜、操作光笔和工作站等设备。

总控系统 总控系统主要用于CAVE投影系统和ZSPACE桌面展示平台的开关机、显示模式切换、环境灯光及音响等系统的集中控制与调节，主要包括控制柜台、监控显示器、调音台、调光台和UPS电源等设备。

Quazar3D集成开发环境 Quazar3D集成开发环境是波兰新开发上市的虚拟现实实时交互平台。与Virtools、Unit3D等其他平台相比，在图形引擎的实时渲染质量、64位操作系统支持、开发接口的便捷性、未来技术发展潜力上等都具备明显的优势。配套的Quazar3D CAVE是Quazar3D

的辅助软件，主要用于支持3～6屏的洞穴结构、器头盔显示、运动跟踪系统和其他支持VRPN（虚拟现实的外设网络库）等外设。

4 难点及解决办法

Quazar3D视景大模型加载 飞机是极其复杂的航空装备，与机务维修保障作业相关的部件、零件成千上万。这些数字化模型如果一次性全部加载到虚拟维修交互场景中，势必引起图形工作站处理的负担，造成模型加载时间长，运行速度慢等问题。为此采取以下方法。

一是根据虚拟操作进程，将操作模型选择性轻量化。例如：当进行起落架维护操作时，起落架部件模型采用较高细节级别的渲染模型，而机身其他部位模型就是一个简易轻量化结构模型。

二是将Quazar3D视景模型加载采用动态方式。Quazar3D

软件中模型动态加载体系是与视点相关的，即随着视点的移动，数据模型网格才被动态更新加载。相对于静态地形来说，这是一种更为先进的算法。这种方式建立起来的场景、模型等更加符合人的视觉特性，可以节省大量的存储和加载空间。

显示系统光路设计 为增强CAVE立体投影系统的大规格图像、高分辨率、高亮度、高对比度、立体能力和高沉浸感，系统采用了3屏C型被动立体投影方式，这种投影方式对光路的设计、安装提出更高要求。为此，实验室设计定制了全封闭一体化铝合金结构投影机房体，可支持幕布安装、灰尘隔绝和消减投影机的噪音等功能。房体同时包括投影机的支撑结构，使投影机和幕布一体化。在每投影面支撑安装2台投影机，上下排列，上位投影机中轴对准屏幕中心，下位投影机与上位投影机机身相距250 mm，利用镜头的垂直位移（±50%）来实现光斑的位移，两台投影机的图像在屏幕完全重合。为了减少投影距离，减小投影系统所占空间，投影机选用投射比：1的短焦镜头。

位置跟踪系统设计 ART位置跟踪系统是虚拟维修系统交互的核心，必须合理设计ART位置跟踪摄像机的安装位置。ART位置跟踪系统理论上需要至少有两个摄像机捕捉到一个单一反光球的三自由度跟踪，或者至少三个反光球组成的六自由度刚体的六自由度跟踪。为满足手部和头部在CAVE操作区域内的有效追踪，采用3D有效区域设计手段，如图4所示。在有效区域会以绿色显示，绿色区域的颜色越深，表示这个区域被摄像机跟踪到的重叠次数越多。每个红色区域指的是只能被一台摄像机跟踪到，代表不能提供有效的跟踪。系统设计4个捕捉摄像机，它们位于系统顶部四角，面向内。从图中可以看出，在高度在1 m以上已能全部覆盖CAVE操作区域，实际安装高度2 m，完全满足系统要求。

5 结束语

基于CAVE系统和ZSPACE桌面展示平台的飞机虚拟维修实验室建成后，已在多机型机务虚拟维修训练方面发挥重要作用。和实装训练相比，维修仿真训练系统特点为[6]：1）不受装备数量、场地的限制；2）可根据装备教学规律，开展多样化、个性化训练；3）可供多人同时进行训练，易于规模化；4）可统一平台，适应不同的机型、专业和培训内容；5）便于训练实时评估，使受训者及时掌握自身维修技能水平；6）与实装训练、模拟训练相比，效费比高。

参考文献

[1]Yuen K K， Chao S H， Yang X B. A Full-immersive CAVE-based VR Simulation System of Forklift Truck Operations for Safety Training[J].Computer-Aided Design and Applicati0ns（S1686-4360），2010，7（2）：235-245.

[2]林柏纬，潘志庚，等.基于PC构架的高性能CAVE系统[J].计算机辅助设计与图形学学报，2003，15（6）：724-729.

[3]赵琼.基于视频和三维动作捕捉数据的人体动作识别方法的研究[D].合肥：中国科学技术大学，2013.

[4]蔡芝蔚，叶晓琴.动作捕捉带来的人机交互设计分析[J].电子技术与软件工程，2014（27）.

[5]王上军，时和平，窦云杰.桌面式虚拟维修训练系统研究[J].装备指挥技术学院学报，2010，21（5）：110-114.

数字短片实训总结 第11篇

关键词 退役士兵；职业教育；技能培训；实施成效

为促进退役士兵就业安置，自2005年开始，广东、重庆、北京等地相继尝试开展了退役士兵职业教育和技能培训（以下简称教育培训）。2010年12月9日，_、_《关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》，全国范围的退役士兵职业教育和技能培训工作开始启动。2011年10月25日，财政部、教育部、民政部、总参谋部、总政治部《关于实施退役士兵教育资助政策的意见》。2013年7月24日，_办公厅、_办公厅转发民政部、总参谋部等《关于深入贯彻〈退役士兵安置条例〉扎实做好退役士兵安置工作的意见》，进一步推动退役士兵职业教育和技能培训工作。几年来，这些退役士兵教育资助政策实施成效如何？退役士兵本人对这项政策的知晓度、认可度与满意度如何？从目前收集到的文献看，多是注重对实施退役士兵职业教育和技能培训政策必要性和可行性的探讨[1][2]，少量文章谈到了退役士兵职业教育和技能培训政策实施情况[3]。鉴于此，本文利用北京大学教育学院网络问卷调查平台收集到的数据，借助社会科学统计软件SPSS ，描述统计退役士兵对职业培育和技能培训政策的知晓情况、参与培训情况以及对培训的满意度等，运用多元线性回归方法分析影响教育培训满意度的主要因素，并结合退役士兵教育培训中所存在的问题给出合理化建议。

一、调查数据及研究方法

（一）样本说明

本文使用的数据来自于北京大学“退役士兵教育培训及就业安置政策研究课题组”，网络问卷放置在北京大学教育学院调查平台（/limesurvey），由多名专职问卷收集人员依托退伍人才网（.cn）等退伍网站，通过电话、QQ、Email等交流工具，专门发动退役士兵填写得出。截至2014年4月初，共收集到1283份调查问卷，考虑到自2005年广东、重庆等才开始试点实施退役士兵职业教育和技能培训政策，本文选用2005至2012年退役的士兵填写的有效问卷960份。样本全面覆盖了全国除港澳台、海南之外的30个省份。其中，90%以上的受访者为80、90后，88%的受访者在部队服役2～5年，男性受访者占退役士兵总样本的92%。

（二）变量说明

研究中的数据主要为受访者对职业教育和技能培训相关政策的了解情况、参加职业教育和技能培训的具体情况、受访者选择特定情况的原因、受访者的教育培训满意度及其对影响教育培训满意度多个变量的体验程度。其中，参加教育培训的情况分为7种，即已经接受完教育培训、没有能够享受到任何形式的教育培训、有教育培训机会但不愿参加、参加教育培训后又中途放弃、正准备参加教育培训、正在接受教育培训、其他；特定情况及其原因包括因何原因没有机会享受教育培训、因何原因不愿参加教育培训、因何原因中途放弃。根据调查问卷的问题设计，将影响培训满意度的因素分为两大类，第一类是教育培训的实施情况，包括提供专业技术培训、根据退役士兵文化程度开展分层次教学，根据退役士兵专业特长开展培训，根据市场就业需求开展培训，开设就业创业课程或报告讲座，提供就业信息或实习实践机会；第二类是退役士兵参加培训后的收获情况，包括提升学历，掌握一技之长，提高社会适应能力，找到满意工作，找到创业门路。根据受访者的体验，教育培训满意度以及各变量从负面到正面感受分为5个程度等级。

（三）研究方法

除描述统计外，研究中还使用了多元线性回归[4]的分析方法。该方法的前提是自变量和因变量存在因果关系，自变量的回归系数由偏最小二乘法[5]拟合。偏回归系数[6]为正，因变量随自变量增大而增大，为负则减小。偏回归系数的绝对值越大，自变量对因变量的影响程度越大，其模型一般表达式为：

y=β0+β1x1+β2x2+β3x3+β4x4+……+βnxn （1）

其中，y为因变量，x1、x2、x3、x4……xn分别为自变量，n为变量个数，β0为常数项，β1、β2、β3、β4……βn分别为各变量所对应的偏回归系数，该系数需进行显著性检验，某一显著性水平下，若|βn|>检验临界值，则该自变量对因变量影响显著，检验临界值依照自由度查表获得。同时，由于自变量间往往存在多重共线性[7]，通常采用逐步回归[8]来筛选更为有效的自变量。

以上方法基于数字运算，分析前需对教育培训满意度和影响它的11个名义变量的程度等级赋值。按照由负面到正面感受的顺序依次将很差、比较差、一般、比较好、很好，非常小、比较小、一般、比较大、非常大，很不满意、不满意、一般、比较满意、非常满意分别赋值为1、2、3、4、5。之后，所有计算借助Excel和SPSS 完成。

二、退役士兵接受教育培训的基本情况

（一）退役士兵对教育培训基本政策的了解程度

统计结果表明，的受访者表示对从2011年开始全国各地退役士兵可以享受免费的职业教育和技能培训这个政策有所了解，而的受访者表示不了解。的受访者表示对_、_《关于加强退役士兵职业教育和技能培训工作的通知》很不了解，的受访者表示不太了解，的受访者表示一般，表示比较了解和非常了解的分别占和。同时，的受访者表示对财政部等五部委《关于实施退役士兵教育资助政策的意见》很不了解，的受访者表示不太了解，表示一般，表示比较了解和非常了解的分别占和。由此可见，退役士兵总体上对教育培训相关政策的了解程度不高。而且，虽然有近六成受访者表示了解2011年开始全国各地退役士兵可以享受免费的职业教育和技能培训政策，但对于其他两项政策，有七成左右的受访者表示不了解，说明在了解程度不高的同时，退役士兵对教育培训相关政策的了解也并不全面。

（二）退役士兵接受教育培训的机会和意愿

对退役士兵受访者教育培训参与情况统计后可知，没有能够享受任何形式教育培训的人数占比最高。2007～2012年的数据表明（2005和2006年因样本少无法统计），见图1，该比例以每年的速率递减，呈显著减少趋势（R=，P

图1 2007～2012年退役士兵教育培训参与情况变化趋势

（三）2011、2012年退役士兵接受教育培训情况

2005～2010年，全国只有部分省（直辖市）自主试点开展退役士兵免费教育培训工作；2011年，退役士兵职业教育和技能培训政策在全国范围内开始实施；2012年，此政策在全国范围内全面展开。基于这种政策实施背景，此处专门统计2011年和2012年退役士兵接受教育培训情况，以检验此政策的实施效果。

在所搜集的2011年和2012年的673个样本中，退役士兵接受教育培训情况分为七种，其中选择已经接受完教育培训、正在接受教育培训和正准备参加教育培训的人数，分别占样本总数的、和；参加培训后中途放弃和有教育培训机会但不愿参加的人数，分别占样本总数的和；其他占；没有能够享受任何形式教育培训的占样本总数的。总体上看，大部分受访者认为都有机会接受教育培训。

在全国广泛实施退役士兵免费教育培训的背景下，没有享受任何形式教育培训的人数占比仍然不小，此类受访者没有能够接受教育培训的原因占比见表1：退伍时当地还没有出台相关政策的占；没接到通知、不了解政策的占；当地财政困难还没有开始执行退役士兵教育培训政策的占，这三种情况占到了该人群的。由此可知，这些退役士兵之所以没有能够享受任何形式的教育培训，主要是因为当地政府相关政策的实施效率不高、政策宣传以及资金投入不足。

表1 2011年和2012年退役士兵没有能够享受任何形式教育培训的原因

有教育培训机会但不愿参加和参加教育培训后中途放弃的受访者，属于对教育培训认可度不高，分别占样本总数的、，他们选择致使其不愿参加或中途放弃的原因如下：对所学专业不感兴趣的占，家庭负担重急需找工作挣钱养家占，不能自由选择培训开始时间的占，对培训学校不满意的占，见表2，四者合计占比。由此可知，退役士兵不愿参加或者中途退出的主要原因是对教育培训学校课程设置和培训方式的不满及其自身的经济压力。

表2 2011年和2012年退役士兵不愿参加和中途放弃教育培训原因

（四）退役士兵对教育培训的满意度

在问卷设计中，只有“已经接受完教育培训”“正在接受教育培训”和“参加教育培训后又中途放弃”的退役士兵才能够对教育培训作出满意度评价。2005～2012年，共有176个此类样本，统计如下：受访者对教育培训很不满意的占总数的，不满意的占，一般的占，比较满意的占，非常满意的占。选择很不满意和不满意的合计占比，多于比较满意和非常满意的，选择一般的约占一半左右。因此，从总体上看，退役士兵对教育培训的满意度处于中等偏下水平。

（五）教育培训的实施情况

进一步统计发现，参加过教育培训的士兵中，有受访者出于自愿参加教育培训，是由于政府的硬性安排。同时，90%的受访者表示，其参与培训时长在一年以内。的受访者表示，其退役后到当地非学历教育的技能培训机构学习，的受访者表示，其退役后到中职中专院校学习，这两种方式是退役士兵接受教育培训的主要方式。的受访者表示他们是边工作边培训，的受访者表示他们是先培训后实习再工作，只有的受访者表示他们是全脱产学分制培训。的受访者表示教育培训不需要自己承担学杂费，的受访者表示教育培训不需要自己承担住宿费，的受访者表示教育培训不需要自己承担技能鉴定费，仅有的受访者表示教育培训不需要自己承担生活费。这说明退役士兵接受教育培训所付出的成本是比较低的。

受访者表示，教育培训所学的专业门类很多，基本涵盖社会上的主要职业，其中以厨师、电工、计算机、数控车床、汽车驾驶和汽车修理等为主。在培训学校课程设置方面，66%的受访者认为其所在培训学校没有根据学员的不同文化水平开展分层次教学，72%的受访者认为培训中实际操作课程占总课程比例低于或等于1/4，的受访者认为学校没有开设专门的就业或创业指导课程，的受访者认为学校没有提供或安排实习机会，的受访者认为学校没有组织培训士兵参加退役士兵专场招聘会，而在培训结束后拿到学校结业证书或毕业证书的培训人数占52%。在培训后获得英语类证书的人数比例为，获得计算机类证书的为，获得职业技术类证书的为，其他的证书包括驾照、电工证书等。目前，这些参加过教育培训的退役士兵只有表示自己待就业，其他已确定了就业单位，其从事的工作以工人、服务、安保、行政管理、营销工作为主。他们中的认为退役士兵比较需要或非常需要教育培训。

同时，50%的参训者认为_比较或非常重视对退役士兵的教育培训，认为重视度一般，认为不或很不重视；的退役士兵认为退伍安置地省军区系统对退役士兵教育培训持重视态度，认为一般，认为省军区持不重视态度；的参训者认为所在培训学校对组织退役士兵教育培训持重视态度，认为一般，认为培训学校并不重视组织培训。由此可知，从中央到地方，退役士兵教育培训被重视的程度呈降低趋势。

三、影响退役士兵对教育培训满意度的因素分析

根据相关文献研究及实际调查结果，初步筛选出影响退役士兵教育培训满意度的因素包括教育培训的实施情况和退役士兵参加培训后的收获情况两大类，教育培训的实施情况包括X1至X6六个变量，退役士兵参加培训后的收获情况包括X7至X11五个变量，具体变量解释见表3，y为教育培训满意程度。根据受访者的选择，将教育培训满意度分为5个等级（很不满意、不满意、一般、比较满意、非常满意），与教育培训实施情况有关的6个变量的5个程度等级（很差、比较差、一般、比较好、很好），以及与退役士兵参加培训后收获情况有关的5个变量的5个程度等级（非常小、比较小、一般、比较大、非常大）分别依次赋值为1、2、3、4、5，形成横向标题为满意程度及其影响变量，纵向标题为受访者编号的原始数据表。

表3 教育培训满意度及其影响因素多元线性回归系数

根据以上赋值，基于2005～2012年退役且参加过教育培训的176个样本的观测值，依据公式（1），将11个变量作为自变量与培训满意度建立多元线性回归模型，见表3。结果表明，根据市场就业需求开展培训X4和掌握了一技之长X8的偏回归系数均通过了显著性检验（R>，，P

为进一步验证以上结果，采用逐步回归的方法筛选影响退役士兵教育培训满意度的显著因素，发现除了提供专业技术培训X1、根据市场就业需求开展培训X4和掌握了一技之长X8这三个变量外，其他变量均被排除。因此，提供专业技术培训X1、根据市场就业需求开展培训X4和掌握了一技之长X8是影响教育培训满意度的最为有效的三个变量。

四、结论及建议

（一）结论与讨论

本文利用北京大学教育学院网络问卷调查平台收集到的数据，对退役士兵教育培训情况进行了实证研究，主要结论如下。

大部分退役士兵了解免费职业教育和技能培训政策，但对具体政策细节了解并不全面。随着政策的实施，有机会接受教育培训的退役士兵占比在上升，但仍有相当一部分退役士兵因各种原因未能参加培训。在参加教育培训的退役士兵中，绝大部分出于自愿。到当地非学历教育的技能培训机构学习和到中职中专院校学习，是退役士兵接受免费教育培训的最主要方式。采取全脱产学分制培训的退役士兵占比较少，而边工作边培训的占比较大。绝大部分参加培训的退役士兵不需要承担学杂费、住宿费、技能鉴定费等，只有少部分需承担生活费。培训涵盖的专业较为齐全，但根据退役士兵文化程度不同实施分层次教学的不多，实操课占比少，提供实习机会和举办招聘会的不多。不过，绝大部分参加教育培训的退役士兵还是以各种方式确定了就业单位。参加教育培训的退役士兵对教育培训的满意度不高，影响满意度的主要因素是能否提供专业技术培训、根据市场就业需求开展培训以及能否掌握一技之长。

本文基于网络问卷调查方法搜集数据，实证分析得出退役士兵对免费职业教育和技能培训的知晓率、参训率、满意度等不够高的结论，此结论可能与实际情况有些差异。原因可能在于：第一，不排除少数退役士兵对自身能力认识不清、定位不准造成对教育培训政策期望太高，这样即使参加教育培训并找到了工作也会令其不满意；第二，可能由于上网较少，部分参加教育培训并找到较好工作的退役士兵，未能参加本问卷调查；第三，各地经济发展程度差异很大，在部分落后地区，由于财力有限，尽管地方政府尽了最大努力但仍不能满足退役士兵的培训需求；第四，网络的虚拟性和调查的匿名性可能使个别士兵在填写问卷过程中，会夸大和宣泄其对教育培训的不满。尽管如此，目前退役士兵对教育培训的实际知晓率、参与率、满意率，与中央和各级政府出台的政策所要求达到的效果，客观上存在不小差距。

（二）建议

首先，进一步提高退役士兵对教育培训政策的知晓程度。应加大宣传力度，在士兵从应征入伍、满服役期退伍、退伍到民政部门报到安置、到人武部门进行预备役登记等各个环节，利用网络、报纸、电视、宣传栏、短信、微信等多种方式，全过程、全维度宣传中央及地方政府配套出台的退役士兵免费教育培训政策。

其次，进一步提高地方政府对教育培训的重视程度。从调查数据看，退役士兵普遍认为，_高度重视免费教育培训，但从中央到地方，退役士兵教育培训被重视的程度呈逐渐降低趋势。所以，_应加大对政策实施的监督检查力度，将其作为考核地方领导的重要标准，确保中央有政策，地方多配套，杜绝上面有政策，下面有对策，退役士兵希望落空的现象。

第三，进一步提高退役士兵对教育培训的满意度。在教育培训实施过程中，应不断提高退役士兵选择培训学校、专业和培训方式的自由度，加大实操课比例，多举办退役士兵专场招聘会，积极搭建和维护好退役士兵就业网络平台，确实让退役士兵学为所需、学有所长、学为所用，让此项利国利民利军好政策的实施成效最大化最优化。

参考文献

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[2]王书峰.兵役义务与教育机会――军民融合式人力政策研究[J].北京大学教育评论，2011（3）：65-76.

[3]曹智，曹瑞林，等.利国利军利民的时代创举――全国各地探索开展退役士兵职业教育和技能培训纪实[N]. 报，2010-02-12（1）.

[4]王培刚，周长城.当前中国居民收入差距扩大的实证分析与动态研究[J].管理世界，2005（11）：34-44.

数字短片实训总结 第12篇

数字媒体技术专业论文

1校企合作共建生产性实训基地的认识

生产性实训基地建设是中职教育科学发展的关键

随着国家对职业教育的不断重视，中职教育得到了快速发展，但是技能型、应用型中职人才的培养质量及数量已经难以满足社会行业的发展需求。中职学生的就业率虽然超过90%，但是就业对口率却比较低。这主要是学生的专业素养不够高，专业的操作应用技能不高等因素造成的。因此，中职学校应该加大投入，努力为社会生产、社会管理与社会化服务的第一线积极培养符合社会发展需要及行业需求的技能型、应用型的人才。而在技能型与应用型的人才培养上，更要加强实践教学。因此，应该高度重视生产性实训基地建设，以满足实践教学的需要。只有加强生产性实训基地建设，才可以让学生跟企业顺利实现“无缝对接”。

校企合作才能真正实现供需无缝对接

生产性实训基地属于教学、职业培训、职业技能鉴定与技术服务等一体化的实训教学基地。中职学校可以通过校企合作，大力承接企业生产性的业务、积极参与企业生产与企业产品的研发，将中职学校的日常教学实训有机地融入到企业的中职数字媒体技术应用专业校企共建生产性实训基地研究刘崇健湖南省怀化工业中等专业学校418000产业链中，让学校和企业、理论（实践）教学与生产、学生与职业岗位等进行“近距离”的接触。加强校企合作，才可以达到“工学结合、顶岗实习”的主要目标，才可以促进中职教育更好地服务当地经济的发展。

2校企合作共建生产性实训基地的实践探索

生产性实训基地属于教学实训与产品生产进行同步对接的平台，着重强调的是实训生产性、与行业岗位的真实性。我们认为，生产性实训基地的运行模式一般可以划分为校内生产性实训基地、校外实训基地与共享生产性实训基地。

校内生产性实训基地的实践探索

中职数字媒体技术应用专业的校内生产性实训基地可分为学校主导模式、企业主导模式、校企共建模式等。第一，学校主导模式。此种模式主要是通过学校在校内来组织生产与实训，此种实训基地的建设的投资主体属于学校。中职学校可以充分利用好自己的.各种办学资源，并且依托自己的专业优势、师资队伍，结合中职数字媒体技术应用专业的实践教学实际积极建设享有独立所有权之生产性实训基地。比如我校平面广告设计制作工作室对接广告公司对外承接平面广告设计与制作业务、多媒体设计制作工作室对接电视台（婚庆公司）承接影视动漫类业务、室内装潢设计工作室对接装饰装修公司承接室内外效果图设计业务，让数字媒体技术专业的学生具体的实训过程中学会“做中学、学中做”，进而提升自己的专业实践技能。第二，企业主导模式。此种模式属于人才订单培养之主要组成部分。中职数字媒体技术应用专业的学生入校以后，学校可与企业进行研究，共同签署人才订单的培养协议，科学制订出符合社会行业需要的培养方案，共同制订出教学和实训实习的培养计划。比如，可结合数字媒体技术应用专业的实际特征，跟当地的动漫产业基地、平面广告设计公司等共同签订战略合作的培养协议，一起实施实践教学与实训教学活动。可采用小班式的教学模式，积极探索校内师徒的教学模式，以强化学生之技能训练。第三，校企共建模式。此种模式共建的内容主要为：教学设备的购入、行业技术的支持、教材课标的开发、实训教学的指导人员等。通过校企合作可以进一步减少实训教学的成本，为企业选拔出一批批的优秀人才。

校外生产性实训基地的实践探索

笔者认为，校外生产性实训基地建设的模式可以分成：仅企业一方投资基地建设，大部分依托企业进行投资、小部分是由中职学校投入。无论是谁投资，一般是由企业对实训和生产进行负责，而学校则对招生、教学与学生管理进行负责。此种模式具有一个比较大的特点，那就是“校在厂中、厂中有校”，让学生的实训环境成为今后毕业之实际工作岗位，进而大幅度提升学生的职业技能与职业素质。

区域共享生产性实训基地的实践探索

通过区域共享生产性实训基地建设可以让中职数字媒体技术应用专业的实训教学和生产实践有机地融合起来，能够实现中职人才培养和企业所需要的人才进行无缝对接。为此，中职学校可以基于当地的区域对数字媒体专业人才之需求，积极建立起区域内数字媒体专业进行共享的专业实训基地，进而达实训基地的各种资源可以共享的目的。一般来说，这种基地的建设投资资金主要是依靠当地政府给予投入，并在政府的指导下，进行高标准与高起点的建设，校企双方则共同按照有关要求进行人才培养。此种模式的最大亮点是防止数字媒体专业实训基地建设出现重复，可以节约大部分投资资金，可以促进师资水平的大幅度提高，可以提升专业实训质量。

3结语

总之，校企共建生产性实训基地属于一个复杂的课题。中职学校应该立足实际，顺应时代形势，努力开辟各种渠道，加强生产性实训基地的建设。只有高度重视并积极落实校企共建生产性实训基地建设，才可以有效提升数字媒体技术应用专业的学生综合素养及专业能力，才可以促进此专业科学发展。

数字短片实训总结 第13篇

【关键词】农村；教师培训；实效性；影响因素

2012年，《_关于加强教师队伍建设的意见》中指出：“建立县（区）域内义务教育学校教师校长轮岗交流机制，促进教师资源合理配置。大力推进城镇教师支持农村教育，鼓励支持退休的特级教师、高级教师到农村学校支教讲学。”并提出“逐步完善农村教师特设岗位计划，探索吸引高校毕业生到农村任教的新机制。”这说明中小学教师队伍建设要以农村教师为重点，采取倾斜政策，切实增强农村教师职业的吸引力。显然，提高农村教师素质、实施农村教师培训已成为党和政府以及全社会关注的焦点，成为时展的必然趋势。因此，完善教师培训体制，是我国农村教育事业发展的重要内容。要提高教师培训的实效性，首先从我国农村教师培训的现状和问题进行分析：

一、影响农村中小学教师培训实效性的因素分析

农村教师培训实效性的研究是一个繁杂的过程，需要从两方面进行分析与考察，1.关注培训的目标、内容、形式等内部影响因素，2.关注培训的政策、制度、经费等外部保障因素，其中任何一项因素的缺失，都会直接影响教师培训的效果。因此，农村教师培训的实效性研究需要全方位的考虑与分析。

（一）影响农村中小学教师实效性的内在因素

1教师培训目标缺乏对受训者的定位

农村教师培训目标是农村教师培训的方向，农村教师培训的目标就是使农村教师通过培训获得知识、提升教育教学能力、改善教育教学行为。农村教师的培训目标应确立“以人为本、提高素质”的培训思路，强调素质目标和能力目标。目前我国农村学校人力资源配置仍存在一些问题：教师数量相对不足，地域分布不合理，教师结构不均衡，还有一些民办转公立的教师，教师队伍不稳。另外教师的学历结构、年龄结构、职称结构等等都不均衡。针对这些情况，培训部门就要设立一定的培训目标。培训中，教育培训部门应考虑处在不同发展阶段、不同状况的农村教师培训需求是不同的，不同素质水平的教师的培训需求也是不同的。

在256份有效问卷中，对“您是否清楚每次培训的目标”中回答“不太清楚”和“完全不清楚”的人数有166人，居然占到全部人数的；在“您认为以往培训目标的制定是否符合您的教育教学实际？”中，回答“不太符合”和“完全不符合”的人数更多，有174人，占到全部人数的68%，对于培训目标老师们心里也不清楚。

2.教师培训内容缺乏针对性

培训的内容要求具有现实意义和可操作性，同时培训要顾及培训对象的多样性与多层次性，满足各层次教师的培训需求，另外培训也应考虑农村教师与城市教师情况的不同，分别对待。农村教师培训确实应该关照农村教育文化的多样性，培训只关照教学计划而不关心农村教师教育生活实际，很难达到好的培训效果。事实上由于排斥了教育质量中的生活因素与乡土因素、更多的注重了教育主体的外在工作性质而完全忽视了其生活质量的主观感受，实质上是降低了教育主体的生活质量，使他们远离了他们土生土长的生活环境，对他们今后的人生发展造成了一种善意的摧残。

培训内容缺乏针对性，实用性不强，培训内容多数与农村教育教学实际脱离。强化了农村教师专业和技能的培训，却缺少对农村教师教育研究能力的培训，师德教育得不到重视，淡化对农村教师专业情感和职业态度的要求，农村教师研究方法和技能严重缺失，培训者没有能够填补农村教师实然状况中的这一空白，培训内容缺乏针对性。在调查问卷中，关于“您认为以下专业能力中，哪些是难以自修的（可多选）”，回答“科研能力”的有156人，回答“课程资源开发”的有200人，分别占和。可见农村教师急需教育科研和课程资源开发方面的培训，农村教师培训的培训内容严重脱离农村实际，培训内容缺乏针对性。

3.教师培训方式缺乏互动和交流

在“在以往的培训中，您认为针对农村教师最有效的培训模式是（可多选）”选择“案例教学”的有130人，占总人数的，回答“优秀教师送课指导”占133人，占总人数的52%，回答“参与式培训”的有89人，占总人数的，而选择“专题讲座”的只有26人，占总人数的，且多数为任教不足三年的新手教师。我们知道，处于不同发展阶段和不同素质水平的农村教师的培训需求也并不相同，农村教师培训缺乏个性化的培训，培训不能满足不同层次农村教师的培训需求。这样的培训忽视了农村教师原有的经验基础，忽视了教师需求的多样性和个别差异，影响了教师多方面能力，尤其是教育教学创新能力和实施素质教育能力的培养和提高，这样的培训势必是低效的，难以发挥其作用。培训中受训者没有机会表达自己的主观愿望，发不出自己的声音，培训者缺乏与受训者之间的互动，灌输依然是主要的受训模式，忽视了受训教师的特点，忽视了成人教育的规律和特点，忽视了受训者现有的经验和知识结构这一很好的教育资源，这种培训层次低、渠道少、形式单一，培训效果难以提高。

（二）影响农村中小学教师实效性的外在因素

1.培训过程缺乏制度保障

农村教师培训缺乏科学的评价、监督和保障机制，缺乏适合农村教师的长期稳定的教师培训评估和监测体系，对培训者的从业资格、培训机构的合法性、培训的形式与内容、被培训者的实际收效等方面缺乏全程全员监督和评估，没有将监督机制落实到每一位参加培训的农村教师身上。农村教师培训结束后没有由基层学校的领导、教师和教育管理部门对受训教师进行真实而有效的考核，导致农村教师培训流于应付和走形式，没有充分发挥教师培训监督机制的作用，真正把教师培训工作做到实处。

2.参训农村教师无力负担高额参训经费

在“您参加培训，是否有困难”一题中，有228人回答“有”，占总人数的89%。在“如果有，您的主要困难是什么（可多选）”，有192人选择“需要自己交费”，占总人数的75%。可见目前农村教师培训仍需教师自己交费。我国在教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》中提出：“中小学教师继续教育经费以政府拨款为主，分渠道筹措，在地方教育事业经费中专项列支。”但是，我们知道，县财政收入对于农村教师培训经费难以承担，甚至根本发放不到农村学校。农村中小学自己创收的部分并不多，所以多数时候，谁去参加培训，培训经费由农村教师自己承担，因此由于培训费用问题，许多农村教师想参加培训提高自己，但无力承担高额的培训费用而作罢。培训费用影响了农村教师培训的积极性，影响培训的实效性。

参考文献：

[1]李方.教师培训研究与评论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

数字短片实训总结 第14篇

一、实习目的

希望通过这次的毕业实习机会，可以了解广告公司运作，了解报刊数字媒体的工作，了解代理公司日常业务活动以及这个行业的整体状态，并从中认识到与策划设计活动有关的人力、资金、社会的关系，还能拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加报业的理论知识，在社会竞争中，锻炼和提高自己的能力，更重要的是评估自己今后的事业方向。

二、实习要求

通过社会实践，熟练专业技能，了解艺术设计机构，其部门、日常业务活动、整体状态。并从中认识到艺术设计活动与人力、资金、社会的关系。

三、实习单位概要

1、广告的简介：

广告是为了某种特定的需要，通过一定形式的数字媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段。

广告有广义和狭义之分，广义广告包括非经济广告和经济广告。非经济广告指不以盈利为目的的广告，如政府行政部门、社会事业单位乃至个人的各种公告、启事、声明等。狭义广告仅指经济广告，又称商业广告，是指以盈利为目的的广告，通常是商品生产者、经营者和消费者之间沟通信息的重要手段，或企业占领市场、推销产品、提供劳务的重要形式。

2、福州超亿广告有限公司介绍：

本公司是一家专业制作、各种标题、标牌、铝合金室内外指示牌、高级台签会议牌、展示器材及酒店用品、各种理事灯箱、台面旋转灯箱、吸塑灯箱及铝合金灯箱型材、制作大中小灯箱、指示牌、红木雕刻、大型喷绘、高清写真、雕刻水晶字、吸塑字等等，积极的参与、理性的责任感，是企业赖以生存的原动力，以技术为手段，以人性为依据，以艺术为品位，追求产品与环境的融合，是超亿的魅力所在，精益求精，与时俱进，造福人群，是大家为之努力不懈的目标。

四、实习的感受

走出校门，踏入社会，迎接挑战未来的我。我怀着兴奋与激动交加的心情拿着简历投向了福州超亿广告有限公司。

我应聘进入到福州超亿广告有限公司进行了为期三个月的实习活动，进行学习。任职平面设计师，在福州，超亿广告有限公司属于典型本土中小型公司：小规模、业务少。其公司主要有卖场设计、喷绘广告设计和墙体广告、cis策划导入等几部分业务组成。

从我进入公司，公司员工稳定在10人左右，同时服务的广告客户不超过10个，其中稳定的长期客户也只有5、6家，还包括一些未知客户群。固然如此，据我所知公司效益良好，处于稳步上升时期。公司内部设置大约也和其他同级公司相似：老板即公司总经理，负责整个公司的统筹与管理；下设业务部、制作部、设计部、以及安装部等。因为公司规模不大，内部员工可以灵活的交叉运作，我也得以参与了数个客户的文案、创意、客服等方面的开发和交流，获得很多难得的学习和锻炼的机会。以下是我的实习日记以及参与的主要客户的设计项目的工作状况。

第一天走进公司的时候，与经理进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下环境，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让我对新飞智鑫人力资源公司宣传册的设计，设计的过程中正好测验一下我的能力。很幸运，一进公司便能参与的设计项目之中，正好锻炼一下自己。

于是，我学以致用，很快在一天之内做出了三个方案，设计主任看后比较满意，便可以放心的.将其他的设计任务交给我。由于经验不足，我在开始的时候，主要还是负责一些比较琐碎的设计任务。还没有真正地参与到比较完整的活动策划之中。经过两天的磨合，自己有哪些缺点和不足，便知道得一清二楚，在校的时候由于实际锻炼的机会比较少，在软件操作上还是不够纯熟。而且对于客户的要求并不能立即做出反应。

通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。

实习之后的几天，我首先了解了一下基本的操作，公司还派了尤师傅来教我，师傅一开始并没有带着我工作，而是叫我先在photoshop上制作一件作品，仗着以前学过一点专业知识，我按着师傅的要求，兴致勃勃的操作起来，一个小时过去了，我却发现连第一个要求都没达标，以前的知识在实践中却不那么好使，连连碰壁的我只好求教师傅，他对我说我：“很多甚至中专和大专的学生都对photoshop了如指掌，还是你们这些中专生强多了，又能吃苦耐劳”，我很是惭愧，原来师傅就是大专毕业，这让我对中专的职业教育有了新的看法，也让我更加意识到现今社会竞争的激烈。后来，师傅手把手教我作photoshop的技巧，不仅帮我复习了以往的知识，也让我学会了很多操作手法。

接下来的几天，我在师傅身旁跟着他学习制作广告作品，每天一大早，师傅就拿着工作单查看今天的工作任务，在制作的过程中还不时的与客户保持电话联系，师傅和我说，制作一件广告平面作品，自己的创意和兴趣固然很重要，但是一定要在客户的指定范围内，切不可随心所欲的按自己的喜好来制作，一切要以客户的利益为准，“客户要我们怎么做，我们就怎么做”。不过在制作过程中还要随机应变，根据具体情况与客户协商作品的风格、样式、表现手法等，这是一整套看似简单，但操作起来复杂的工作流程。听了师傅的这番讲解，我初步了解了广告作品从设计到完成的一系列过程，也加深了对广告行业的认识，虽然只是一个小小的广告公司，却给我好好上了一课。

跟着师傅几天了，终于能让我自己独立练习了，先是模仿师傅以前的历史作品，然后是制作些简单的作品，例如铜牌、横幅、简单的海报，不过别看这些东西简单，其实制作都是有严格规定的，长、宽、高、规格、比例、字体等，一样都不得有偏差，这项任务既考验耐心又锻炼技术。实习的时间过得真的很快，转眼一个星期过去了，第二个星期的星期一，我终于可以正式为客户制作广告作品了，这让我激动不已。任务是：制作一张婚宴座次排放表，样式没有特别的要求，喜庆吉祥就行。

于是，我上网下了好几个婚庆模板，选择了一个最好的开始修改制作，利用photoshop做出花纹图案和桌子的简图，再将桌子按顺序排好，点缀上吉祥漂亮的花纹，再将背景修改一下，打上文字，最后就完工了。送交到师傅那，他看了看，对我说还有很多错误，我很惊讶，明明我很努力认真的制作，怎么还有瑕疵那？师傅对疑惑的我指出了几点错误。首先，最大的错误就是婚宴桌子的排放，我对婚宴啊什么的，这些风俗和讲究不是很熟悉，桌子的排放应该按照主桌、家人、亲戚、朋友等依次排列，要有先后和尊卑，朝向和桌子的摆放组合也很有讲究，朝向就是要选个吉利的方向，桌子的摆放有很多组合，要根据主办方的要求和桌子的数目，进行精致的组合摆放。

数字短片实训总结 第15篇

数字媒体技术课件

教学内容：本节课选取的内容是食品安全，是本章两个最重要的主题之一。

教学对象：本节课的教学对象是初一学生，年龄在13－14岁，已经进入青春期，身体、心理发育快速。他们对食物的需求量大，兴趣很浓。但对于食品安全问题的认识不全面，有的甚至是错误的。本课希望通过师生讨论交流，引起学生对食品安全问题的关注，使学生能够全面、科学地认识到自己在选择食品饮料时应注意的问题。

教学环境：在多媒体教室中进行教学，有投影设备和音箱，计算机上装有音视频播放软件。

教学目标：

知识与技能：通过阅读食品包装上的标签信息，指出与食品安全有关的内容；举例说出常见食品安全鉴别标准，辨别绿色食品、有机食品标志。

过程与方法：通过阅读食品标签信息与回忆自己生活经验，尝试合作讨论完成食品安全调查表，进而完成食品安全倡议书。

情感、态度与价值观：关注食品生产、加工、包装、运输、销售环境，以及家庭制作、食品卫生、保质期等信息，关注自己生长发育所需营养的合理搭配问题，正确选择安全食品与饮料。

教学重点、难点：

重点：说出常见食品是否安全的鉴别标准。

难点：完成食品安全调查表，并汇报。教学方法

本节课采用教师讲授与小组活动相结合的教学方法，使用到计算机和投影仪等设备，以及ppt课件和一些数字图片和视频教学资源。

教学过程

1.数字媒体实现巧妙导入新课

本节课以ppt展示一组图片导入，分别是日本地震后核泄露引起食物污染事件和国内瘦肉精事件的新闻图片，提出问题：为什么公众高度关注这两件事?借此引发学生聚焦食品安全问题。生动形象的'图片真实地再现了历史事件中让人震惊的一幕，强烈的视觉刺激吸引学生的注意力，引起学生对食品安全的关注，进而激发了学习兴趣。

2.数字媒体帮助突破教学重难点

本节课的重难点是由问题“什么样的食品是安全的”引发的。为解决这一问题，学生需要将每日的食品进行分类并分别分析，最终对“哪些食品是基本安全的”形成初步的判断。首先将食品分成包装食品和非包装食品，教师将学生分为两大组进行自主探究活动，主题分别是完成包装食品的安全信息调查与非包装食品的选购注意事项。之后由小组汇报调查结果与讨论结果。最后，教师借助ppt课件展示安全信息的解读过程，特别是食品添加剂的真实内涵，出示实物(果汁与果汁饮料)请学生比较。ppt课件中除呈现文字、图片等展示非包装食品的选购安全问题之外，还使用了图片展示食品安全的标志，特别在建议学生选购绿色食品时，及时播放一段视频(绿色食品的生产、包装、运输、监督、检测等过程)，让学生亲眼看到绿色食品的生产过程，使学生在了解什么是绿色食品的基础上，顺理成章地接受绿色消费、低碳环保的生活理念。

3.数字媒体帮助激发情感

本节课的情感、态度和价值观的目标应当包括：为什么关注食品安全、怎样关注食品安全、通过什么渠道关注等几个问题。初一学生几乎不关注食品购买、制作、销售等问题。当教师用图文并茂的形式展示发生的食品安全事件时，尤其谈及地沟油重返餐桌时，学生们脸上震惊的表情显示出他们已经意识到食品安全问题的严重性；当教师通过实物演示食品添加剂的使用，现场指导他们区分果汁与果汁饮料时，他们听得非常认真，这是他们第一次关注食品安全信息的真实含义；当教师提出倡导购买绿色食品，播放绿色食品生产过程视频时，所有学生全神贯注地观看，足以说明他们开始在心里接受建议；而当教师呈现诸多食品安全事件，谈到中国这么大，生产食品的企业这么多，从业人员素质参差不齐，市场监管力度不够等因素导致了种种漠视别人生命与健康的事情发生时，教室里一片肃静。教师在逐步引导下，通过数字媒体辅助营造的课堂氛围，每个学生都陷入深深的思考。这样的情感激发力度是非常明显的。从课后学生上交的关注食品安全倡议书可以看出，他们确实初步学会关注食品安全了。

关于数字媒体与生物课堂整合的几点思考

本节课的课后反思

上完这节课后，笔者感觉虽然整体设计与实施都很顺畅，师生交流互动良好，基本达到教学目标。但有两点比较遗憾，其一是学生课前所做针对家长食品安全意识的调查问卷结果汇报，由于时间限制与技术原因，展示得并不完整，对后面的教学所起铺垫作用不充分；其二是在学生讨论、汇报自主探究活动的结果时，仅有“一人口头汇报，其他学生倾听”的形式，相互之间的交流以及信息共享程度较差。在课后反思中，感觉如果事先能够制作一个开放性的交互式课件，把教学流程的主要讲授环节作为主线，学生活动、师生互动、结果生成等环节作为“开放区”，将学生在课上交流汇报的内容都呈现于“开放区”中，教师则可以有针对性地进行指导与总结，使用这样的生成性课件可以比较理想地解决上述问题。

在生物学科教学中使用数字媒体的几点经验总结

在多年的教学过程中，笔者也积累了一些有效使用多媒体技术的经验。比如制作ppt课件，用图片或动画进行辅助教学，应用白板技术将课堂教学师生讨论的结果生成资源进行保存。此外，还可以尝试在机房进行基于网络平台的师生实时互动讨论形式的教学活动等。数字媒体辅助教学各有独特的优势，重要的是根据实际需要合理地使用数字媒体资源。

避免数字媒体与课堂教学整合的几个误区

通过不断尝试使用各种数字媒体辅助教学，笔者开始意识到数字媒体在教学中的使用要有科学依据，要结合青少年身心发展规律及其思维发展不同阶段的特点，在对教学内容有着深刻把握之后，才能考虑选择适当的数字媒体辅助教学。在选择媒体时，有时教师会主观地认为图片越多越好，颜色越鲜艳越好，视频越详细越好，动画越美观越好，媒体资源使用越多越好等。实际情况是喧宾夺主、华而不实、浮躁浅薄、事与愿违，需要根据教学需求对资源进行层层筛选、整理、加工和修改才能达到更好的效果。

数字短片实训总结 第16篇

数字媒体艺术”是信息学科和媒体学科向文化艺术领域拓展的新方向。随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合,传统的广播、电影快速地向数字音频, 数字视频、数字电影方向发展,与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。

该专业致力于培养全球化时代面向未来,能适应传媒业所需和参与国际合作与竞争的高素质的国际化复合型数字媒体、网络媒体设计与制作的创意人才与技术人才。毕业生要求能熟练掌握数字媒体应用技术和数字媒体艺术设计理论,适应新媒体艺术创作、网络多媒体制作、广告、影视动画、大众传媒等。并能对全球媒体设计、动画、游戏制作流行趋势进行洞察和分析,有能力在全球各地的传媒和影视广告、动漫、网络行业施展研究、设计、策划、工程开发和管理工作。

就业领域：在大专院校、研究所等部门从事教学与科研工作；继续攻读与媒体设计、网络设计与制作专业相关的学科或交叉学科的研究生；任职于教学和科研单位包括电视台、数字电影制作公司、互动娱乐公司、广告公司、电视频道及栏目包装部门、电视剧制作部门、动画公司及其它各影视制作机构等单位。

计算机动画与游戏设计方向 驾驭声光色影。掌握电影、电视短片、三维动画、特效片头、动态影像设计。通过学习，学生将学会对动画和声音的控制，并将它们组成悦目的画面；掌握如何导演和演绎故事。研究数字化技术在影视、娱乐领域的渗透与应用。对数字媒体技术在影视、动漫制作中的实际运用有较好的理解，具有较强的计算机软件系统分析与设计的能力，对本学科的新发展及其应用前景有一定的理解。

网络媒体设计方向 创造虚拟世界。因特网已经成为人们生活不可缺少的一部分，以网络为载体的媒体传播,内容包括新闻发布、信息交流、电子商务、企业平台、网上学堂、网络娱乐、影视播放、博客论坛以及难以计算的各行各业的专门网站等等, 已经渗透到人们生活领域的各各方面。掌握网络设计以及多媒体等各种互动技术，会让观众感受网络所带来的可能性。掌握如何设计和创建互动式的DVD和CD光盘，能让人领略数字媒体的魅力。

本专业注重实践能力培养，安排有多媒体网页设计、摄影与摄像、Flash动画设计、数字音视频制作、数字媒体网络传输等多个实践环节，它们与毕业设计一起构成完整的.实践教学环节。

数字短片实训总结 第17篇

数字媒体技术专业需要掌握哪些能力：

1、系统掌握数字媒体技术专业的基本理论、基本知识与基本技能，了解本专业及相关领域的前沿，关注数字媒体产业的.发展方向。

2、掌握动画设计的基本理论，能够运用相关软件进行二维、三维动画设计和创作的能力。

3、掌握交互式多媒体网站开发的基本技术，具备开发功能丰富的交互式多媒体网站的能力。

5、了解数字产品的产权保护及相关法律规定和行业规范，熟悉数字媒体产品项目的开发及管理的相关理论和方法。

数字媒体技术专业就业方向有很多，就业前景也比较广阔，但大家还是要在专业上努力学习，争取学习地更深入。