公益剪纸活动总结范文 第1篇

关键词：剪纸动画片；关节设计；逐格摆拍；操控

一、剪纸动画片的概念与国内外代表作

剪纸动画片，顾名思义，是以剪纸造型作为动画片的主要角色，辅之以绘制的背景，逐格摆拍，配上音效，从而在荧幕上塑造鲜活的形象，与木偶动画片、布偶动画片、水墨动画片一样，属于美术故事片的一种形式。具体讲，剪纸动画片是在皮影戏和民间剪纸等传统艺术的基础上发展起来的一种美术电影样式。根据剧本的要求，提前绘制出角色造型，根据影片总体美术风格设计的，要求选择不同纹理、质地、颜色等效果各异的纸张，雕刻裁剪成型，再结合我国传统皮影戏表演方法给角色装配关节，使其逐格拍摄时便于操控。上世纪我国的剪纸动画片有《猪八戒吃西瓜》、《渔童》、《山羊和狼》、《济公斗蟋蟀》、《狐狸打猎人》、《葫芦兄弟》、《金色的海螺》等。国外在剪纸动画片的代表作中有我们熟知的《阿基米德王子历险记》（德）、《王子与公主》（法）、《查理与罗拉》（英）、《我拥有了你的心》（澳）等。上述国内外优秀剪纸动画片，都有一个显著的共同点，即每一部影片都有着强烈的本民族艺术风格和区域特色，这些特点从影片的故事脚本、角色造型、美术风格、音乐插曲等方面体现的淋漓尽致，但影片中这些可活动的、可操控的角色关节的设计成为影片的最大亮点，也是影片要克服的最大难点。角色关节设计的优劣与否，直接导致拍摄阶段的进展，甚至整部影片叙事及表达，故而仔细地研究动画角色关节的设计显得尤为重要。

二、剪纸动画片的角色造型特点及优缺点

剪纸动画片中的角色主要以在平面纸张上剪裁的方式，再根据人物或动物的形体解剖安装关节，因而剪纸动画片中角色的动作很少有转体或以透视的视角运动。侧面像为主构成了剪纸动画片角色造型设计的主要因素，同时按照要求制作人物的正面、半侧面标准造型。另外，根据剧情需要可能会制作几套不同大小的造型以适应不同景别的拍摄，但即使这样，从镜头语言的视角看剪纸动画也还是无法达到像手绘动画、计算机动画那样丰富，这也是为何我们看上去的剪纸动画片在镜头语言上不是特别擅长的原因，但恰恰是剪纸动画这种特有的气质给观众带来耳目一新的感觉，民间工艺美术的注入给动画样式增添了新的活力，使剪纸动画片成为迄今让人都喜爱的一种动画片样式。但缺点是角色的关节需要处处设置成可以操作活动的部分，如果是平面的纸偶，要注意拍摄时的穿帮镜头，后期还有大量的修图工作，如果是立体的纸偶，则需要若干具有一定重量的支架，后期同样有大量的人力和时间进行修正。我们应该科学辩证地分析剪纸动画片的优缺点，从而更好的满足创作上的需求。

三、剪纸动画片中“活动”关节设计的要求

以上世纪上海美影厂的经典动画《渔童》为例（万古蟾任导演），当美术师完成了该片的角色造型设计后，关节设计师根据剪纸人物造型画稿如老渔翁、小渔童、外国传教士、封建官僚等具体形象的动态画稿，按他们的身高比例、外貌特征、性格特点、服饰道具等进行关节解剖，再使用人物各部位所需的彩色纸张进行绘制、镂刻、剪形，最后用关节胶或关节钉按解剖图装配连接，成为活动自如的纸偶。简单的剪纸动画只需在纸上绘制出角色，再按照需要，沿着关节处把它剪开，最后依次把各部分连缀起来，使各关节彼此相连又能活动自如。视角色动作拍摄的需要，同样可以把关节制作的复杂，在这里需要指出的是，人体解剖的关节无外乎颈关节、肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节七处，在设计这些关节时，考虑的越细致入微，设计的越方便灵活，则越便于拍摄时的操控，这样可以使角色做出更多丰富生动的动作，避免僵硬呆板，达到更好的视觉效果。

四、浙江传媒学院动画学院在剪纸动画片教学实践中的总结

以浙江传媒学院动画学院为例，在每年度的毕业设计以及学生学科专业竞赛中，经常会涌现出一些带有强烈民族传统风格的动画片，但剪纸类型的动画片相对来说较少，原因是学生还未能对剪纸动画进行系统的理论学习及具体的操作，部分学生对人体解剖的关节部位了解的还比较浅显，在具体拍摄时，角色的肢体语言显得匮乏，这在塑造人物性格、烘托故事主题上就难免打了折扣，从而影响了整部影片的艺术效果。浙江传媒学院依托国家动画教学研究基地，依托中央与地方定格动画实验室，在实验室项目中专门开设了剪纸动画的创作，鼓励并支持学生从临摹学习开始。几年来，关于剪纸动画片中角色关节设计方面的研究从未间歇，既从传统中汲取营养，又把当下最科学、先进的技术理念灌输进来，达到了对于剪纸动画实验性短片创作的目的。例如2010级动画班的同学将上海美术电影制片厂的经典动画《选美记》（该片原是二维手绘动画）改为剪纸动画，制作了近百个头、手、脚的局部造型，按剧情采用“替换法”的方式，提前将头、手、脚编写号码，按照分镜头的顺序，需要用到几号时，则随时更换，用大头针将剪纸角色固定在背景板上，最后在后期软件中再去掉一些穿帮的画面。同学们纷纷表示通过这样的训练，让他们明白原来剪纸动画也并非一定只在一个角色身上的关节处做文章，这无疑给拍摄剪纸动画提供了一种新的视角。再如2007级动画班的同学参考了国外的优秀样片，创作了剪纸动画《公交车司机》，在设计偶的“活动”关节时总结出了一套比较行之有效的方法。她们将影片中每一个人物角色的背部装上了较轻便的可旋转纽扣，方便关节与关节之间的运动连带效应，纸张的选择上用的是那种彩色的硬质卡纸，这样在逐格拍摄时，用镊子一帧一帧的调试，最大程度的避免了抖动等问题。再如2009级动画班的同学拍摄的剪纸动画《上课了》，因为他们不再像以往那样镜头自上而下垂直拍摄，他们采用的是相机正常放置在三脚架上，纸偶站立的方式拍摄，这就需要解决如何让纸偶稳定的站立等诸多问题。他们将角色的背后（足底）粘贴了一小块烘烤过的软陶，给人偶增添了份量，让其能够非常稳固的避免摇晃，对于有特殊要求或者尺寸较大的纸偶，他们则加用了人偶固定器，较好地解决了拍摄时的一些实际困难，这些反复的尝试与试验都成为教学实践中的宝贵经验，为下几届的学生提供了较好的教学范例。

五、新时期剪纸动画片角色关节设计的展望

随着数字化时代的发展，计算机等科学技术的应用也渗透到剪纸动画片的创作中来。角色关节设计不再像以前那样停留在传统的剪刻、裁切再装配关节，三维立体雕刻机可以模拟制做剪纸动画，Flash等软件也能创作惟妙惟肖的剪纸动画，但笔者以为，无论科学技术如何发展，传统剪纸动画自身的“原汁原味”仍是无法取代的。目前，国内部分高校也越来越意识到传统动画的魅力，都在相关的教学课程中开设了关于剪纸动画的创作，有的还聘请民间工艺美术大师亲自授业解惑，达到了传帮带的教学效果。新时期的剪纸动画爱好者，应该不断地从实践中尝试锻炼、提炼总结、传承创新，丰富我国的美术故事片类型，剪纸动画片必将有着良好的发展态势。

公益剪纸活动总结范文 第2篇

教学设计案例 剪纸喜鹊单独纹样的剪法

一、案例概述

本课例遵循新课程理念，发挥计算机网络教室的优势，充分体现学生的主体地位，通过在教学网站上为学生提供多个从不同角度反映剪纸单独纹样的不同剪法视频，以及教师科学巧妙的引导等方式，为学生营造良好的知识建构环境，把知识的传授过程转换为学生自主探究、自主知识建构的过程，使教学过程充满生机和活力。

案例名称：剪纸喜鹊单独纹样的剪法

课时：1课时（40分钟） 教学对象：初中学生

（一）教材内容分析

在初中阶段，学生对民间剪纸艺术就已经有了粗浅的认识，本节课从欣赏剪纸名著《清明上河图》入手，介绍剪纸的定义，同时介绍剪纸艺术的特点。在此基础上学习剪纸制作的基本步骤，再结合实例喜鹊剪法，进一步说明剪纸的基本步骤。最后学生小组讨论喜鹊剪纸图案。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）了解剪纸定义，学会月牙纹、柳叶纹剪法。

（2）能说出喜鹊单独纹样剪纸制作的基本步骤。

（3）学会喜鹊纹样的剪法。

2.过程与方法目标

培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志，养成爱劳动、讲卫生的好习惯。

3.情感态度与价值观目标

发展学生的个性，让学生更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活。培养学生热爱生活的情感，牢固树立“安全第一”的思想。

（三）学习者特征分析

学生个体差异很大，部分学生的美术基础薄弱，所以在此环节教师可设计临摹自主学习、合作学习、探究学习等情镜，从而调动学生的学习热情和学习的主动性。另外，学生有一定的电脑操作能力，可以独立完成网上信息查找任务。

二、教学策略选择与设计

1.情境引入

学生上网查询剪纸名著《清明上河图》视频，欣赏名家名作。通过展示事例，激发起学生学习剪纸兴趣。

2.重、难点突破

喜鹊的剪法是个重点，通过让学生观察喜鹊剪法的视频演示，学生从三维空间角度看到喜鹊的具体剪法，并指出剪刀使用方法。

（一）教学环境及资源准备

教学环境：Newclass网络教室

资源准备：①百度《中国剪纸基本技法》。

②专题网《单独纹样的基本剪法》。

（二）教学过程

第一环节：课堂准备

教师活动：师生问好！

①说明上课过程中的注意事项。

②指导学生登陆《中国剪纸基本技法》网页。

③介绍专题网页的操作方法。

学生活动：①作好课前准备。

②登陆专题剪纸网页。

③熟悉专题网页的操作方法，欣赏名家名著《清明上河图》剪纸长卷。

设计意图：激发学生的学习兴趣，有助于本节课的顺利进行。

第二环节：引入课题

教师活动：板书课题，电脑展示学习目标。

学生活动：明确学习任务。

设计意图：使学生明确学习目标，做到有的放矢。

第三环节：师生互动（一）

教师活动：①剪刀的基本使用方法及注意事项。

（电脑展示）②介绍月牙纹、柳叶纹的基本剪法（要求：线条光滑）。

学生活动：学生练习剪月牙纹、柳叶纹。

设计意图：提高学生的动手操作能力。

第四环节：师生互动（二）

教师活动：喜鹊纹样的基本剪法

（电脑展示）①描图。②固定：用曲别针固定描图纸和折好的红纸。③剪制。④分离。⑤装裱。

学生活动：教师指导学生进入相关网页，根据自己实际自主浏览视频，提取信息，突破难点。

设计意图：充分发挥网络的优势，培养学生的自主学习能力，观察能力和归纳总结能力。

第五环节：分组合作，探究喜鹊纹样的基本剪法

教师活动：

①教师指导。

②记录课堂中出现的各种问题。

学生活动：

①组长组织本小组活动，动手练习剪喜鹊图案。②将剪好的剪纸图案粘贴到A4纸上，并以喜鹊图案为核心绘画出自己理想的图案。学生到网络中收寻相关信息，拟好剪纸作品题目。③填写《小组个人评价表》。④整理桌面卫生。

设计意图：充分体现学生的主体性和教师的主导性。让学生体验动手操作练习带来的乐趣，享受成功的喜悦，激发学生学习剪纸艺术的积极性。

培养学生自主学习、探究学习、合作学习等多种科学的学习方法。

培养学生动手能力、创造力和审美能力。

第六环节：评价

学生将作品上传到专题网上，授课教师设计了在线答题及评价标准，学生答完后可申请查看评价标准，进行自我评价。同时在学生答题时还可以通过网络与学生进行个别交流，解决学生学习过程中的能力差异问题，进而实现分层次教学。

第七环节：课堂小结

教师活动：教师针对本节课的教学情况，强调单独纹样剪法的基本步骤和喜鹊纹样的基本剪法，并提出希望。

学生活动：在教师指导下总结本课重点内容

设计意图：总结本课，使学生产生后续学习的激情。

第八环节：知识拓展

教师活动：教师指导学生进入教师博客，探讨复杂的单独纹样图形的剪法。

公益剪纸活动总结范文 第3篇

本学期我校的剪纸社团在学校领导大力的支持下，学生开始了对少数民族服饰剪纸作品的制作， 动手操作能力和审美能力，对培养学生的综合能力奠定的基础，现将这一学期的活动情况总结如下：

为了加强学生对少数民族常识的了解，我将学生完成的作品配上少数民族的常识介绍，将介绍和作品压膜在一张硬版纸上，在期末的时候，学生间互相欣赏作品，了解民族常识，互相学习，取取长补短，对提高自身的审美能力，爱国主义精神，以及今后更认真、更细致的进行作品的制定奠定了基础。

公益剪纸活动总结范文 第4篇

“剪纸”是我国民间传统手工艺术，具有一千多年历史了。这学期，为了配合学校扎扎实实地开展丰富多彩的少年宫活动，我主动承担了“剪纸兴趣小组”活动的任务。通过活动，提高了学生的动手操作能力和审美能力；培养了学生对美术学科，尤其是对剪纸的兴趣。为了今后能更好地开展剪纸兴趣小组工作，以后能做到取长补短，有所提高，特将小组活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是针对学生的年龄特点及其对美术的兴趣爱好，特将兴趣小组培训的主题设为剪纸。由于学生以前很少接触到剪纸技艺，没有经验，动手操作能力不是很强，所以我就从最基础的入门开始教起。主要学习内容是：折纸的方法、简单图案的画法以及剪法，还有立体剪纸的制作方法。通过模仿折一折、画一画，剪一剪和欣赏等活动，提高学生在绘画中的观察能力和造型能力，培养学生健康良好的审美观，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步。当然，我的工作还存在一些问题：由于每次活动的时间有限，速度慢的孩子有时就来不及完成作品，下次活动时对这些孩子再多一些关注。兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力，把工作完成得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！

公益剪纸活动总结范文 第5篇

关键词：剪纸艺术；学校美术教育；策略

剪纸是中国最具特色的民间艺术之一，有着悠久的历史。我国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，具有独特的美学价值、艺术价值和实用价值，它不但是中国的，也是世界的艺术瑰宝，每个炎黄子孙都应继承和发扬这门艺术。2003年，剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程”的抢救和保护项目，要抢救民间文化遗产关键在于传承，而学校教育以它的科学性、基础性和严谨性成为传承和弘扬民族文化最有效的方式和最重要的阵地。我们学校重视民间艺术的传承，把剪纸艺术融入教育教学，取得了明显的效果。

一、纳入课程，突出特色

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。“三级”课程管理的确立与实施，翻开了中国教育史上全新的一页，也给学校带来了崭新的机遇。而校本课程是着眼于满足学生的个性发展和教师自身专业发展需要，能与国家、地方课程整合，起补充作用，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我们学校结合本校的特点将剪纸课纳入校本课程，进一步突出学校的特色。

（一）具体措施

1.成立剪纸艺术特色教育领导小组

学校成立剪纸艺术特色教育领导小组，充分听取教师意见，结合教师及学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

2.全员参与，扎实训练

（1）抓普及，提高剪纸水平。学校每学期在正常教学的同时加入四到六节的剪纸课，根据不同学生年龄特点设置不同内容，使每个学生都能学习剪纸知识，培养学生的兴趣爱好，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。

（2）抓特长，促提高。①提高教师水平，美术教师常练常交流，定期进行教学方法和剪纸创作的交流。②学校成立剪纸兴趣小组，每周开展两次兴趣小组活动，发展个性特长，以点带面，用特长生带动每个班的剪纸专业水平的发展。③组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。④定期举办剪纸作品展，每学期举行一次剪纸比赛，提高学生的自信心和创作能力。

3.保障措施

（1）加强美术教师的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大剪纸特色的建设投入，成立剪纸艺术工作室，确保每年有足够的剪纸教学经费，以保障剪纸艺术教学工作的顺利开展。

（3）有专人负责，做好研究和指导工作，确保剪纸教学工作得以顺利进行。

（二）具体实施过程

剪纸特色课程的研究分为三个阶段，前期阶段为讨论阶段，经过校领导和全体美术教师的讨论，决定把剪纸作为我们的特色项目；第二个阶段便是校本教材的开发阶段，我校从2010年9月就开始了校本教材的开发。确立了以校长为组长，笔者和美术教师组成的开发研究小组，大家积极查阅剪纸史和一些剪纸精品，拜访民间剪纸艺人，在积累资料的过程中，组员们也学到了许多，这为以后的实施教学打下了坚实的基础。资料收集好后，接下来就是处理汇编了。开发组将材料分为四部分，一是剪纸艺术的简介，二是剪纸工具的介绍，三是剪纸的内容与方法，最后是剪纸作品欣赏。2011年1月校本教材《手上的舞蹈――剪纸》正式出版。2011年春季至今我校便进入了第三阶段，校本课程的实施阶段。在实施阶段，我们对学校的校本课程教师进行培训，理顺了思路。

1.明确学习目标

结合我校和学生的年龄特点，遵循从易到难、从简到繁的原则，将剪纸按从对称剪纸―折叠剪纸―单色作品创作―彩色作品创作的递进关系，细化剪纸艺术，确立各年级段的教学目标体系，充分调动他们的积极性和主动性，发挥想象力和创造力，让他们在愉快轻松的气氛中体会剪纸的艺术美。

（1）教学总目标。以适合学生年龄特点的剪纸内容为主体，对学生进行认知、操作、情感等方面的训练，使学生掌握基本的剪纸知识和技能，在实践活动中培养学生的创新意识及创新能力，感受成功，获得积极的情感体验，培养学生热爱中华民族艺术文化、继承发扬民间艺术的情感，发展学生的个性和特长，使剪纸成为我校艺术教育的特色。

（2）阶段目标。剪纸教学阶段目标如下表：

剪纸教学阶段目标

2.确定学习的内容

低年级目标内容（一、二年级）

中年级目标内容（三、四年级）

高年级目标内容（五、六年级）

初中段目标内容（7-9年级）

3.具体要求

（1）在国家统编教材的基础上，适时加入剪纸的教学，具体训练的课题内容由任课教师自己确定，以达到本阶段的教学目标为宜。

（2）有自编教材和教案，有范作和平时积累的作品。

（3）每位学生自备剪刀与纸张。

（4）平时要求学生经常性地搜集和欣赏一些民间的优秀作品，以积累和丰富自己的创作体验，提高鉴赏能力。

二、开展活动，提高能力

为进一步弘扬民族文化，深化学校办学特色，提高学生的剪纸艺术素质，加强剪纸基本功训练，全面提高学生的艺术素养和动手能力，我们经常组织学生开展一些剪纸活动，激发学生的审美情趣，陶冶情操，努力培养一批具有多方面才能的剪纸能手，争取做到“人人有剪刀，生生会剪纸”。

（一）抓好校内活动

1.以展激兴

我们学校是一所国办的学校，经常有兄弟学校来校交流参观，每到省市县领导视察指导工作，学生就争相进行现场表演和展示，并把自己现场剪制的作品赠送给来宾。看到来宾频频的赞赏，学生信心倍增。日常教学中，学生的剪纸作品完成后，随时在班内进行剪纸作品展览，如“手上的舞蹈作品展”“喜气洋洋作品展”等，学生的作品及时得到承认和赞赏，并且同学之间互相学习和交流，水平日益提高，兴趣日趋浓厚。

2.以赛促艺

结合学校的常规教学和教育教学活动，定期举办一些剪纸比赛活动，如“燕尾裁春 激情雅韵”“舞动新春”“快乐剪纸”等各种形式的剪纸比赛，为学生提供交流剪纸艺术的平台，以赛促艺，既激发和保持了学生的剪纸兴趣，又展示了学生的剪纸水平。当学生剪出的作品越来越美观，获得师生及家长的认同时就更喜爱剪纸艺术。

3.以用促技

学以致用是学习剪纸艺术的目的，而民间艺术与当代设计的结合是实现文化传承与创新的重要形式，为“传统”与“现代”搭建了一座桥梁。将剪纸独特的装饰语言运用到当代一些生活日用品设计中，能使普通的日用品增添一份文化内涵与意境美，实现日用品设计创新的同时，达到剪纸艺术创新传承的目的，如剪纸与小伞的结合《雨巷》、剪纸与挎包的结合《挎包乐乐》、剪纸与服装的结合《心雨》等。很多家长还把孩子的剪纸装饰到家庭的客厅里、玻璃门上、瓷砖地砖上，让原来单调的装饰变得丰富多彩，居室空间也因此变得秀丽华美、灵性十足。有的学生别出心裁地将剪纸作品装饰在水杯上、靠垫上、服装上，使剪纸艺术从静态美、平面性被赋予了动态美，变得立体化，将东方神韵完美展现。

剪纸教学每学习一个新的内容，笔者便鼓励学生结合生活把自己的剪纸作品加以应用，做成礼物送给亲友、教师或同学，不仅增进了感情，而且提高了剪纸技艺和设计水平，同时宣传了剪纸，也获得对方对自己的剪纸水平的肯定，增强了继续学习的信心。如教师节、母亲节制作立体剪纸贺卡、朋友生日送亲手用剪纸装饰的小礼物、用剪纸装饰家庭和教室等，让他们享受到了成功的乐趣。

（二）丰富课外拓展

在学校的“家长开放月”活动中，学校结合剪纸课程的教学计划，开展“剪纸亲子活动”，让学生与家长共同参与剪纸课堂和竞赛。让家长了解剪纸艺术，检验自己孩子的剪纸水平，从而传承了剪纸文化，促进了交流，对学校的剪纸课程也大加赞同。学校真正成为了宣传剪纸文化的阵地、未来剪纸艺术家的摇篮和陶冶审美情操的乐园。

春节时，学生将自己的剪纸窗花作品作为礼品馈赠给亲朋好友和左邻右舍，增加了节日气氛。邻里结婚、老人祝寿，学们都会将自己的作品作为礼物表达祝福。许多人拿到礼品，除交口称赞剪纸技艺的高超，更多的是感动。通过这样的活动，渗透了对学生进行团结友爱、孝敬长辈、关爱亲人的思想教育。亲情，友情……一份份浓浓的情在一张张剪纸作品中得到传递，同时起到了宣传和传承祖国传统艺术的作用。

（三）加强外出交流和考察

每年重大节日，东营市文联就会组织民间艺术进企业、进敬老院的活动，笔者便带领学生积极参与这样的活动，让他们现场表演剪纸艺术，把剪纸作品赠送给他们。每到这样的活动，学生的表演现场总是最活跃、最热闹、最受关注的地方，既传承了剪纸艺术，又让他们觉得自己做的事情很有意义。今年我校的剪纸还走进了市里的春晚节目，家长看到自己的孩子学有所成，也有了信心，延续了学生学习剪纸的兴趣。外面的世界很精彩。我们还通过各种形式及时学习并了解兄弟学校剪纸艺术开展的经验和做法，采他山石，琢自家玉，随时改进自己的剪纸教学。

三、重视评价，体验成功

每个学生平时就准备一个剪纸作品储存文件夹，随时存放自己的剪纸作品，定期进行交流。此外，还采用了各种方式进行评价：随堂收集学生的剪纸作品并给予及时评价、展示和鼓励；阶段性地组织学生进行剪纸现场展示和作品评比，积极参与各级比赛活动；学生的优秀作品及评比结果，装入学生的艺术成长档案；学期末将部分优秀作品举办作品展。

剪纸教学是我校的传统特色，我们不敢奢望学生将来个个成为剪纸艺术家，但我们相信，通过一系列的剪纸活动和剪纸技艺的学习，会加深学生对祖国剪纸传统文化的认识，能让他们终生受益。我们也期望通过剪纸教学，通过剪纸艺术与美术教学及生活联系的实践与研究，拓宽艺术教育渠道，开拓学生的视野。而且，我们将继续努力，把剪纸教学做成学校强有力的艺术名片，成为全市乃至全省的特色品牌，为素质教育锦上添花。

参考文献：

[1]张彤.中国民间美术教学大全[M].沈阳：春风文艺出版社，1993.

公益剪纸活动总结范文 第6篇

一、广泛的主题内容之美

其次，传统剪纸作品对民间生产生活场景的各个方面都有所涉及，从生产劳动、衣食住行到娱乐活动、节日庆典，甚至宗教祭祀等都是剪纸艺术的题材。既有表现辛勤劳动的春耕秋收图、妇女织布图、泛舟采莲图、植桑养蚕图，又有打秋千、看戏曲、孩童嬉戏等表现日常娱乐活动的作品;既有划龙舟、庆团圆等表现传统节日氛围的作品，也有描绘美好爱情和婚姻的作品，更有表现对生命繁衍和老人长寿的企盼与祝愿的作品。

再次，剪纸艺术的题材来源与文化发展同样有着密不可分的关系。有的剪纸作品取材于神话传说、戏曲剧本等，如《八仙过海》《钟馗打鬼》《梁祝化蝶》《花木兰》《白蛇传》等;有的取材于地方戏曲舞蹈，比如民间舞蹈中的竹马舞、狮子舞、花鼓灯舞、斗牛舞、肘歌舞等戏曲舞蹈形式都能在剪纸作品中找到痕迹;有的作品是表达对历史人物和圣贤的敬仰，如华佗、诸葛亮等人物形象;还有的剪纸作品表达忠贞爱情、传统美德等主题，文化意蕴深厚。

总之，人们将平时喜闻乐见的事物都融入剪纸作品中，赞扬美好的事物和积极向上的情感，表达出广大劳动人民对自然的热爱，对生活的憧憬，对生命的歌颂。

与镂空相反，勾连则是指线与线之间的相连，其对应的技法叫阳刻，是对阴刻技法的一种必要补充。如果缺少整体的连接性，一副剪纸作品就会被分裂开来，不仅不方便使用，还会影响整体的美感。对绝大部分剪纸作品来说，镂空和勾连是一对统一体，只有将二者结合起来，才能给人以更加生动鲜明的视觉享受，增强剪纸艺术的表现力和感染力。

其次，剪纸作品十分讲究图案组成的对称和平衡。对称有轴对称和中心对称，或上下一致，或左右相同，是一种或几种图样的连续和反复，给人一种庄重、稳定、整齐的美感。在传统的剪纸作品中，折叠剪纸对对称原则的贯彻最为彻底。在制作之时将样纸层层折叠，剪出各种线条和几何图形，展开来却能造成万花筒似的艺术效果，精致美观，易于学习。一般而言，传统的窗花和礼花剪纸大都属于折叠剪纸。平衡是剪纸作品要遵循的又一重要法则，是指整体的各个部分在总体分布和总量占有方面的和谐均衡。有些剪纸作品为了突出画面的主体部分或某一特征，会对这些部分进行夸大处理，但总体上还是要考虑画面总体的平衡，多在边缘和细节上加入一些纹样元素进行调和，弥补可能出现的视觉失衡感。

再次，剪纸艺术的造型具有随意性、抽象性、适时夸张、生动逼真等特点，这些特点共同展现了作品的造型之美。剪纸是一种大众化、本土化的艺术形式，民间艺术家在剪刻的过程中常常随心发挥，不拘泥于与客观事物的形似，而是力求精神情感上的一致。她们甚至不受逻辑和科学的限制，比如让花时不同的花卉同时盛开在一幅作品中;为了传达马儿吃草的动态效果，将马头剪成多头马等，这些都是一种随心写意式的表达。此外，剪纸作品对于所表现的对象也会进行适当的夸大和改造，以突出主题和思想情感，比如狮子狗，用花朵来表现狗毛的长而卷，虽然夸张却勾勒出一只惹人喜爱的狮子狗形象。

最后，剪纸作品还注重整体的韵律和动感。一种或几种图案元素经过有规律的排列，会形成条理清晰、和谐完整的构图，使整个图案呈现出一定的节奏感和韵律感。比如剪纸的平面重叠铺陈的手法，就是用满幅铺排匀称而相互串连的图形构图的方法。

这种方法避免了大块黑白，而用精细的花纹点缀装饰主体人物，扩大了画面的容量，具有强烈的装饰性。

公益剪纸活动总结范文 第7篇

剪纸与传统文化

剪纸，是我国民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，经过灵巧的双手，就可以变出形象生动、风格迥异的精美图案！剪纸的种类有很多，比如窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等。剪纸体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的结晶，是我国传统文化艺术的一朵奇葩。

文中的姥姥正是这种智慧的化身，她让我们明白了真正的艺术源自民间，更源自辛勤的劳动和内心丰富的情感。一位普普通通的老人，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，却幻化出了各种各样灵动的图案，不能不令我们惊叹！然而，更触动我们内心的是姥姥对乡亲、对孙辈无私的关爱。

剪纸里的深情

姥姥只是一名普通的农村妇人，她心灵手巧，勤劳善良，她的剪纸手艺达到了炉火纯青的地步。文章先是通过乡亲们的啧啧称赞来侧面表现，又通过“我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花”，不一会儿，“喜鹊登枝”便跃然纸上这件事直接描写了姥姥炉火纯青的剪纸技艺。

“喜鹊登枝”是深受中国人喜爱的剪纸图案，尤其在北方农村，每逢喜事，或逢年过节之际，家家都要在窗户上贴这种寓意吉祥的剪纸。第一段里的“都”字，就说明了姥姥剪出的图案贴满了左邻右舍的窗户。“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”姥姥用剪纸给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。她就是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，也艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与欢乐。

这，就是剪纸里深深的乡情！

“牛与兔子”的剪纸图案，是姥姥与“我”祖孙情谊最形象的诠释。通过“我”与姥姥的对话我们可以发现，姥姥为了儿孙无私地奉献着自己的一切，“驮兔子”“啃食青草”“兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”，这一幅幅剪纸滋润了一个孩子的童年，也滋润了我们的心灵。尤其是文章最后提到的“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”这一细节深深地打动了我们的心，那“出神的目光”不正是我们埋藏在内心深处的对亲人的记忆吗？

这，就是剪纸里浓浓的亲情！

“剪纸”串全文

公益剪纸活动总结范文 第8篇

描写剪纸的作文600字一

奶奶十分心灵手巧。做衣服、缝被子、剪纸……样样精通。其中，只有剪纸最让我情有独钟。

听奶奶说，剪纸能修身养性呢!只有用心去体会其中的奥妙才行，这样就能使作品顺其自然，质朴清新，拙中见巧。我想就是这样，奶奶才这么好脾气吧!我就经常缠着奶奶剪纸，奶奶也就不厌其烦地给我变着花样剪纸。看着那活灵活现的人物;栩栩如生的器物;绘声绘色的动物;惟妙惟肖的植物，我的心就仿佛成了一根线，被它牵了去了。

在众多剪纸之中，奶奶剪得最多的就是“年年有鱼(余)”了!瞧!剪刀在纸中来回穿梭，奶奶娴熟地剪来剪去。时间不长，一幅形象生动的剪纸就剪好了：只见两只“活蹦乱跳”的大鱼围成一圈，包着“福”字，哈!大小疏密无可挑剔，堪称精品中的精品。

看到这儿，我不禁想到想到一个美好的故事：

在海底生活中，有着一对好朋友，也是一对好敌人，他们就是金鱼群的王子——奇金，鲤鱼群的王子——奇鲤，它们在平常比赛中总是不分上下，平时没少切磋，可总是切磋不出结果。但因为有着共同的目标，在战场下也是好朋友。

这不，一年一度的抢球比赛开始了，奇金凭借着无人能敌的智慧，奇鲤凭借着独一无二的身手，都打败了不少鱼。当然，奇金的身手也不差，同样，奇鲤的智慧也不低。

很快，双方都杀入了球场，几乎同时触摸到了球。霎时，球喷出了烟花，出现了“福”字。就出现了此时剪纸的画面。最后结果怎么样了?当然是共获第一了!

剪纸寄托着人们的美好愿望，因此有不少人喜欢它，我就是其中之一。希望人们能将这种文化传统下去。

描写剪纸的作文600字二

中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画，风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等，不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了。

剪纸是中国的民间艺术瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩，看了让人羡慕不已，啧啧称赞。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟，虫，鱼，兽，花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门，人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上，门上来表示庆贺。

瞧，这幅剪纸作品多有趣呀。一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴，他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方，生怕被人发现它在偷灯油。可是老天像和他作对似的，葫芦里的灯油全流到地上了，小老鼠以最快的速度，从灯台上跳下来趴在地上，伸出那利剑似的舌头贪婪的舔着地上的灯油，那滑稽的样子真是逗人喜爱!

剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧，他是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶。我也想像民间艺人一样剪出一副精美绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流的桥梁。

描写剪纸的作文600字三

剪纸——我国的民间传统手工艺术，剪纸艺人们在那红色的镂空里倾注了的自己的爱，我被那红色深深地吸引

我学习剪纸是个偶然的机会，记得有一次，奶奶领我买东西的时候，我无意间看到一位白发苍苍的奶奶用一把剪刀飞快地剪一些红色的纸，转眼功夫一张活灵活现的唐僧师徒就出现在眼前。我睁大眼睛傻傻的问：“奶奶，那就是剪纸吗?”“是呀!那就是剪纸。”天呀!原来剪纸这么神奇，用一把小小的剪刀就能变出这么美丽的图画来，就像魔术师的手，那么神奇!我尽然不愿离开这个红色的世界了。

奶奶看我这么喜欢，就决定让我和那位剪纸的奶奶学习剪纸，我一听高兴得够呛，抱住奶奶使劲的亲了又亲。

公益剪纸活动总结范文 第9篇

在学校学生的各项工作圆满顺利结束之时，本学期的剪纸活动也得以告终。秉着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的。其主要目标就是对学生进行审美教育：培养学生健康、正确的审美观念。具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这一目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，学生喜欢这种活动方式。

美术兴趣小组开始以来，学生并没有经过相应的剪纸培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。为了能满足他们的好奇心，让他们学到知识，本学期我采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易的对折剪纸开始，（即对称纹样或两个一样的纹样。）第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。这种既普遍，但由浅入深的剪纸方法，每一个学生基本能接受，在美术课中学生使用得最多的工具是铅笔和色彩。在美术兴趣小组活动中把绘画工具换成了剪刀和彩纸。开始有的学生不太习惯，有的甚至连纹样都画不好；有的即使画好了纹样，也不能得心应手剪好。这时有的学生产生了畏难心理。我手把手地一个个教他们怎样画纹样，又教给他们怎样剪直线和曲线，怎样剪暗口。经过一期的培训，他们克服了畏难的情绪，基本掌握了一些剪纸的方法。大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。

在活动中，遵循审美的规律多给学生感悟艺术作品的机会，如：看看民间剪纸艺人的作品。引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。这样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，人文精神。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

期待着今后的工作能得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力，使学生的个性，素质能更好地发挥和提高。

公益剪纸活动总结范文 第10篇

教学目的：

1、知识与技能目标：掌握剪纸的方法和步骤。

2、过程与方法目标：能运用简单的手法剪出简单的剪纸作品。

3、情感与态度目标：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。

教具准备：

示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程：

一、创设情境、谈话导入。

l、教师出示多种类的美术作品。(课件出示)

师：这些都是什么美术作品?

学生回答：绘画、剪纸等;

师：哪些是剪纸作品?(学生回答，教师出示课件)

师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点?生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。(教师板书)

师：今天老师与你们一起走近剪纸艺术。(板书课题：民间艺术――剪纸贴花)

二、剪纸的基础知识讲解。

1、 教师讲述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。

2.请学生欣赏课本剪纸作品。

3.结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。(出示课件)4.教师将剪纸展示给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的?(学生回答，教师板书剪刀、刻刀等)

5、让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观察图3图4，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必须注意纸的连断的结论，突破难点。

6、用课件出示贴花的剪纸作品。

9、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，注意扩展学生的思路。

10、教学制作方法和步骤

(1)同学们拿出一张彩纸。

(2)拿出笔在纸上画出动物的外形

(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。

三、学生创作过程

让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点

四、展评作品

组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。

公益剪纸活动总结范文 第11篇

剪纸作为一种传统的民间艺术，历史悠久，风格独特，题材广泛，深受国内外艺术爱好者的喜爱。当代小学生可以卡通、漫画的熏陶下长大的，对国外动漫文化知之甚多，而对于本民族的传统艺术却知之甚少。因此，如何让小学生认识并初步掌握剪纸艺术的技巧，是小学美术教学的一个重要课题。剪纸的特点是单纯、朴实、线条简练、粗健，线条块面高度结合，富有装饰性，有很强的生命力和很高的艺术价值。在剪纸实践中，运用多种方法使作品色彩变化多样性。不仅让学生了解制作剪纸作品全部过程，使学生从中受到美的熏陶，净化心灵，又充分发挥了色彩在剪纸的作用，使作品更加美观，让学生创作中享受色彩美的过程，在欣赏中体验剪纸作品的快乐。下面就用我的实践和心得体验来浅谈小学美术剪纸实践中渗透色彩教学的研究。

一、初步工作——为剪纸渗透色彩奠基础

教师的准备：（1）收集学生喜爱的民间剪纸作品；（2）刻制、复制一些儿童题材的剪纸作品，（3）用油印办法刻印若干画稿或叫刻样，发给学生复制参考，（4）根据学生知识水平、接受能力，制订切实可行的教学计划。

学生的准备：（1）准备剪纸材料：复写纸，各种颜色鲜艳的腊光纸、标语纸、铝铂纸、彩色卡纸和绘画工具等。（2）制作工具：用美工刀作刻刀，并磨锋利。用木板、层板、硬纸板等制作垫板。（3）协助老师收集民间剪纸资料。

二、运用范例——巧用彩纸点剪纸

范例是直观教学的一种有效手段，也是美术课必不可少的教学方法之一。通过以各种题材，不同形式，丰富多彩的剪纸作品为范例，引导小学生仔细观察剪纸的特点，再直观的讲解剪纸的特点，形式以及方法和步骤，教师亲自示范，然后让学生按照教师讲解的方法和步骤去剪，剪刻完毕，再对照“范例”进行检查。另外，范例的直观性亦可增加学生的理解力、记忆力和想象力，通过范例，引导学生多观察、多动脑、多动手，启发学生去想象，去创造。如：剪双喜宇，可以用多种方法去剪。一是把一张正方纸对折再对折，然后剪出字形在丰满，笔划端正的双喜字；二是把正方形纸对角折三至四次，按图案折剪的方法，剪出喜字纹样，打开是圆盘喜字等等，在学生掌握了基本折剪方法之后，教师要启发学生去联想，在此基础上去创造。除此之外，还可把喜字变形，可方可圆，可长形等等，还可以在喜字两边添加纹样，如：在喜字两边添加梅花、喜鹊、荷花、鸳鸯、双凤和龙凤等等；再如：又可把喜字中方口变形，变成心形，即“o”叫心心相印喜字。高年级同学可以在“喜”上进行添花加叶，让字变样。同时，也可以运用多种色彩卡纸来剪纸，剪完可以运用绘画工具进行添色；也可以把纸先染色再剪纸，剪出来的作品五彩缤纷。

三、剪、色结合——剪出五颜六色纸

剪纸不仅能反映民族特色，而且还能反映现实生活，抓住现实生活中最动人的、最能表现内容的形象，用夸张、变形的手法和简练的线条，创造具有装饰性的艺术之花。剪纸的装饰性没有绘画那样可以细致人微地描绘事物，但是把剪出的花草和人物进行绘画加工，则剪纸变得五颜六色，栩栩如生。

在剪纸的教学中，光是单色剪纸，学生就会觉得乏味无趣，甚至讨厌剪纸。例如：在辅导小学生剪“祥和福临门”的时候，哪部分应剪掉，哪部分应连接，剪纸时应注意的问题，以及设计图案中的布局、结构安排等等都要和学生交待清楚。如果用红纸剪出作品，那这幅作品让人感觉单调，无味。这时教师鼓励学生勇敢的去想象，去创造，使学生在感兴趣的情况下进行设计加工，运用水粉颜料上色，剪出五颜六色纸的作品，使剪纸锦上添花，栩栩如生。

四、自我展示——剪纸色彩互渗透

剪纸是造型艺术，要显示或增加其美就不得不借重于色彩，何况剪纸又有衬、套、拼、染、填等制作方法，需用色彩之处很多。在小学美术剪纸实践中，可以运用简单的方法让剪纸和色彩相互渗透，即当学生完成剪纸作品后，教师和学生分别把作品粘贴在自己喜欢的“作品展览”上。如在“作品展览”上设计一件黑色毛衣上，贴上红、黄、蓝三种颜色的蝴蝶，或在“作品展览”上设计一件白背心上，贴上一个红色的团花，奔马贴在背包上，窗花“福”“喜”字贴在美术教室窗户上，并让每个小组派一个代表讲述自己的创作意图：黑色的中式毛衣佩上红黄蓝三原色的蝴蝶，使色彩更亮丽，为传统的民族服装增添了现代感，这类作品的装饰性强，赋予服装以活泼、灵动；贴在背包上的奔马，更能体现主人的个性；而蝶恋花图的创作意图是为一个小学美术剪纸创作宣传画，手拉手的儿童像蝴蝶一样翩翩起舞。

总之，每幅作品都能显示出学生非常的创意，学生不仅看到自己剪出的作品，更能在剪纸实践中渗透出色彩之美，从内心里产生成就感。

公益剪纸活动总结范文 第12篇

[关键词]剪纸夸张造型 吉祥寓意创作

剪纸在中国是传统民间美术中的一种。剪纸也叫刻纸，古称“剪彩”，俗称“剪纸”、“绞花”、“声花”、“花儿”、“窗染花”、“剪贴画”等。它不仅仅作为社会思想、观念的象征符号而存在，同时也以其优美的图形结构和视觉形态给人以直观的审美感受。

早在西汉时，人们就能用麻纤维造纸了。《史记・晋世家》中记有“剪桐封弟”。《木兰辞》中有“对镜贴花黄”。在那多姿多彩的图像背后，凝聚的是中国古代劳动人民无穷的智慧和淳朴、粲然的古风。在宋代文献中，还记载着许多著名剪纸艺人的事迹，如周密《志雅堂杂抄》载，汴京天街是剪纸艺人售卖作品的专业性区域，“剪诸色花样者皆极精妙，随所欲而成”：有个叫俞敬之的艺人，以擅剪“诸家书字”出名。宋版《建德县志》载，林文耀“幼即攻书，中年失明，乃剪纸为字，势飞动若龙蛇，点画不差毫发。室人装潢成轴，易薪米以自给，人称之日‘林剪’”。凡此，都折射出对剪纸艺术的不断高涨的社会性需求，而其装扮修饰、祈祥纳福的文化意义，则一直贯串在发端于六朝的贴“人”和贴华胜的风俗事象中。

民间生活传统中的惜物与用物习俗中最可贵之处，就在于其创造性总是与当地的自然条件、生活方式与资源环境天衣无缝地结合，从而形成最具地域文化特色的方法与工艺。和今天所强调的“非物质主义设计”精神相吻合。这种经过反复锤炼、扬弃而形成的艺术程式，往往具有很好的图式结构和视觉效果。

一、创作的选材

传统剪纸中有很多反复出现的主题，例如抓髻娃娃、龙凤呈祥、花开富贵等等。在翻阅那些优秀的剪纸作品过程中，儿时学的《诗经》中的一首――《陌上桑》成为我的选材。《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。其所表现的“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神对后世文学产生了极大的影响。出于对《陌上桑》的喜爱，促使我开始构思如何将这个有教育意义的文学体裁内容用用剪纸画的形式表现出来，查阅了沈从文先生的《中国古代服饰研究》，掌握了当时的服饰特点并在纸上绘制了各种草图。

二、夸张变形手法在剪纸创作中的应用

首先是对比较精彩的剪纸进行临摹，学习其中的造型语言。开始阶段的临摹看起来容易。实际却讲究方法。临摹的过程中会接触到各类的剪纸。仅我学习到的就有彩色剪纸、染色剪纸、套剪、重剪四类。其次。材料的特殊性决定了剪纸的表现形式是平面的，工艺的特殊性又使其在创作过程中必然的具有的高度的抽象性，通过比较山东、陕西的一些代表性的作品，可以看出，好的剪纸作品多是对生活的观察和实践得出的经验，而一些具有代表性的基本几何图形通过巧妙的组合可以形成变化万千的人物、动物、植物、建筑等具有一定趣味性同时具有相当美感的装饰图形。例如三角形、圆形、月牙形等，这些抽象的符号在剪纸艺人的手中就成了一种特别的装饰语言。换句话说，剪纸以其自身醇厚的艺术语言，活泼多变的表现形式，给人们以心灵的抚慰，让人们怀念起乡土的温暖，重新燃起对家园故土的眷恋。从临摹到实际创作，如果不能把其中的特点学到。就会出现许多问题――例如人物形象非常具体而且是正常比例的七头身，人物在剪纸中看来不仅偏小。而且人物的心理活动无法通过表情的变化来表达出来。而大部分剪纸中的人物比例被故意的夸张缩小为为四或五个头身，这样既放大了人物的面部又能让整个形象看起来更生动有趣。

传统剪纸的另一特色是图案中的形象是相对独立完整的。而这样一个整体又是通过花草树木以及动物等形象巧妙穿插而达到视觉上的和谐一体。在运用传统剪纸的技法进行新的创作时，如果按照常规的素描绘画方法进行

画面构图，容易出现画面松散、主题内容不突出、形象残缺不全的毛病，很别扭。

在我的创作快结束时，一个偶然的机会接触到了扎西・刘老师。他就亲身接触的一大批陕西、山东等地的农民剪纸作品与我进行了交流，并了解了我的初步创作过程和体会。其中他还提到的“连接”和“语言”两词，“连接”即书中所讲的“千刻不落、万剪不断”――为了保证制作的顺利进行，物象间要有一定的连接。在造型的过程中尽量选择一致的语言，也就是要把模仿来的别人的造型语言通过消化统一、设计变形成自己的语言。这两点一下子仿佛拨开了我眼前的迷雾，当我再次去观察那些以前临摹过的剪纸的时候，单色剪纸的审美构成令我有了新的认识，并帮助我最终完成了对该稿的修改。

三、吉祥寓意与传统剪纸的精神内涵

作品完成了，这个学习的过程却引起了我对中国剪纸艺术尤其是其中表现吉祥寓意题材的更多思考。许多中国剪纸作品在“托物寓意”的象征性手法运用上都蕴涵着较深刻的含义，且本领惊人，运用自如。中国古代人的气质较为内向，在感情的表达方式上重含蓄，以含蓄为美。也许也正是这种气质的代代传承，象征性艺术手段的广为运用就成为中国剪纸艺术中一种常见的表现形式。从许多造型可以看到，淳朴的民妇恰好运用了民间文学的比兴手法，借景抒怀，托物寓意，达到含不尽之意在言外，蕴脉脉深情在其中的效果。

乍一看去，剪纸像是一簇百花结构的团花。仔细去看，其主题其实是具体的形象符号组合。从中可以寻到象征生命蝉联的蝉、双万字、双鹿、双兔、双乌、两对方胜、一对双鱼、一大如意纹、一对笙、对对花朵，整体上又像似一个抓髻娃娃的组合，还能找寻出其他一些形象符号出来。对比强烈，装饰感强，民间味浓，富有韵味节律，传统剪纸呈现出阴阳结合的特色，可谓达到了工致传神、雅俗共赏的效果。

公益剪纸活动总结范文 第13篇

兴趣是最好的老师，本学期我本着一切从实际出发的原则，积极组织信息兴趣小组。这一学期以来，我们兴趣小组的同学能够按时参加培训。学期末，我还对兴趣小组的作品进行了展评。现就这学期的工作总结如下：

一、培养了学生的对剪纸艺术的兴趣：

本批兴趣小组的所有成员都是由以前兴趣小组直接升上来的，就生源而言已经具备较好的素质。他们都已经了解、知道了剪纸兴趣小组活动的大体目标，学习活动的过程中表现出了浓厚的兴趣。

二、开拓学生的知识面：

在这次的剪纸兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了剪纸的基本技能，使他们的知识面和动手能力得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手操作的机会，让学生在实践操作中学到更多知识。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、带动整个课堂教学：

这一点也是我个人认为最为重要的。在平时的课堂教学中，我们的学生部分是不能够很好的按照老师的要求完成各项任务。而在这个时候我们兴趣小组的同学充当小老师的机会就来了，这样一来既使兴趣小组同学有了成就感，更激发了其他同学学习的积极性。

本批兴趣小组成员大部分都是具备较好美术基础，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。同时也希望我的工作得到更多得老师同仁的关注和支持，共同为我校艺术教育的发展而努力！

存在的问题与改进措施：

在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生不能认真对待，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理，约束学生，高效应用兴趣班时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、培养学生的创新意识，在条件许可的条件下，经常举办作品展评，提高学生的表现力。

4、剪纸兴趣小组活动总结

这学期，我担任一年级美术剪纸兴趣小组的辅导员，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

一年级的学生动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

不足和改进：

兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展。

公益剪纸活动总结范文 第14篇

剪纸作为我国非物质文化遗产的一部分,在学校,在民间,在社会中精通的人已经不多,尤其是当代的学生其爱好、兴趣更加脱离这些民间工艺,很多人对我们传统艺术中优秀的部分也相当的忽视.因此,本学期我在学校举办一个剪纸社团,每周四下午3:30——4:10教学生剪纸,希望学生在学习的过程中了解剪纸的魅力,认识到我国非物质文化的精华,能够和我们一起为保护和传承非物质文化遗产贡献一份力量.在活动中,能够坚持下来的都是真的对这项艺术有兴趣,而且大家的积极性也相当的高,相处和谐,也十分的好学.当然在活动中也有一部分没有坚持下来,但是我相信他们也对我们的社团都有了了解,希望他们也能够从中收获一些东西.下面就这学期学习情况总结如下:

一、指导思想

为提高学生素质,全面实行素质教育,促进教育教学和课程改革,提炼学校教育教学特色,培养学生剪纸方面的兴趣,训练一支有剪纸技能和剪纸特长的人才,特开设剪纸小组.

二、学习内容

剪纸小组:主要进行两大块知识:一是剪纸技能部分,进行剪工练习、剪影等,二是剪纸应用部分,主要是通过运用剪纸技能进行剪纸相框的制作、剪纸眼镜和剪纸面具等应用性剪纸制作.

三、学习效果

我们剪纸小组的同学总计20人,制作剪纸相框作品有40余幅.

1、对学员来说,对剪纸有了初步的认识,能够独立的剪出一些简单的作品,而且对剪纸的基本理论常识也有了一定的了解.

2、对社团来说,基本上达到了我们要的目的,使更多的人了解了我们剪纸的社团,在学校的影响力也逐步扩大,对后面活动的开展打下了一个良好的基础.这学期剪纸小组活动取得了一定的成效,制作了很多优秀的作品,尤其是尝试创作和创新,在制作的过程中学生们的耐性和毅力得到了磨练,另外通过动手制作,也提高了学生们的动手操作能力和审美能力,在活动中,我发现几个基础稍差的学生在这种氛围下,也得到了很大程度上的提升,在制作的作品中都有明显的进步,大部分同学都很有创新能力,制作的作品很有新意.

四、今后努力方向

这学期活动的效果比较满意,在创新中、实践中有教学相长的感受.这学期活动结束时,我也有很多感慨,当看到学生们好的学习效果我感到很高兴,唯一感到这学期学习的时间不够多,学生的创造力很强,感觉还有很多学生们的能力没有充分展现,下学期我一定要总结这学期的经验,好好计划一下下学期的学习内容及时间安排,让学生们的特长得到充分的施展！

公益剪纸活动总结范文 第15篇

3岁的幼儿喜欢动手操作，可多数幼儿不会使用剪刀。为了培养良好的剪纸活动常规，我们制定了相应的安全措施，并用图示来表示，便于幼儿理解。安全措施有了保证，我们根据幼儿的兴趣点，确定教育目标。

一、以游戏的形式，确定教书目标，激发幼儿对剪纸的兴趣。确定目标时要根据小班生理、心理发展的规律。在客观判断幼儿现有水平的基础上，确定幼儿经过一段时间努力可达到目的目标。教师在幼儿产生兴趣的基础上，要了解幼儿掌握的基本技能。因此，我们第一次活就是玩剪纸游戏。幼儿可以轻松随意地去剪，然后再命名。结果幼儿剪出了各种各样的东西，如：碗、船、刀、胡萝卜、树叶、云彩、大山等。通过这次剪纸活动，教师了解了幼儿的剪纸水品平，知道幼儿能剪出直线、弧线、曲线。

二、在剪纸活动中培养幼儿的观力、想象力我们观察到幼儿最初是运用直线、弧线、曲线无意识剪出来的，多数幼儿都是先剪出一个形状，然后再根据这个形状命名。第二次活动是引导幼儿寻找生活中的直线、弧线、曲线，通过正确的引导，丰富了幼儿的感性认识，当幼儿再剪时，就先有了主题，然后运用剪直线、弧线、曲线的技能剪出所表达的内容，而且剪出的图案、种类丰富了很多，如：剪出了星星、飞盘、云彩、房子、松树、太阳、鱼、椅子、太阳帽、汽车等。

三、培养幼儿的思维力、创造力创造出自己的作品

学期末幼儿剪纸的兴趣更浓了，多数幼儿已经在剪纸上出现了镂空的装饰。教师便引导他们去观察生活中的物品，欣赏民间的剪纸作品和幼儿园大班的剪纸作品。通过观察，幼儿已能在自己的作品中用简单的镂空表示。如：他们剪出了小花、

怪兽、窗户、房子、飞船、小鱼、树、小鸡、汽车、桌子、沙发等。我们发现幼儿对剪鱼比较感兴趣，我们为幼儿借阅了大量图书、图片，同时也请家长带幼儿到水族馆参观，教师引导幼儿观察鱼的外形特征，从头部至尾部，有顺序地观察，观察后让幼儿先画鱼，然后让幼儿把自己画的鱼剪下来，展示在主题活动展板上，每个幼儿都创造出了自己的作品。

公益剪纸活动总结范文 第16篇

关键词：剪纸；创新；教学

中图分类号：G4

剪纸艺术是我国传统民间艺术的瑰宝，具有着独特的文化特色和审美情趣，由于其独特的艺术气息和深厚的文化底蕴，深受广大群众的喜爱。在小学教学中，剪纸因制作方法简单，同时可以锻炼手部灵巧和大脑开发，也深受家长和学生的喜欢和欢迎。

在剪纸教学中，小学生表现了极大的兴趣和动手能力。他们乐于根据自己的喜好，剪出一些常见的或自己喜欢的简易作品，而如果遇到一些生冷、陌生或难度较大的题材时，就会表现出极大的不适应，学习的兴趣和气氛会受到很大的打击。通过大量的课堂实践，我个人总结认为，在剪纸教学中，老师安排的题目和素材应与学生的日常生活有极大联系，采用喜闻乐见的内容，避免偏、难、生、冷、繁的内容。在教学中，将抽象的概念进行形象化，贯穿于整个教学活动中，可以让学生在学习过程中，能够体验和探索剪纸过程中的感受和乐趣，并根据自己的喜好创造出表达自己的情感意愿的课堂作品。

1.情感体验法

新课改要求在教学活动中，要突出学生的主动地位，老师充当教学中的向导。课堂气氛应注重于学生情感的参与，激发学生的学习主动性。我在教学过程中，一直将情感领域放在教学的突出位置，在教学前通过大量相关的优秀作品展示，来刺激学生的兴趣和注意力，从而激发他们的学习愿望。接着结合课堂教学，组织学生通过前期的观看和记忆，体会的教学目标，思考教学内容，剪纸教学也就水到渠成。例如，在课堂上，我通过展示大量的喜庆场面的图片，引导学生体会生活实际，回忆生活中的喜庆场面的一些细节。一个大大的_囍_字，被学生们脱口而出，学剪_囍_字成了学生们兴趣内容，而不再是枯燥乏味的教学内容了。

2.课堂示范法

为了让学生可以快速地接受和学会剪纸的基本方法，我在课堂示范过程中，通过对一些简单、趣味性强，学生易上手的范例入手，进行讲解和示范。如：剪对称式的_对虾_、_囍_字；自由式的《鲳鱼》、《孙悟空》；花边式的《螃蟹》等时。在示范过程中，要强调剪纸的两个主要特点，一个是反复折叠和剪刻，二是保持_连续_和_对称_。我一般会选用非常大的示范纸，将_折_、_画_、_剪_、_刻_等操作过程示范在黑板上，让学生看清剪纸的每个细节技巧，跟着示范一步一步地进行画剪。实践证明，这种方法方法不但直观、简单，让学生看得见，摸得到极易获得很深的印像，产生较强与共鸣，一些剪纸的技术难点也易得到解决。

3.巧妙引导法

通过丰富的剪纸资料，拓展教学内容，来激发学生的学习兴趣。小学生们对于新鲜的事物总是充满了好奇心和兴趣。如果直接引用传统上的教学内容，及简单的制作说明，很难激发学生的学习兴趣。我在教学中会根据课堂内容，介绍一些相关的知识，包括历史、图片、实物，也可能是一些故事传说，或神话鬼怪，通过多角度展现教学内容，尽量展示剪纸的文化底蕴和其独特的艺术气息，使学生们在了解相关知识的同时获得强烈的文化冲击和视觉震撼。学生常常在课堂中因为大开眼界，而不时发出惊讶的称赞声。这时，学生们的积极性已经被调动起来了，于是抓住时机介绍剪纸的一些技艺，就很容易获得学生们的心理认可和学习渴望。这样，通过巧妙引导，即增加了学生对于传统艺术的知识了解，也能提高学生的想像力、理解力和创造力，从而进一步锻炼了学生的创新鉴赏意识，提高艺术修为。

4.联想创新法

对于小学生来说，他们喜欢新奇、有趣的东西，缺乏学习耐性。因此，我经常从实际情境出发，配合一些与剪纸有关的活动，通过积极、趣味性创意来填充平淡的教学部分，让学生在快乐中学习，在趣味中增长知识。

例如，在教学中，适时引入一些小学生喜欢的卡通形象，如灰太狼、美羊羊、喜羊羊等形象。不但可以吸引学生们的课堂兴趣，还可以突出一些剪纸技法。通过实践证明，大多数小学生会把课堂剪出的卡通形象，有些剪纸作品我把封塑起来，最后让学生制作成书签。这样在课后他们还向其他同学或家长自豪地展示他们的作品。这种方法有助于学生们在剪纸学习中，获得极大的满足感和创造喜悦心情，从而进一步加深学生对于剪纸艺术的喜爱、创造能力和学习剪纸的动力。

5.回归生活法

剪纸艺术来源于生活，具有非常普遍的生活性和实用性，集欣赏与实用功能与一体。因此，在教学中一定不能丢掉剪纸与社会生活的联系。恰当地让剪纸课堂回归社会，融入生活，同样可以对学生的学习有着很大的促进作用。例如制作成书签，还有的可以将一些优秀的作品装裱好后，当作礼物馈赠给敬老院的老人，在节日时，剪一些时令图案作为装饰品，如春节用的窗花，可以剪成戏剧人物，花草虫鱼、民间神话等主题，不但丰富学生的传统知识，也能让学生更好的理解这一传统文化，用孩子们的创新赋予剪纸新的生命力。

6.总结

随着现在计算机科技的发展，让我们在教学方式上，有了更大的选择空间，通过多媒体课件，可以最好向学生们展示教学内容。通过在基地网和一些剪纸资源网站，设置各式各样的剪纸栏目，如剪纸历史，剪纸知识，剪纸技巧交流，教你一招，大师点评等栏目，能实现课内与课外内容的互动，学习与社会资源的交流，便剪纸教学更加真实地融入社会中。

经过这两年的教学实践，我认为剪纸活教学不能孤立地当作一种传统艺术传授，而更应融入现代的眼光和现代的教育资源。让更多的学生从小就受到艺术熏陶，通过剪纸学习，提高孩子们的学习能力，创新能力以及综合实践能力，为我们传统艺术的传承和发展，奠定良好的基础。

参考文献：

[1]周旭.中国民间美术概要.人民美术出版社，2006.