我的家乡和田作文 第1篇

由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了*尔乡村浓郁的西域风情和和田的*尔人热爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受*尔乡村的风情，并且理解和田*尔的精神。

我想，我应在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观。并且在相互合作与**思考中提高综合学习的能力。

因此，在教学中，我设计了学生展示小组共同制作的小报的环节，让他们谈谈在学习课文之前他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。

我还运用音乐《达坂城的姑娘》和《花儿为什么这样红》创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考我提出的问题，结合他们小报中表现的部分提出自己在看过文章后对和田*尔的看法。在他们交流的同时，我又以引导性的**使学生主动地感受文本，在富有表现力和具有地方色彩的词语上做深入讨论，学生们不仅抓住了关键词句说出了自己的感受，而且还发现了一些问题，比如，有一名学生发现文中用到很多具有强烈新疆地方色彩的词语如“都帕”、“艾得来斯”等，我便抓住这一问题，引导学生思考文中有没有同样的词语或者句子，它们的作用是什么？经过共同的思考，他们得出了正确的结论：这些词句能够体现出强烈的西域色彩，让读者感到自己身处新疆。我再抓住这一结论引导他们思考我们在写作时有哪些要注意的地方。学生立刻领悟到：写作时可以运用特定的词表现特定的地点或人物。

又如在谈到“歌一样的*尔”时，学生们纷纷发表了自己对和田*尔的看法，认为他们是一群热情、好客而且快乐的人。但仅止于此的话，和田*尔的形象又过于单薄。于是，我便启发他们思考“歌”与和田的*尔的关系，有的学生从文字中获得了深刻的感知，她说，和田的*尔人本身就是一首歌，因为对于他们来说，歌舞已经成为了他们自身不可缺少的一部分，他们就像那歌舞一样，热情奔放，没有悲怆。这是多出色的想法！在对她表示赞赏的同时，我又引发学生们继续思考：这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神？有的学生在熟知课文的前提下，马上就联想到了前文提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的夜里引吭高歌，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。

在这样的师生共同交流中，我随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。在这个过程中，他们不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田*尔的理解，最终达成了我的教学目标。

这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田*尔独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。

我的家乡和田作文 第2篇

《和田的***》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。

通过本节课的教学，我感到自己在这以下两方面做得比较好。

一、抓住本文的重点句段进行学习，是我教学这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田****性格或精神的语句；最能集中反应和田****性格的是哪一句？

本节课的遗憾之处是：

一、对本课字词的`理解教师要适当的点拨。***族是个****，有自己的语言和文字，和汉语有很大的区别。“馕、库乃其、巴扎、巴朗子、都帕、艾得来斯”等词语，学生不容易理解。教师要指导学生运用多种方法：联系课文注释，联系插图，联系上下文等方法理解词语。

二、在时间的把握上，还做得不够好。既然是略读课文，有些地方教师还可以讲得更简练一些，体现略读课文的教学方法。

相信，只要勤于反思自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，提高教学艺术，实现教师的自我价值。

我的家乡和田作文 第3篇

《和田的*尔》这篇文章是《风俗世情》单元中的一篇。文章以*实的语言文字叙述了新疆和田*尔人的一些生活习惯、行为方式和生理特点，展示了*尔乡村淳朴的民风，赞颂了*尔人热爱沙漠、爱美好客、豁达乐观的精神品质，揭示了豁达乐观的人，总是生活再苦，感觉也是甜的。

由于课前让学生进行了相关的课前准备，他们对*尔人的风俗习惯有了一定的了解，在教学中我适时创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的'西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考我提出的问题，在他们交流的同时，我又让他们讨论自己学到的感兴趣的内容，学生可以主动地感受文本，在富有表现力和具有地方色彩的词语上做深入讨论，学生们不仅抓住了关键词句说出了自己的感受，而且还发现了一些问题，经过共同的思考，他们很好地得出正确的结论，理解到*尔人虽苦犹乐的精神风貌。

整节课的教学比较有条理，容量也比较大。通过同学的自学分析，最后回归到课文最后一段：“豁达乐观的和田*尔人，纵使生活再苦，感觉还是甜的。”学生感受了和田*尔人的积极乐观的生活态度。

我的家乡和田作文 第4篇

我的家乡可以说是一个少有问津，少有赞誉的地方，今天就由我来独辟蹊径，歌颂我的家乡——和田！

和田位于新疆最南端，古称“于阗”，寓意为“产玉石的地方”，“登昆仑兮食玉英，与天地同寿与日月兮齐光”这是屈原曾赞颂和田玉的诗句。和田也是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产，许多著名高僧，如，晋时法显，唐时玄奘都曾涉足和田，而浓郁，独特的民族风情，更使人耳目一新，饱览异域风采。

和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”着称，并以产玉，丝，地毯名扬中外，是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”，它宜农宜牧，是一片富饶的宝地。如今，和田的`歌舞仍有独特的艺术魅力。这里有世界第二大沙漠的胜景，两千年历史的丝绸古迹，以及人类与大自然搏斗创造的沙漠绿洲，千里葡萄长廊等文人景观！

春天，奶油般的积雪融化，緑木抽出新枝，涓涓细流的小溪贯穿整个城市，”人“字形春雁在天空中横行，万物复苏，生机勃勃！

夏天，葱茏的树木，嫩绿的枝叶，把宽阔的马路遮的严严实实，扑鼻的花香，漫天飞舞的蝴蝶，别是一番世外桃源的景象！

秋天，随风起舞的金叶伴随着瓜果的甜香弥漫在空中，**秋实的。美貌，犹如马良的神笔做出的七彩画卷！

冬天，北风怒号，却仍有***大叔迎风引吭的高歌，白茫茫的城市，雾蒙蒙的天空，好一派塞外风光！

我热爱我的家乡，我赞美我的家乡，我歌颂我的家乡，不是因为她富饶辉煌，而正是因为她虽不引人注目，却仍然能够让她的儿女为她自豪！

——我和田野的故事小学作文实用一份

我的家乡和田作文 第5篇

本单元课文围绕百里不同风，千里不同俗这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老**热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。《和田的*尔》一文，又向我们展示了*尔乡村浓郁的西域风情和和田的*尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目的，在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受*尔乡村的风情，并且理解和田*尔的精神。为此，在教学中，在学习课文之前，我首先让学生充分作了预习，学生广泛收集资料，课前让他们谈谈在他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。

教学中，通过抓中心句，重点词去理解，去品读，效果较好。如，在学生交流了自学情况后，就让学生快速浏览课文，找出能够反映和田*尔人性格或精神的语句。抓中心带动学习的积极性。了解了*尔人的特点是：豪气与乐观的*尔族，酷爱土地的*尔族，爱美的*尔族，****的*尔族。

我的家乡和田作文 第6篇

我的家乡可以说是一个少有问津，少有赞誉的地方，今天就由我来独辟蹊径，歌颂我的家乡——和田！

和田位于新疆最南端，古称“于阗”，寓意为“产玉石的地方”，“登昆仑兮食玉英，与天地同寿与日月兮齐光”这是屈原曾赞颂和田玉的诗句。和田也是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产，许多著名高僧，如，晋时法显，唐时玄奘都曾涉足和田，而浓郁，独特的民族风情，更使人耳目一新，饱览异域风采。

和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”着称，并以产玉，丝，地毯名扬中外，是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”，它宜农宜牧，是一片富 饶的宝地。如今，和田的歌舞仍有独特的艺术魅力。这里有世界第二大沙漠的胜景，两千年历史的丝绸古迹，以及人类与大自然搏斗创造的沙漠绿洲，千里葡萄长廊等文人景观！

春天，奶油般的积雪融化，緑木抽出新枝，涓涓细流的小溪贯穿整个城市，”人“字形春雁在天空中横行，万物复苏，生机勃勃！

夏天，葱茏的树木，嫩绿的枝叶，把宽阔的马路遮的严严实实，扑鼻的花香，漫天飞舞的蝴蝶，别是一番世外桃源的`景象！

秋天，随风起舞的金叶伴随着瓜果的甜香弥漫在空中，**秋实的美貌，犹如马良的神笔做出的七彩画卷！

冬天，北风怒号，却仍有***大叔迎风引吭的高歌，白茫茫的城市，雾蒙蒙的天空，好一派塞外风光！

我热爱我的家乡，我赞美我的家乡，我歌颂我的家乡，不是因为她富饶辉煌，而正是因为她虽不引人注目，却仍然能够让她的儿女为她自豪！

内容拓展：

和田地区，是新疆*****区的5个地区之一，驻地和田市。位于新疆*****区南隅，中心位置位于东经°，北纬°，南抵昆仑山与****区交界，北临塔克拉玛干大沙漠与阿克苏相连，东部与巴音郭楞蒙古**州相接，西部与喀什地区毗邻，西南以喀喇昆仑山为界，同克什米尔接壤，东西长约670公里，南北宽约570公里，总面积万*方公里。根据第七次人口普查数据，截至2020年11月1日零时，和田地区常住人口为2504718人。

和田地区属典型的内陆干旱区，位于欧亚**腹地，属干旱荒漠性气候，境内有大小河流36条，是**光能资源较丰富的地区，境内矿产资源丰富，以盛产和田玉闻名，是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之都和瓜果之乡。

和田地区是以***族为主体的多民族地区，主要有***族、汉族、**、哈萨克族、柯尔克孜族等22个民族；境内有尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、阿萨古城堡以及约特干遗址等旅游景点。

截至2015年，和田地区辖1个县级市、7个县。2018年末，全地区户籍总人口为万人，城镇人口万人乡村人口万人。2018年全地区实现地区生产总值（GDP）亿元，人均地区生产总值12094元，增长。

我的家乡和田作文 第7篇

【我的收获】

辛勤的耕耘总能得到收获。一个星期的设计、修改以及经历磨课的“痛苦”，今天在课堂上精彩的呈现让我收获自信，收获欣喜，也品尝到“语文”的原汁原味。

听课**给予了这样的评价：课堂中的.每一个环节都能精心设计，并且做到一环扣一环。对于和田****的几个特点能通过不同的方式呈现，让学生在浓厚的人文环境和独特的言语形式中领略这个民族的魅力。尊重学生对文本的独特理解，让学生在最自在的课堂氛围中**地阐述自己的想法。孩子们的个性在这节课中得到了尽情的张扬。

听课的老师也觉得这是一节非常有“语文味”却又不乏精彩的语文课，朴实、自然。学生很开心，有所学，也有悟。

我要感谢老师们对我的鼓励，并以此激励自己，坚持语文的本质，坚持自己的风格，真正把课堂还给“语文”。我更要感谢我的学生，是他们给了我信心，给了我勇气，让我能在课堂中和他们一起享受“语文”的快乐！

【自我反思】

我喜欢得到别人的肯定，但我不会满足。我也会继续努力，继续我对“语文”的思考。

十年的语文教学，让我发自内心地爱上语文，爱上语文教学。我不会停下前进的脚步，因为我要和我的学生一起和语文“回家”。

我的家乡和田作文 第8篇

我特别喜欢这篇课文，朴实的语言中散发着一种淡淡的幽香，给人人生的启迪与感悟。对这篇课文我有着自己的的见解，我认为这篇课不仅仅是介绍的***的一些风俗习惯，也是对****对生活的热爱之情的歌颂。因此，我决定我的教学从“热爱生活”入手去引导孩子们学习课文，让孩子们去体会语言文字的魅力和****的精神内涵！

初读课文的时候我出示了文中的四字词，帮助孩子们积累语言。同时也对一些读音容易错的字进行了校正，比如“馕”喜欢读成“LANG”，“深邃”两个字*舌和翘舌搅在一起，学生也容易读错。

接着让学生扫读课文，找出文中概括写****特点的句子。学生轻而易举地找出了课文的最后一个自然段“豁达乐观的和田****，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”我让学生仔细朗读这句话，思考，这句话写出了***的什么特点？我让孩子们抓住“总是生活再苦，感觉也是甜”去理解，孩子们体会出了****对生活的热爱。

然后让孩子们拿起笔，边读边批注，从文中的哪些句子或者哪些描写体会出****对生活的热爱。孩子们的学习很专注。

交流的时候我们重点交流了***对土地的热爱这一部分的内容。首先，孩子们谈到了“****对土地的热爱。”因此我问，“爱土地怎么就是爱生活呢？”孩子们的回答非常精彩：因为土地是***生存的基础，爱土地就是爱生活的'家园，爱土地就是爱他们生活的环境，因此我觉得爱土地就是爱生活！接着，引导孩子们分析课文从哪几个方面描述了****对土地的热爱。最后我让孩子们思考，如果介绍家乡人的某个特点，你会抓住哪几个方面去描写？由于时间关系，没当堂让孩子们进行小练笔，只是作为课外作业，我觉得还是有点遗憾的。不过我觉得在这个环节的写作指导还是比较到位的，孩子们应该有收获的。

小结的时候，我说：“孩子们，今天我们认识了****，小伙子俊朗，姑娘漂亮，虽然他们生活在**的环境中，但是，却怀着对生活的热爱，积极向上地生活着。让我们怀着敬佩之情朗读课文的最后一自然段。”……“孩子们，我们应该学习***积极的生活态度，热爱我们现在的生活，珍惜我们现在的生活。让我们再次朗读最后一个自然段，读出我们对生活的热爱！

在第一个班级的上课的时候，我的教学时间分配的不太合理，没能在一个课时内完成教学任务。在第二个班级教学的时候，我抓住了重点展开教学，教学效果比较好。

我的家乡和田作文 第9篇

《和田的***》是一篇展示民族风情的略读课文。条理清楚，结构严谨，生动形象，融知识性与趣味性于一体。

为了让学生更充分地自主学习，课前，我对学生布置了具体的预习内容：

1、在地图上找到新疆和田的位置；

2、搜集***族的.民风民俗的图片文字资料；

3、观看***族歌舞、搜集民间艺术图片；

4、去过新疆的同学带照片并准备讲新疆旅途见闻。

有了这些铺垫，课堂上，我把充足的时间留给学生，让他们潜心读文、合作学习，交流自己在课前预习中和课堂学习中的感悟，边读边画、用心体会。

果然，学生搜集的资料很丰富，地理气候、民族风情、饮食起居、歌舞艺术。课文条理清楚、结构完整，根据这些内容，我引领学生把这些资料融入课文的各个环节中交流。

本文不仅仅是介绍的***的一些风俗习惯，也是对****对生活的热爱之情的歌颂。我以“哪些描写体会出****对生活的热爱”为线索，**学生自主合作学习。由于预习中有了充分地准备，学生积极性很高，有的歌、有的舞、有的吟诵小诗，有的分享旅途见闻……课堂气氛十分活跃。

我的家乡和田作文 第10篇

我的家乡在桐乡，那里的田野风景如画，美不胜收。如果你来我的家乡，我保证你肯定被我家乡田野的美丽风景所迷倒。

春天，燕子成群结队地从南方赶来，布谷鸟布谷、布谷地叫着，仿佛在提醒农民伯伯们赶快去播种，因为春天来了，再不播种就来不及了。

夏天的晚上，青蛙一边呱呱地唱着歌，一边在田里站岗。有时候，害虫从它身边飞过，它就会啊呜张开嘴巴，吐出舌头，把害虫卷到嘴巴里，一口吞下去，把害虫当成了宵夜。

秋天，谷物、蔬菜和果子都成熟了，好一派丰收的景象！你看，小麦弟弟摆动着身体，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米露出黄黄的大门牙农民伯伯高兴得不得了。橘子、柿子你挤我碰，也争着让农民伯伯去采摘呢！

冬天，雪花给大地披**一层银装。大地一片雪白，孩子们在雪地里打雪仗，堆雪人尽情享受着童年的乐趣！

我的家乡一年四季都有美丽的风景，欢迎大家来做客！

我的家乡和田作文 第11篇

《和田的***》是六年制小学语文六年级下册教材中的第9课。本课是一篇略读课文。通过本节课的教学，我感到自己在这以下两方面做得比较好。

一、基础知识落得比较实，课堂上我以检查预习的方式来检查字词的掌握情况，重点的读音、字形进行强调，并且落实到写，真正做到扎实了基础。

二、充分尊重学生的主体地位，在让学生默读做批注的环节，我给学生留了大量的时间去读，让学生真正静下心来品读文本，用心去感悟，真正从读中有所得。

四、扩展阅读，让学生课后再去搜集相关的信息，把语文课堂延伸到课外，扩大了学习的外延。

本节课的遗憾之处是：

一、对于方法的指导要做到重点突出，而我在本课中面面俱到，就显得冗长。

二、教师总结的话过多，当学生说得已经很到位的时候，就不用再总结了，显得教师放手不够。

三、抓住重点词语来理解部分力度还不够。

四、在时间的把握上，还做得不够好。既然是略读课文，有些地方教师还可以讲得更简练一些，体现略读课文的'教学方法。

只有勤于反思自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，提高教学艺术，实现教师的自我价值，我会努力的。

我的家乡和田作文 第12篇

家乡的田野，一年四季风景如画。

春天，万物复苏，乡亲们在田中播下种子，想让种子们在雨中中都发芽，**的一行一行的整田野都在一片绿色中。

夏天，种子们一个个都长大了，在**微风中如同大海上的波浪一般，一层又一层的。

秋天，种子们成熟了。外公说要带我去果园里吃水果，我开心的说：“谢谢外公”。外公带我到了果园，我看见又红又大的苹果站在树梢上微笑地看着我们，黄灿灿的梨子给石榴讲了个关于橙子的故事，橙子知道了气的脸都黄了。

冬天，似乎等不及秋天的缠绵，一阵西北风过后，田野上都穿**银白色的衣服，田野上的一片白色，一转眼，房子上，树上都挂满了冰柱，一只小小鸟伸出头来，想看看外面的世界，突然“嘀嗒”的一声，一根冰凌在小小鸟眼前掉下去。吓得小小鸟再也不敢出来了。

家乡的田野一年四季，好美啊！

我的家乡和田作文 第13篇

由于课文围绕“乡村”这一主题，向读者展示了***乡村浓郁的西域风情和和田的****热爱生活、豁达乐观的精神。因此在教学中，我设立的教学目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受***乡村的风情，并且理解和田***的精神。

我想，我应在课堂中鼓励学生拓宽自己的思路，引导他们在掌握语言运用规范的基础上，更多地感受语言的魅力，从而形成高雅的审美情趣和审美能力，树立正确的价值观。并且在相互合作与**思考中提高综合学习的能力。

因此，在教学中，我设计了学生展示小组共同制作的小报的环节，让他们谈谈在学习课文之前他们心目中的和田的样貌，从而对和田风情有个初步的了解。

我还运用音乐《达坂城的姑娘》和《花儿为什么这样红》创设情境，使学生能够尽快地融入文章的氛围中，感受浓郁的西域风情，这一环节取得了良好的效果，学生们不仅融入了文章，而且积极性也被激发了出来，能够完全投入地思考我提出的问题，结合他们小报中表现的部分提出自己在看过文章后对和田***的看法。在他们交流的同时，我又以引导性的'**使学生主动地感受文本，在富有表现力和具有地方色彩的词语上做深入讨论，学生们不仅抓住了关键词句说出了自己的感受，而且还发现了一些问题，比如，有一名学生发现文中用到很多具有强烈新疆地方色彩的词语如“都帕”、“艾得来斯”等，我便抓住这一问题，引导学生思考文中有没有同样的词语或者句子，它们的作用是什么？经过共同的思考，他们得出了正确的结论：这些词句能够体现出强烈的西域色彩，让读者感到自己身处新疆。我再抓住这一结论引导他们思考我们在写作时有哪些要注意的地方。学生立刻领悟到：写作时可以运用特定的词表现特定的地点或人物。

又如在谈到“歌一样的***”时，学生们纷纷发表了自己对和田***的看法，认为他们是一群热情、好客而且快乐的人。但仅止于此的话，和田***的形象又过于单薄。于是，我便启发他们思考“歌”与和田的***的关系，有的学生从文字中获得了深刻的感知，她说，和田的****本身就是一首歌，因为对于他们来说，歌舞已经成为了他们自身不可缺少的一部分，他们就像那歌舞一样，热情奔放，没有悲怆。这是多出色的想法！在对她表示赞赏的同时，我又引发学生们继续思考：这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神？有的学生在熟知课文的前提下，马上就联想到了前文提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的夜里引吭高歌，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。

在这样的师生共同交流中，我随时准备着抓住学生思想的火花，不断地为他们积累思想的结晶，也随时准备着将他们的思考引导向更深的层次。在这个过程中，他们不仅掌握了课文中的基础知识，也掌握了课文的重点，并且通过课堂最后的归纳和总结进一步理清了自己的思路，也加深了对和田***的理解，最终达成了我的教学目标。

这一堂课，既提高了学生品味、鉴赏语言的能力，也丰富了他们的情感体验，使他们感受到和田***独特的西域风情，同时提升了他们的价值观，使他们懂得无论生活怎样，我们都要以一颗乐观的心去面对生活。同样，这堂课也使我得到启发：语文课就是要让学生在掌握基础知识的同时也能加强对文字的感知能力，而学生的感受是需要教师去培养的，他们如何思考也是需要教师去引导的，我们可以运用多种方法激发他们的感受，培养他们思考的能力，使他们在不断地感受与思考中逐渐形成更为高雅的审美情趣、养成更为深刻的思考习惯，更积极地去探索身边的世界。

我的家乡和田作文 第14篇

在谈到“歌一样的***”时，学生们纷纷发表了自己对和田***的看法，认为他们是一群热情、好客而且快乐的人。但仅止于此的话，和田***的形象又过于单薄。于是，我便启发他们思考“歌”与和田的***的关系，有的学生从文字中获得了深刻的感知，她说，和田的****本身就是一首歌，因为对于他们来说，歌舞已经成为了他们自身不可缺少的一部分，他们就像那歌舞一样，热情奔放，没有悲怆。这是多出色的想法！在对她表示赞赏的同时，我又引发学生们继续思考：这样一个民族，在他们的载歌载舞中是否可以看到一种精神？有的学生在熟知课文的前提下，马上就联想到了前文提到过的一个汉子在刮着沙尘暴的'夜里引吭高歌，这正体现了他们无论何时何地都能欢歌的性子，也体现出了他们的乐观精神。由此，学生对课文的理解便提升到了一个新的高度。

我的家乡和田作文 第15篇

春天来了，万物复苏，到处都是春天的气息，而气息最浓的就数乡下了，尤其是田野，那里风光无限，春天的面貌随处可见。

爷爷家前面有个院子，院子前方就是春意盎然的田野。瞧，田野里全是绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、粉色的、金黄的小花儿，像是给亲爱的大地母亲铺**一块块朴素的毛毯。看，那一直伸向天边的黄毛衣，是一望无际的油菜花，犹如金色的海洋。一阵微风吹过，金色的海洋掀起了金色的海浪，像一群快活的孩子，聚拢来，又散开，聚拢来，又散开，只留下了一阵阵清香。那粉红的是一片波斯菊，它们和油菜花交错着，像一条条围巾，彩色的海洋翻起层层波澜。一阵狂风刮过，一片片花瓣被风卷上天空，然后又飘落下来，下起了美丽的花雨。

我向田野奔去，扑在上面，把花儿当作被子，太阳为我洒下柔和的金光，风儿为我吹出“沙沙沙”的摇篮曲，花香弥漫在我的身边……

这就是我的田野，这就是我的世界……

我的家乡和田作文 第16篇

田野是我们是我们小孩子最爱去的地方。我们在田野里放风筝，采野花，赏美景……

春天的田野更是令人向往。油菜长高了，它们穿着碧绿的衣裳，吐出金灿灿的花儿。油菜花一朵有一朵的姿势，有的花瓣儿已经全展开了，露出嫩黄的小花蕊。有的花瓣儿才微微展开。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得很。蜜蜂成了油菜花的朋友，它们在花间飞过来，飞过去;在这朵花上停停，在那朵花上亲亲。它们正忙着采蜜呢!

在油菜田之间，还长着许多小麦。麦苗的叶子**的，亮亮

的，似针，如带，像发。雨后的麦苗特别的美。叶片上沾着珍珠似的小雨滴，在阳光下熠熠生辉。

在油菜田旁，在小麦田边，还有数不胜数的野花。野花的颜色可多了，红的，白的，黄的，紫的……真是个花的世界。

百花间，有许许多多的小草，它们早已探出了小脑袋， 伸出**的手臂向我们招手。

家乡的田野美丽迷人。我爱你，田野!

我的家乡和田作文 第17篇

我的家乡可以说是一个少有问津，少有赞誉的地方，今天就由我来独辟蹊径，歌颂我的家乡——和田！

和田位于新疆最南端，古称“于阗”，寓意为“产玉石的地方”，“登昆仑兮食玉英，与天地同寿与日月兮齐光”这是屈原曾赞颂和田玉的诗句。和田也是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产，许多着名高僧，如，晋时法显，唐时玄奘都曾涉足和田，而浓郁，独特的民族风情，更使人耳目一新，饱览异域风采。

和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”着称，并以产玉，丝，地毯名扬中外，是着名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”，它宜农宜牧，是一片富饶的宝地。如今，和田的歌舞仍有独特的艺术魅力。这里有世界第二大沙漠的胜景，两千年历史的丝绸古迹，以及人类与大自然搏斗创造的沙漠绿洲，千里葡萄长廊等文人景观！

春天，奶油般的积雪融化，绿木抽出新枝，涓涓细流的小溪贯穿整个城市，”人“字形春雁在天空中横行，万物复苏，生机勃勃！

夏天，葱茏的树木，嫩绿的枝叶，把宽阔的马路遮的严严实实，扑鼻的花香，漫天飞舞的蝴蝶，别是一番世外桃源的景象！

秋天，随风起舞的金叶伴随着瓜果的甜香弥漫在空中，**秋实的美貌，犹如马良的神笔做出的七彩画卷！

冬天，北风怒号，却仍有*尔大叔迎风引吭的高歌，白茫茫的城市，雾蒙蒙的天空，好一派塞外风光！

我热爱我的家乡，我赞美我的家乡，我歌颂我的家乡，不是因为她富饶辉煌，而正是因为她虽不引人注目，却仍然能够让她的儿女为她自豪！

——我的乡村家乡作文

我的家乡和田作文 第18篇

在这次的同课同构中，我讲的是《和田的***》。本单元围绕“百里不同风，千里不同俗”这一主题，向我们展示不同地方的民风民俗。如：老**热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居等，《和田的***》就向我们展示了和田的****热爱生活、豁达乐观的精神。在讲这篇课文之前，我首先让学生作了预习，重点是读读课文，然后谈谈在预习中的收获，从而对和田***风情有个初步的了解。

为了检测学生对字词掌握情况，我从读音、字义等方面进行，结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间，因而在学习词语这一环节，我错误的估计了，本不应该用太长的时间，以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成，乱了手脚。从这节课看来，任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。也让我知道了，无论*时教学还是比赛，都不要打无准备之仗。

在学习后面内容的时候，抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习，是我设计这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田****特点的语句；最能集中反应和田****性格的`是哪一句？先进行第一个模块：自学。先让学快速浏览课文，自己解决。再进行第二模块：交流讨论，在学生交流讨论后，要求学生抓中心带动学生激发学习的积极性。通过重点语句了解****的特点是：豪气与乐观，热爱土地，爱美，****。

整节课的时间安排，教学内容的处理，都不是很到位，我自己感觉不是很理想，这节课太让我找不到成就感了。我会继续反思，总结，学习，继续我对“语文”的思考，我相信，只要乐于反思，善于总结，勤于准备自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能在教学之路上越走越宽，提升自我发展能力，提高教学艺术，实现自我价值，找到成就感。

我的家乡和田作文 第19篇

《和田的*尔》这篇文章是《风俗世情》单元中的一篇，此文以*实的语言文字叙述了新疆和田*尔人的一些生活习惯，行为方式和生理特点，展示了*尔乡村淳朴的民风，赞颂了*尔人热爱沙漠，爱美好客，豁达乐观的精神品质，揭示了一条哲理：豁达乐观的人，总是生活再苦，感觉也是甜的。

这篇文章的风格不似《**的胡同》的京腔京调，不似《上海的弄堂》充满了小资情调，更不同于《安塞腰鼓》的激越奔放，所以在教学设计中，这篇文章的风格基调虽不似那么明朗，但独特的风格韵味却十足，虽然主要以理解课文中展示的*尔乡村风情，但更重要的是理解*尔人虽苦犹乐的精神风貌。

在教学设计中，我主要抓住_土_，_花_，_谜_，_歌_等特点，围绕文本，品味字里行间之所以用这几个字来概括的表现，在课堂教学中，却体现出了预设与生成的差异，现反思如下：

一，问题再现，时间过长。为了检查学生课下预习的效果，我设置了_请针对课文提出有价值的问题_在课堂上与大家交流，最好能自问自答，如果遇到不懂的问题，大家一起来交流。这虽然是师生基本在每节课上常用到的环节，但在学生交流的过程中还是出现了_无效问题_，并且花费了很多时间，这是今后教学中我要吸取的教训，应针对文本的不同确定教学设计中有些问题是否值得在课堂上交流。

二，文本挖掘，深度过浅。根据文章中和田*尔人的特点，_土_，_花_，_谜_，_歌_，每一部分都讲述了原汁原味的和田*尔人的特点，根据每种特点应深入挖掘*尔人这种虽苦犹乐的精神风貌，但由于前面问题分析时间过长，导致对文本挖掘过浅，所以显得整个课堂前松后紧，以至于删掉了拓展延伸的环节。所以，文章的重点面面俱到反而使得不知何处是重点，这是我今后在课堂教学中值得探索和推敲的重要一环。

我任教的两个班级有着迥然不同的特点，有时，同一个版本的教案上不同的班级却会出现不同的效果，我认为，教案应根据班级的特点做适当的修改，不能一味的不知变通的去使用。因''班''而异，因人而异，这也是我这次上课得出的一个结论，每个班级的班风不同，环境不同，情感交流不同，所树立的人生目标也不尽相同，语言表达能力也不同，何不根据这些不同确定属于两个班级分别是和他们的教案呢？我会继续摸索，也会继续思考，因为这一节课其实就是对我整个这段时间教学的一个检验，我的教学出现了很多问题值得我去反思，去追寻，我会锲而不舍，开拓出属于我个人教学风格的那片***。

我的家乡和田作文 第20篇

第二单元课文围绕“百里不同风，千里不同俗”这一主题，向读者展示不同地方的民风民俗。如：老**热闹的春节、古朴的的藏戏以及别具一格的民居等。《和田的*尔》一文，又向我们展示了*尔乡村浓郁的西域风情和和田的*尔人热爱生活、豁达乐观的精神。

一、预设教学目标及完成情况

为了达到教学目的，在教学中，我设立的学习目标是：第一、要求学生能够掌握词语的正确读音，在朗读中体会文字之美。第二、要求学生能通过品味文章的语言、尤其是品味富有表现力的字、词感受*尔乡村的风情，并且理解和田*尔的精神。因此，在教学中，我以“读”贯穿始终。

第一、初读，整体感知

初读课文时，我的要求很简单。读准字音，读通句子。想象课文介绍了*尔人的哪些特点。对自己感兴趣的部分可以多读一读。在解决了字词的问题之后，我引导学生概括出和田*尔人的'特点：豪气与乐观的*尔族，酷爱土地的*尔族，爱美的*尔族，****的*尔族。并引导学生把自己喜欢的部分读给大家听。此处，并没有对朗读提出过高的要求，通顺即可。

第二、再读、品味重点词句

初读课文之后，学生对课文有了整体的感知。在此基础之上，引导学生再读文本，品味重点词句。教学中，主要是在小组汇报的过程中，引导学生抓住重点词句，交流感悟之后，指导学生读出自己的感悟。例如在感悟和田*尔人的豪气与乐观时，学生在充分理解感悟之后，我及时出示语句：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡?引导学生抓住“迎风引吭”和“渺渺回荡”两个词，读出*尔人的豪气乐观。在感受和田的*尔人天性爱美这一特点时，我采用交流、直观感受、感情朗读的步骤展开教学。学生首先汇报重点词句，谈感受；之后，我出示了与课文相关的图片：都帕、挂毯、艾得来斯、美得让人不敢正视的和田*尔姑娘，让学生更直观地感受和田*尔人爱美，创造美，享受美的特点。从学生那睁得**的眼睛和发自内心的赞叹中，我知道，一切已水到渠成，现在要做的就是让他们通过朗读抒发出内心最真切的感受。不负众望，学生入情入境、声情并茂的朗读已然把我们带到了那个美的地方！

第三、三读课题、升华情感

在品读重点词句之后，学生对文章有了更深入和全面地理解，在总结的基础之上，我引导学生交畅所欲言：和田的*尔人给你留下了怎样的印象？豪气乐观、豁达乐观、爱美、享受美、热爱生活......课文所要表达的主题，显然学生已深深体会到了，此时我引导学生再读课题，这一次的读题不同于第一次的读，是学生理解的一种表露，是情感的升华，也是对文章的主题的深化。更体现了教学环节的完整性。

二、存在问题梳理情况

金无足赤，人无完人。在本课的教学中也存在一些不完美的地方。对学生的评价比较单一，不够及时，只注重了整体性评价。例如在学生的朗读评价方面，我的评价基本都是：你读得比较有感情、读得流畅等。没有真正体现出评价的价值。课堂是师生的一种交流。如何体现这种交流，关键在于倾听和评价。

三、优化预想情况

在以后的课堂中，我会从以下几个方面努力解决本节课评价方面的问题：

1、注重及时评价。学生总是渴望自己的回答能及时得到老师的回应，因此在学生回答后，我会根据学生的表达给出恰当而及时的评价。

2、以鼓励性评价为主。鼓励性的评价可以激发学生学习的积极性，尤其是对于*时不经常发言的学生或是回答出错的同学，可以对他们积极回答问题的勇气给予肯定。让他们在今后的课堂上，敢于积极大胆的发言。

3、给予个性化评价。课堂上单一的评价不仅是没有意义的，反而会让学生觉得是老师对自己的一种敷衍，进而打消了学生回答问题的积极性。今后的教学中，我将抓住学生回答的亮点之处进行个性化评价，使学生感受到自己真正得到了老师的肯定。相信，在以后的课堂上，只要我努力，坚持做到这几点，本节课上存在的问题一定会得到改善的。

学无止境，教无止境。我将在不断的反思中，自我检验和提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！